小学语文草虫的村落教案优秀范文

小学语文草虫的村落教案优秀范文郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完草虫的村落后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉下面是小编为大家整理好的内容，希望你们能喜欢，小学语文草虫的村落教案优秀范文一教学目标1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。教学重点：默读课文，把握文章内容。教学难点：体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。教学时间：1课时。知识链接：作者介绍：郭枫 著名诗人,作家是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情他的散文集有很多,如早春花束老家的树海之歌等论文集有高举民族文学的大旗等一、谈话导入：同学们，我们学习过了猫、珍珠鸟和海豚救人这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是?(学生齐说课题，教师板书)二、出示提纲，自主学习。1、你是从哪些描写中体会到作者想象丰富、感受独特的呢?2、你知道课文中的它们指的是什么吗?游侠 村落远房亲戚的住宅 南国的少女茂盛的森林 两棵大树音乐演奏者 街道和小巷测气候者和工程师3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来总体印象：4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来三、小组合作，展示交流。1、 自读课文，读准字音，读顺句子。2、 检查生字掌握情况(开火车读词语)3、 自读批划，小组交流：你是从哪些描写中体会到作者想象丰富，感受独特的?4、 汇报：(1)、课文题目草虫的村落，“村落”本来指什么?在课文里指什么?我们可以从中体会到作者的什么感情?(2)第4自然段“它们意味深长地对视良久，走回洞穴里去。”提示语：意味深长怎么理解?(根据上下文理解联系生活实际理解工具书查找)(3)第5自然段“在这些粗壮的黑甲虫中间，驻足痴望。”预设：发挥你的想象力，通过角色互换理解学习。(4)第6自然段“甲虫音乐家们全神贯注地流了出来。”提示语：怎么理解“灵泉”?(5)第8自然段“我看见工程师忙于设计”提示语：你还看见了什么?2、“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着它不断地左冲右撞，终于走出一条路”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么?4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?试着写一写.四、情感升华，感受写法：1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢?同桌相互讨论讨论。2、师生交流：(1)认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自己独特的视角;(2)能展开丰富的联想与想象，表达自己独特的感受;(3)喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心;(4)热爱大自然，热爱生活。3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾部分，读出作者这份情怀。小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。五、检测与反馈。1.拼一拼，写下来jng m qn min yn yn qio l qn wn mn yu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧!写样子：( )的彩衣( )的小圆虫 ( )的黑甲虫写活动：( )地奔忙( )地往来 ( )地交流写神情：( )的目光( )地对视 ( )地振着翅膀3、理解课文填空(1)它们的村子散布在森林边缘的小丘上这里，很多的黑甲虫村民，( )地往来那只英勇的黑甲虫，走进了村子我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者它们( )地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。(2)我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子( )有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这( )投以好奇的眼光它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅(1)、在括号里填出合适的四字词2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像灵泉一般地流了出来”这个句子里感受到了_.3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的”它们在交流些什么呢?4、将自己喜欢的语句摘录在采集本上。5、 语言积累：背诵第5自然段、第6自然段优美语句。6、 读说结合：说说你观察过的小虫，展开想象和联想，融入自己的感受，说一小段话。板书设计：10 草虫的村落归来的游侠 村民和谐生活音乐演奏会 村民勤勉劳动小学语文草虫的村落教案优秀范文二草虫的村落教学目标1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教具准备夏日虫鸣的声音(磁带或课件)导 学 过 程二 次 备 课预习提纲1、同学们，你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?2、“草虫的村落”是怎样的呢?第一课时一、谈话导入，揭示课题播放夏日虫鸣的声音。交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进草虫的村落，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知(1)自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象?(2)字词检查。(3)交流反馈。三、梳理内容，明确场景(1)自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?( 小组合作探究问题)(2)集体交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。(理解“追随”)今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”四、总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。第二课时一、复习旧课，导入新课(1)通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”?你是从哪儿体会到的?从中你感受到了什么?请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。(2)学生自由读，画句子。二、品读课文，深入探究(1)从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么?b 你从哪里看出甲虫是勇敢的?小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的?你感受到它们的快乐了吗?(2)从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。 我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。 甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的!联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么? 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。(4)从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。 现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗?(生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。)小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。三、升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。(1)自由读最后两段，说说你读懂了什么?(体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。) (2)只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么?(3)请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。(4)交流反馈。四、积累语言，拓展延伸1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。2.背诵摘抄的内容。小学语文草虫的村落教案优秀范文三教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。3.正确、流利、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语句。教学重难点：学习作者如何细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。教学准备：多媒体课件教学过程第一课时一、谈话导入1.回顾单元导读：通过联想与想象来表达自己独特的感受师：还记得我们这个单元的学习要求吗?【体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受;还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的】一生说，齐读。2.今天我们继续带着这两个学习要求来学习“草虫的村落”，板书课题，读题。3.读到“村落”这个词，你想到了什么画面?(村落，主要指大的聚落或多个聚落形成的群体，常用作现代意义上的人口集中分布的区域。)一般是指人居住的群体，而这篇课文写的却是草虫的村落。知道什么是草虫吗?生交流。师：草虫，泛指草木间的昆虫。从题目就感到很新奇，读文章会给你带来更多惊奇。4.这篇文章的作者了解他吗?(郭枫)他是一位台湾作家，这篇文章也是一篇想象独特的散文。二、初读感知，理清脉络首先请大家打开课本，自由读一读课文【出示要求：1.生僻的词句多读几遍。把课文读通顺，读流利。2.画出概括文章主要内容的句子。】端好书，开始吧。(一)学习词语第一组：寒暄、亲戚、僻静、红鸠鸟、熙熙攘攘请2认读。字音读得很准，有不理解的地方吗?生1问寒暄： 生：见面时说些天气冷暖的话。师：是的，观察“暄”的偏旁，就是暖的意思。见面说些天气冷暖、问候的话就叫寒暄。生2问熙熙攘攘，生3解释：形容人来人往;非常热闹。 你是怎么知道的?(查字典)是个好方法。师：这2个词都是用来形容人的，文中却是形容草虫。生3：我没有见过红鸠鸟。来，一起看一看。第二组：街巷、静谧、烘烤、音韵、勤勉1.一生读，注意到了红色的字了吗?这些字都是本课要求会写的字，写得时候要注意什么?有哪些地方要给大家提个醒。巷：上面两横，下面是横折横，不是横折钩。下面的字读什么吗?谧：左右结构，右边下面是“皿”勤勉：下面是2横，1提，当横作为不见得时候常常变成提，这是为了让这个字更美观。烘烤：火字旁，跟火有关，捺变成点2.这些生字会读了，有不理解的吗?生一提问静谧，你怎么理解。静谧：安宁而平静。你理解音韵的意思吗?字典里有2种解释：和谐的声音，汉字字音的声、韵、调。文中的音韵是哪种意思?读读这个句子。是哪种意思?和谐的声音。是谁演奏出来的优美的音韵?甲虫音乐家们。3.齐读词语师：大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂本上每个字写一个，一定要看准每个字的笔画，端正、工整的把每一个字写好，注意写字的姿势。(二)理清脉络1.交流问题：概括课文主要内容的句子。(我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。)谁跟他找的一样?英雄所见略同。2.你能把课题和这句话结合在一起把课文的主要内容再来说一说吗?(我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的旅行。)评:简洁、完整。3.快速浏览课文，哪个自然段到哪个自然段写了这段奇异的游历?(29)4.再次默读29自然段，你在“草虫的村落”看到哪些画面?试着用自己的话概括一下。5.四人小组讨论：彼此交流一下你看到的画面，给每个画面取个小标题。小组讨论、全班交流。(游侠归来、迎接游侠、和谐相处、演奏音乐、勤勉劳作、各司其职)学生板书。三、学习第34自然段1.首先，让我们走进这位“游侠”，说说看，什么是游侠?生：英勇的人。生：游历四方的大侠。师：这种人你在哪里看到过?生：动画片里。武侠片里2. 师：专门行侠仗义、爱打抱不平的，我们称为是侠，经常云游四方的大侠我们就称他是游侠。这个词分开来体会会更有味道，这样吧，我们通过读书去读懂这个词。咱们再读读课文三、四段，你从哪些语句当中读懂了它真的是一个大侠，而且是一个云游四方的大侠?一边读，一边把重要的语句画下来。3. 师：谁想来说一说你从哪些语句当中读出了它真的是一个大侠?A生：【你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。 】因为它迷了路还坚定地继续前进。师：一副无所畏惧的样子是不是?那你能不能把它这种无所畏惧的大侠的风范通过朗读传递出来?再来试一次。师：有点侠的味道了，但是还不够，谁再来读一读?师：嗯，它的神情动作非常像大侠是不是?你看它左冲右撞，傲然地前进着，咱们一起来读，读出这种侠的味道来。 生(齐)读B师：大家想一想，在身高高于自己数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢?你在森林里行走过吗?联系着想一想。(可能会遇到坎坷的石头、可能会有河流、小溪阻拦了他的路;有比他大的虫子、动物)师：走着条路真不容易，文中有个词说明了不容易，是哪个词?(终于)让我们把这些词放在文中再有滋有味地读一读。C一生读，他的朗读让你感受到这是怎样的游侠?(勇敢、坚忍不拔、有恒心、不愧为大侠)师：好!哪个男孩子再来读一读?师：这个“左冲右撞”使我们仿佛看到了这个大侠无所畏惧前行的样子，同学们还从哪些语句当中读懂了它真的是一个游侠，谁接着说?生：【我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。】师：为什么读这里你感觉出了它是一个游侠呢?生：远归者。师：哦，它是一个远归者。同学们，这只娇小的小甲虫也许是它的也许是它的妹妹。师：也许是它的也许是它的妻子。师：是啊，它们意味深长地对视良久，你觉得它们想说什么?生：那只娇小的黑甲虫可能会说：“兄弟，你终于回来了，我还以为你遇到了什么不测。”师：你把它想象成它的姐姐了，是吧!如果是它的妻子那你想它会说些什么? 生：你去哪儿了，我好想你啊!师：是啊，游侠云游的路线有多长，亲人的思念和牵挂就有多长。这无言的情感传递都在这意味深长的对视当中了，此时无声胜有声，谁来读好这个句子?生读师：意味深长地对视良久，这样读，你来。师：咱们一起来读读这个耐人寻味的句子。 生(齐)师：你还从哪里读懂了这是一位游侠?生：【空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着