威尼斯的小艇教学设计

威尼斯的小艇教学设计教学目标：知识与能力： 1认识6个生字，正确理解“船艄、雇定、纵横交叉”等词语。 2朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法： 1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、 2、通过创设情境、教师引领点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观： 引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点： 让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教 法：情境教学法，引领点拨等学 法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备： 多媒体教学过程：一、谈话引入：1同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗？那你们知道哪座城市被人们称为桥城百岛城吗？一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗？ 那现在我们就出发吧！2投影显示，介绍威尼斯： 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。 二、新授（一）、读课文，理清思路：1指名分读课文，其他同学想：课文是围绕哪句话写的？用 标出。2默读思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？样子外观、船舱或内部 （2-3） 船夫技术好（4） 作用 （5-6） （二）、学习课文第一段1、指名读2这段的主要内容是什么？它在文中有何作用？（明确：内容是-小艇是威尼斯的重要交通工具。作用-总起全文，点明中心 ）3、威尼斯的“大街”就是 河道 威尼斯的“汽车”就是 小艇 （三）、 学习课文第二段：过渡：小艇什么样呢？1、默读2自然段，思考：小艇的外观是什么样的？用 标出。2、边读边画，那些关键词写出了小艇外观特点？3、比喻句具体写出了小船的那些特点比喻句 把小艇比做什么 写出了小艇的什么特点 长、窄、深 两头翘起 轻快灵活4、谁来交流？（相机补充：小艇有多长？二三十英尺也就是6-9,米，我们教室长8米多点，宽6米多）全对的请举手。 5、朗读：马克吐温先生通过细致的观察，抓住小艇的特点，巧用了三个比喻，把小艇的样子写得栩栩如生，你能通过朗读把小艇的样子读出来吗？ （1）自己试试，找到感觉了吗？怎样才更把小艇的样子读出来呢？（表示特点的词语重读；用轻快灵活的语气读） （2）有了同学们的提示，相信你一定能读得更好，谁来试试？男同学读，女同学读，大家一起读。 （3）威尼斯的小艇这么奇特，想不想把这段描写他的文字记在脑海里？同桌启发一下怎样记得更快更牢？（画、做动作） 谁展示一下？ （4）这么奇特的小艇，这么优美的文字，来看着图画（课件）我们一起再来读读这段话，能背上来的同学可以不看提示。 过渡：小艇这样轻快，灵活，此时此刻，我们好想亲自坐坐去感受小艇的内部的样子。1、自读第三自然段思考小艇内部是什么样子？ 2、指名回答。 板书（样子：外观奇特 内部舒适）3、第二自然段写小艇外观奇特，第三自然段写小艇内部舒适。想想：这两个自然段之间是什么关系？ 并列关系过渡：坐上这样的小船，我们不仅可感受它的内部特点，还可以感受船夫的驾驾驶技术。（四） 、学习课文第四段细品文本，感悟船夫技艺（小组合作完成）1、出示自主学习单，默读第4自然段思考（小组合作完成） （1）这段围绕着哪句话来写的？用波浪线划出来。 （2）文中哪个词语最能准确地解释船夫驾驶技术好？圈出来。 （3）船夫的驾驶技术好在哪里？用直线画出相关的句子。 （4）最后一句的意思，如果用一个四字词来形容，是。 这一句与本段中心句有关系吗？可否删去，为什么？ （5）本段是 结构。（6）作者是怎样围绕重点写一段话的？（）2、请小组长带领大家完成自主学习单。3、哪个小组来交流？ 4、讲解“操纵自如”。它的反义词是什么？作者用一对意思相反的词语表达同一个意思，多么巧妙呀。）你能给“操纵自如”找一个近义词吗?（随心所欲、运用自如、得心应手）找同义词，是解释词语的一个好方法，平时我们还怎样来解释词语？你能联系上下文来说说“操纵自如”的意思吗？ 5、讲解学习单（4）、（6）问题四：目不暇接、应接不暇。如果说前面几句是正面的直接地对船夫的驾驶技术进行描写，那么，这一句就是以自己的感受侧面的间接地来写，衬托船夫。二者结合起来，更具说服力！我们在写作文的时候，是否也可以借鉴呢？问题六：课文先概括地写出在速度极快，来往船只很多的情况下，船夫总能操纵自如。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。 在具体说明时先正面说明，后侧面说明。6、让我们一起来感受一下船夫的驾驶技术：（课件） （1）在行船速度极快、来往船只很多的情况下，他- （2）在拥挤的情况下，他能- （3）在极窄的地方，他能- （补充： 据我所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，两岸人家打开窗户可以相互握手问好，在这种情况下，船夫不仅没有减速，还在玩特技，所以作者由衷地称赞道：船夫的驾驶技术特别好 7、船夫的驾驶技术这么好，你想不想夸夸他？ （1）如果船夫就站在我们面前，我们应该怎么夸她？ （2）如果把自己想象成船夫，又该怎样夸呢？ （3）谁先来自夸一番？ （4）同桌两真诚地互相夸一夸 （5）老师做船夫，大家来夸夸我，有困难可以看一眼书。 （五） 学习课文第五、六自然段合作交流，探究文本1、默读课文五、六段，你读懂了什么？ （学生汇报自己的读书收获）2、课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢？小组合作完成表格。时 间什么人 坐小艇干什么事 白天商人沿河做生意 青年妇女高声谈笑晚上 看戏人们看戏3、还有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成实践乐园：1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。 2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。 3、周末，( )。 （在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。）过度：白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢？感悟威尼斯夜的寂静。 4、感悟夜的静寂，精彩赏析。A、精彩一：“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音”(这句告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。这一句还写出了夜里的许多声音，作者虽然写的是声音，但却显出这夜的静。)B、精彩二：“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?( “摇晃”是动的，只有在水面静的情况下，月亮影子才会在水面摇晃。静的美) C、精彩三： “古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动。“沉沉地入睡”点出了威尼斯之夜静的特点? 生配乐感情朗读5、总结感悟作者的写作方法：动静结合,以动写静；通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大) 。三、