如何提高中学生学习英语的兴趣

如何提高中学生学习英语的兴趣 摘 要:非智力因素对学习活动能产生巨大的动力,并能起到定向、引导、维持、调节、控制和强化的作用。对教师来说,找出办法激励学生的学习动机是很重要的。动机与兴趣息息相关,相辅相成。兴趣是动机的保证。激发学生的兴趣能激发学生学习动机,对学习内部动因能起到较好的推动作用,从而推动学习者的外语学习。这对于提高学生学习的积极性,挖掘学习潜能,调节学习活动的顺利进行,具有推动、导向、维持、调节、强化和保证等功能。同时,应用任务型教学,创新布置课外作业,能培养学生在真实生活中应用语言的能力,让学生在教学活动中参与和完成真实的任务,为学生学习兴趣的保持提供了保障。 关键词:兴趣 英语教学 任务型教学 :G633 :A :1672-3791(xx)07(a)-0173-01 1 尝试实践性作业 引导学生发现生活中的英语比如,初一第一学期的假期作业,我布置了一个“找一找”的作业,让同学们去收集日常生活中的英语。如:商店、银行、公司的英文名称,广告,药品说明和产品说明等,开学后评出“最认真奖”和“最有意义奖”。绝大部分同学都完成得很好。通过这个作业,学生们意识到了英语的重要性和在实际生活中的实用性,激发了他们学习英语的兴趣。并且他们还学会了发现身边的英语,对课堂知识的巩固也能起到一定的作用。 2 布置趣味性作业 发展语言能力我通过设计“画一画”,“演一演”等多种形式的作业,让学生在作业中玩耍,在玩耍中学习。通过这个作业,加深了我对同学们的了解,同时通过评奖,也加深了同学问的互相了解,提供了他们互相学习的机会。同学们的学习积极性也大大提高了。“演一演”就是让学生注意观察身边的人和事,在自己的值日报告中表演。台词自编,还可以邀请嘉宾参与。 3 创设语言环境 心理学研究证明,轻松愉快的学习气氛能充分调动学生的学习积极性,激发学生的兴趣,从而提高学生学习英语的效果。多年来我一直坚持尽量用英语组织教学,每节课的前3分钟让学生用英语进行值日生汇报,促使他们课前有所准备,课堂中有展示自己才能的机会;用英语组织教学能创设真实的语言环境,使学生的感觉、知觉、思维、动作都与英语建立直接的联系,有效地提高。学生快速反应能力和用英语思维表达的能力;并让学生产生众多的联想,在良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感。例如Open your books这一很常用的句子,首次接触时,教师反复说几遍,并配以动作,无须说汉语“打开书”学生慢慢便能明白。用英语教英语,教师在情景中教,学生身临其境,在情景中学、练,这样学生的兴趣盎然,注意力持久。 4 设计灵活多样的教学方法 埃克斯利在基础英语中说过:“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教学最好的方法。”良好的教学方法必然导致学生浓厚的学习兴趣,使学生学起来就更投入,更持久,更有效。学生的学习,是一个不断形成和激发学习需要和动机的过程,学生学习的成效受学生学习策略、动机、兴趣、智力与非智力因素的制约。单一的教学方法是乏味的。既使是一个好的方法,经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣,保持学生的兴趣,巩固学生的兴趣,教师要认真钻研教材,根据教学内容的不同,如初学、巩固、复习,就不能用一样的方法,这就要求教师付出心血,不断地探索,不断地追求。学习英语的兴趣是在学习过程中逐渐培养起来的。课堂教学应从三个环节吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。抓住导入课文的环节,吸引学生的注意力;根据课文的起伏节奏和学生情绪的变化,环环相扣,吸引学生的注意力;讲课结束时,注意增添浓郁的色彩,使学生感受到课已尽,意未尽,留下难忘的印象。学生的学才是决定学习结果的直接因素,教材、媒体等一切外部条件虽然是重要的,但都只是影响学习的间接因素。兴趣才是最好的老师,要根据中学生好奇、好问、爱表现自我的特点,深挖教材中的“快乐因素”,与知识点紧密结合,进而在情景中设难解疑,培养学生能力。 英语是一种语言,是不断变化的,它重在使用。在实际课堂教学中,快节奏、大容量的教学,要让学生学得愉快,教师教得轻松,这就需要以电脑为辅助手段。让学生对电脑感兴趣,乐意动手操作,利用他们想展示自己操作能力的欲望,教会学生英文打字,并使用“轻松背单词”教学软件,让学生对学习英语产生浓厚兴趣;有了兴趣,学生学习积极性、主动性就会调动起来,因而学习节奏加快,课堂知识容量就大。兴趣能使他们展开理想的翅膀,由“听力难、写作难”变成“听力易、写作乐”。 5 开展各种竞赛 激发学生学习英语的兴趣激发兴趣就是要把学生已经形成的、潜在的学习需要充分调动起来,中学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来,是一种行之有效的手段。例如,我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词,来一个拼“单词大王”竞赛,书写比赛,猜谜语大赛,传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法,给予鼓励效果更佳。采用简笔画复述课文,开火车式回答问题。小组或男女生课堂答题竞赛等是激发学生兴趣和活跃课堂气氛的有效方法。教师语言的风趣幽默,是使学生在课堂上多点笑声不可缺少的手段。这可以把学英语从“苦”变“乐”。学生最感兴趣的是答题竞赛,即使成绩差的学生为了本组获胜,也会纷纷走上讲台答题争取胜利。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。 6 结语 作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。英语有英语的特点,学生英语素质和水平的提高更多依赖于学生的学,而不是教师的教,因而要在培养学生学习英语的兴趣和积极性,指导学生学英语的方法上下功夫,真正发挥教师“导”的作用,使学生形成良好的学习习惯和自学方法。教师要因时、因地、因人,创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,千方百计激发学生的学习兴趣,以增强英语课堂教学效果,这样才能全面提高学生的英语水平。 _ 1 巴洛赫著,曾守锤,吴华清译.合作课堂M.上海:华东师范大学出版社,xx. 2 陈淑芬.语言迁移及其对第二语言教学的启示J.海南:琼州学院学报,xx(3). 3 陈玉混,代蕊华.课程与