小学英语“What colour is it”教学设计

.小学英语“What colour is it?”教学设计 一、教学设计说明： 本节课选自小学英语三年级上学期Lesson 9“What colour is it? ”.本课时主要学习用英语表达事物的颜色，其内容贴近小学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情境中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，突出兴趣培养，重视学科内容的有效融合，注重培养学生自主学习的意识和能力。 二、学情分析： 本课的教学对象是刚刚涉足英语的三年级小学生，学生的好奇心强，大部分学生对于英语有着强烈的兴趣，敢于大胆开口说英语，愿意同他人合作，在交际中学习英语，感悟英语，在游戏中体验英语，认识英语。但三年级的新生刚刚入学，自制力较差，注意力不易集中。 三、设计理念： 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段学习英语的目的旨在激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下良好的基础。 要激发学生学习英语的兴趣，我们就要让学生变被动为主动地跟着教师参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及措施。因此，教师在教学中发挥主导作用，以学生为主体，采用直观情境教学法、TPR(全身反应法)，活动式教学法。充分采用了任务型教学途径，为学生提供了较大的实践空间，能较好地发挥学生的主动性和创造性。任务型教学途径适合多种活动类型和组织形式（如，游戏、比赛、竞猜等），它不但可以独立操作，也可以利于合作学习，使学生在乐中学、学中乐。 四、教法学法设计： 在本课中，我采用任务教学法，直观演示法、情境教学法、游戏教学法相结合的方法。在教学设计中一开始就把任务交给学生，让学生在任务的驱动下学习语言知识，利用多媒体课件，实物等创设情境，采用学生易于接受的游戏等方式组织课堂教学，提高了课堂效率。 生活化的情景有利于培养学生的语言运用能力，“情景交际法”是本课主要的教学方法。通过颜色学习，由green（绿色）red(红色)yellow（黄色）引向对学生的交通意识教育，打破学科本位的传统模式，将实际生活渗透于英语教学之中。TPR教学法主要针对儿童的身心特点设计的，运用该法设计红绿灯绕口令，能充分调动学生的各种感官参与学习，有助于对知识的理解和内化。在学习方法上，主要运用全程式自主学习方式，从学生的需求入手，将学习内容与学生的日常生活经验相结合，在协同学习的环境中体验、参与，从而建构个人的经验，创造个人的知识。 五、教学内容： 1、五个新单词: blue, green, yellow,orange, red. 2、句型: What colour is it? Its 六、教学目标： (一) 知识目标：1、能听、说、认读五个颜色单词blue, green, yellow,orange, red，并能在实际情景中进行运用。 2、能掌握句型：What colour is it? Its,并且能灵活运用。 （二）技能目标：让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 Its来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。 （三）情感目标：关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生热爱生活的积极情感态度。 七、教学重难点： 1、能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单的描述。 2、能掌握句型：What colour is it? Its,并且能灵活地运用。 八、教学准备： 1、教师准备：CAI课件、相应颜色的单词卡片和各种颜色的铅笔、纸制的红、绿、黄灯。 2、学生准备：各种颜色的彩色笔。 3、课前准备：各种颜色鲜明的图片（事先布置在教室中）目的：让学生首先感受一个色彩丰富的教室，为接下来的教学活动作一个铺垫。 九、教学过程： Step 1. Warming-up a. Greetings. b. Lets sing. (Sing a colour song)师生边唱边做动作。 【设计意图：对于三年级的学生来说，他们活泼好动，结合学生所喜爱的English song，配上相关动作，让学生边唱边跳，使学生在玩中快乐地进入学习英语的良好状态，既达到一个课前热身的效果，又能将学生的注意力集中到课堂教学中来。】 Step 2.Presentation a.Lead in. T: Today I take some nice presents for you. Do you want to see? Ss: Yes. CAI shows a pencil.T: Is it beautiful? Ss:Yes . T: This is a magic pencil, do you want to know how many colours can change? S: Yes. T: Now lets go to see the colours. 【设计意图：通过采用多媒体显示会变色的魔术铅笔和老师夸张的表情、语气，给学生造成一种悬念和神秘感，将学习内容巧妙引出，对学生进行视觉刺激,能激发学生的学习兴趣和求知欲。】 b. Learn the words. （1）CAI shows the pencil, teacher clicks it, it will become a blue pencil. T: What colour is it? CAI shows the word: blue. Let students look at the screen and read after teacher: blue, blue, its blue. Students read the word all kinds of methods: someone to be a little teacher、students read together、read in groups、read one by one etc. （2）Teacher clicks other pencils again, Present other four words in the same way. 【设计意图：通过创设悬念，用铅笔变魔术教色彩，激发学生的学习兴趣，让学生愿学，乐学，在兴奋中学会了新词。学生的视觉、听觉等多种感官刺激，做到眼到、口到、心到，各部分协调活动达到了一个听、说、认读的完整统一的教学效果。】 （3）. Say “hi” to colours. (4) Show a magic again。T: Now lets have look! 教师出示CAI，变色龙随周围环境变换身上颜色，考考学生都变了什么颜色，用Its句型来说说，看看谁说得又多又好。 (5) Lets chantTraffic light。 CAI出示交通指示灯，让学生根据灯的颜色作出相应的反应。规则：将学生分成三个组，根据红灯停，绿灯行，黄灯慢行来做动作。如：出示红灯，所有的同学必须停下来不动；出示绿灯，所有的同学必须行走；出示黄灯，所有同学必须慢行；如果违反了将会被淘汰。 c.Learn the sentence pattern.CAI shows a cartoon of the sentence pattern,A: What colour is it? B: Red,Its red. Get students follow it and imitate the sentences pronunciations. Then teacher shows some red things and asks: what colour is it? Students answer: Red Its red. 【设计意图：借助有趣的多媒体动画，使学生“乐中求学，学中得乐”。 通过情境问答，营造师生和谐的教学氛围，让每一个学生都有参与和锻炼的机会。】 d. Guessing gameWhat colour is it?。CAI依次出现三朵颜色各异的花,快速闪现后，会留下其中一朵，以小组竞赛方式，猜一猜：“What colour is it?” 猜中奖励，没猜中就把机会让给其他的小组。 【设计意图：对于游戏，孩子们是乐此不疲的，利用游戏教学，再安排一些竞赛可以使学生体会到成功的快乐，培养学生良好的心理品质和参与、合作精神。】 Step3.Lets do （1） Lets draw通过观看动画，让学生拿出小画笔，用上自己喜欢的颜色，尽情画出自己想画的东西。 （2） Lets play 尝试给可爱的小娃娃搭配不同颜色风格的衣服，争当小小设计师。 （3） Look and match 对所学颜色加以巩固练习。 【设计意图：运用任务型教学法，让学生在游戏中自觉练习,帮助学生巩固所学知识，并给他们一个机会将所学知识运用在真实的生活情境中】。 Step 4. Summary and Extension- Searching for the colours of the rainbow T: What did you learn today? Ss: 我们学会了五种颜色的单词：red、blue、green、yellow、orange，还有我们学会了怎样询问事物的颜色及回答：What colour is it? Its .同学们，我们的生活，我们的大自然是多彩的呀，让我们一同去寻找彩虹颜色吧。 总之，英语学习，兴趣为先。根据新课程标准，结合教材重点、难点及英语学科的特点