基于学校特色 学科课程建设的探索

基于学校特色 学科课程建设的探索,镇海中学 黄国龙,一、深化学科课程建设背景意义,（一）深化学科课程建设背景,国家中长期教育改革发展规划纲要,浙江省实施深化普通高中课程改革,省实施普通高中特色示范学校评估,实现新的课程背景下学科教育目标,国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确指出：要深入推进课程改革，全面落实课程方案，创造条件开设丰富多彩的选修课程，为学生提供更多选择，促进学生全面而有个性的发展。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径，鼓励普通高中办出特色。,返回,（二）现有学科课程建设中存在问题,1.注重学校层面课程建设，缺乏学科层面课程建设,2.学科课程建设单一化，缺乏整体性,3.注重必修课程建设，缺乏选修课程建设,4.学科课程实施传统化，缺乏创新性,现有学科课程建设中存在问题,价值取向功利化,课程开发传统化,课程实施行政化,课程管理粗犷化,组织方式封闭化,教学方式定势化,教学评价单一化,课程建设片面化,（三）深化学科课程建设的意义,1. 从学科课程建设的角度有效实施学校课程建设,2为提高学科整体教育效益探索出新的生长点,3. 深化学科课程建设，提升学科组整体水平,二、学科课程建设的现状分析,（一）学校物理学科性质及定位,在新百年里，物理学科在学校“梓材荫泽，追求卓越”办学理念指引下，呼应学校新的办学目标和育人目标，注重学科教学优势互补、优势转化、优势整合，保持和发挥学科在课程建设、教学特色发展、学科团队建设、学科制度和文件建设、高考、学科竞赛成绩、教学科研等优势，努力把物理学科打造成综合实力浙江一流、全国有名的具有镇中特色学科团队。,（二）物理学科发展优势与特色,1.学科师资团队分析,2.学科课程建设现状分析,（1）积极有效实施国家物理选修IB课程教学,（2）构建基于创新素养培养的校本物理课程和社团体系,（3） 有效实施物理课程，形成物理学科教学特色,实施创新教育，培养学生创新素养。,实施探究教学，培养学生科学素养。,实施有效教学，提高习题教学效益。,2学科课程建设成果现状分析,（1）物理教学科研成果显著,（2）物理学科教学成果显著,（三）存在问题分析,1.原有课程建设不能满足深化推进新课和的要求,2.需要规范原有课程开发和实施过程,三、学校特色学科课程建设的顶层设计,促进学生认知、情态价值高水平基础上个性和谐发展以及教师职业素养的提升,促进学生共同基础上差异发展,新课程核心理念,学校课程建设理念,尊重师生多元选择，促进学生高水平基础上差异发展,学科知识思维素质,综合素养和能力,创新个性特长得到和谐的发展,（一）确立学科课程建设先进理念,（二）明确深化学科课程建设目标,以“促进学生发展、教师发展、学科发展”这一包容性发展思想为指导，确定学生、教师、学科三个层面课程建设目标。,1.学生层面目标,整体学业水平和科学素养,良好思维素质和思维能力,培养学生良好的个性品质,促进个性特长的和谐发展,培养综合素养和综合能力,提高教师的课程建设能力,2.教师层面目标,促进执教和科研能力提高,构建特色学科课程体系,3.学科层面目标,构建非线性的学科团队,提高学科整体教育效益,提升教师 的 职 业 情 怀,（三）构建基于学校特色学科课程体系,1.学校特色物理课程结构和目标指向,2.基于学校特色物理课程内容,三、学校特色学科课程实施方略探索,（一）学校特色学科课程开发的途径,4联合开发大学先修课程,1移植应用外来优秀课程,2自主开发学校特色课程,3重组整合学校社团课程,物理设计创新物理与人文,创新素养教育,物理创新思维,物理研究性实验普通物理,（四）学校特色物理课程探索,创新素养培育的特色课程,创新素养通识教育,创新个性品质培养,物理创新思维培养,物理创新技法培养,物理创新实验研究,课题研究科技创新,物理创新专题教育,（五）探索学校特色学科课程实施方式,1.探索学科课程实施有效的教学方式,根据学科特点、教学目标、教学内容、教学要求和教学对象探索实施多样化的教学方式。,从教学时空开放角度考虑，注重课内和课外活动的互补结合，实时教学与虚拟教学互补结合，探索实施基于网络的“超课堂”教学方式。,从参与程度考虑，注重教师讲解、协作学习、自主学习等教学方式的互补结合；,从探究方式角度考虑，注重科学探究、实验探究、设计探究、问题探究等教学方式的互补结合，探索实施“非预设探究教学”方式；,从创新教学角度考虑，注重知识创新、方法创新、技术创新等教学模式的互补结合；,2.积极探索多样化的课程学习方式,从学生的层面上探索运用研讨式、辩论式、自主探究式、模拟学术研究、网络交流等适合学生自主发展和个性发展的学习方式。探索实施“基于创新素养培育的自主探究”、“基于课题研究协作探究”学习方式。,提高创新思维和学术研究水平,探索培养学生创新思维教学方式,进行实验创新和应用设计创新,探究新的物理知识和物理方法,探索培养创新思维学习方式,知识和方法创新教学模式,实验和技术创新教学模式,学术研讨式,专题辩论式,问题探究式,课题协作式,积极撰写物理创新小论文,“共振仪”课题研究协作探究,基于创新培育课程实施教学学习方式变革,七、学科课程实施质量保障体系构建,1.认真学习“三个文件”，为有效实施学科必修课程明确正确的方向,（一）学科必修课程实施质量保障,3.构建多元学科必修课程教学质量评价体系 注重终结性、过程性、发展性、综合性等教学质量评价体系。,2.注重学科教学常规建设，规范实施课堂教学,4.制订实施学科必修课程实施质量奖励机制,5.制订学科必修课程资源使用和学生作业管理制度,（二）学科选修课程实施质量保障,1.学科课程开发评价制度建设,2学科课程教学质量标准细则,3.学科课程教学质量评价制度建设,4.学科选修课程学业评价制度,5.学科建设评价制度建设,八、构建多元开放学科课程资源系统,（一）构建物理实验性课程资源系统,（二） 构建物理学科基地课程资源系统,九、打造有效实施学科课程的师资团队,（一）优化师资结构形成学科梯队，构建非线