语文：第26课《皇帝的新装》课件(人教新课标七年级上)

我的单元介绍,单元主题,安徒生（18051875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。,作者介绍,基本问题,说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你身处当时的情境，会怎样做呢？,单元问题,1.皇帝是怎样一个人？2.这篇课文用哪一个字可以概括出它的故事情节？3.为什么小孩子能说实话，老百姓先说假话最后也能说出实话?,内容问题,1.这篇课文是谁的作品?讲了一个什么样的故事?2.两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？3.课文用生动的语言描写诚实的老大臣去看布料，他为什么不说真话？4.游行的皇帝觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？,单元概述,本课体裁为童话。学生大多对这则故事比较熟悉，但分析、理解思想内容时大多停留在层面上。本单元旨在引导学生去体会一个虚构的故事背后所隐含的意义，从而以一种全新的眼光或思路去重新审视这则童话故事.经过一系列的探究型学习，学生学会自主、合作型学习以适应语文教育的发展。通过导读导学以及探讨的过程激发学生丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活。,课程标准,语文课程标准的相关要求：（一）全面提高学生的语文素养。语文课程应培育学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣。,（二）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成,（三）阅读1能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。（四）综合性学习对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。,教学目标,【一】、知识与技能目标：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。【二】、过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。训练分角色朗读与表演课本剧的能力和复述能力。,【三】、情感态度与价值观目标：、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。【四】、写作能力目标:学习想像和夸张的手法，培养联想和想像力，学会写想像作文,教学过程:整体感知把握文章脉络,看新装,爱新装,做新装,穿新装,展新装,语调傲慢，神情自负,油腔滑调，阿谀奉承,老于世故，语调迟缓，故做镇定,天真，高声的喊出来,分角色朗读,教学过程:,童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。,什么是童话？它有什么特点？,引子：概述皇帝的特点：爱新装成癖,服装费用：不惜倾其所有思兴趣：最爱炫耀新衣换衣次数：每一天每点钟,用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度,开端：骗子投饵诱皇帝上钩,布的色彩和图案：分外美观布的特性：神奇怪异,用想象手法写骗子如何诱皇帝上当,发展：分别写出两大臣和皇帝看衣时的表现,心理：都怕别人知道自己看不见神态：装模作样地看了又看言行：点头赞美“真是美极了”,表里不一、虚伪与后面小孩的天真无邪形成鲜明对比,高潮:皇帝穿新衣游行的情形：,动作：扭了又扭心理：让别人觉得确有新衣,丑态百出，自欺欺人,结局:新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露,揭穿人物：小孩揭穿原因：天真单纯揭穿方式：私下传开皇帝表现：发抖又摆傲姿,表明皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虚伪,1.以“一个的皇帝”、“一群的大臣”、“一个的孩子”、“两个的骗子为句式，在处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。,皇帝-大臣-骗子-孩子-,昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。,虚伪愚昧、阿谀奉承。,狡猾伪善。,纯洁天真、无所顾忌。,品味句子、分析人形象,活动：,说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎么做？试结合生活经验，讨论有关说真话的问题并请同学们填写一份有关说真话的调查问卷。,假如你是评论员,请你给课文中的人物颁奖