幼儿园小班的管理

小班的管理,一、小班儿童的发展特点,1、动作迅速发展，但平衡协调性差，精细动作难以完成。具体表现：常常出现摔倒和手眼不协调的情况。不会扣扣子，不会系鞋带。,2、思维具有具体行动性,思考都是在行动中进行的。例如画画时不会事先想好画什么，而是在画的过程中发现自己画的像什么就说是画什么。,3、行动受情绪影响大,表现：一、无法控制自己的情绪，一旦哭起来其它的事情就无法做。所以对于新入学的幼儿，教师首先要安抚他们的情绪，才能进行其它活动。二、幼儿的情绪具有感染性，一旦一个幼儿哭就会影响其它幼儿的情绪。,4、爱模仿,三岁孩子模仿的对象是他们的老师、同伴、家长，幼儿的模仿并不是消极被动的临摹，他们的模仿中有感情有自己个性的表达。具体表现：常常会发现儿童煞有介事的拿起电话模仿家长的样子打电话。教师与家长要以身作则。充分利用同伴资源，让幼儿学习同伴好的行为。,5、注意仍然以无意注意为主,小班孩子容易受新异事物的吸引，有意注意的水平低，持续时间只有3-5分钟左右。所以在制作教具时，教师要多采用颜色鲜艳、生动活泼的教具来吸引幼儿的注意力。同时要注意培养孩子的有意注意，有意识的安排任务，让孩子完成。,6、记忆以无意注意与机械记忆为主,由于幼儿爱机械的背诵，所以不要以为他会背就是懂了。常常有家长在外人面前夸自己的孩子聪明证据就是自己的孩子会快速的记住一首唐诗，但是我们知道，孩子的机械记忆能力高，所以对于这种快速记住唐诗是最擅长的。比如有的家长听孩子像唱歌似的背1、2、3-就以为他会识数；有的家长认为孩子会背多少多少首唐歌，一旦问到孩子“你念的是什么呀？”“这首唐诗是什么意思？”，可能没几个孩子能够说得出来。所以大人要掌握孩子的记忆特点，让孩子记的东西要尽量形象生动，有助于帮助孩子理解，而不是仅仅满足于孩子会背。,7、分不清现实与想象的区别,这个年龄段的孩子很喜欢想象，有时还要夸大想象，这时家长就要特别注意分清一个“想象”和“说谎”的界限，孩子会由于强烈的想象，而常常达到分不清想象和现实的地步，比如说他会很兴高采烈地和其他小朋友一起谈论爸爸妈妈带他到XX动物园或植物园去玩，看到了大象、长颈鹿等等，其实他并没有去，这只是因为他想去而产生的一种想象而已，但这并不是有意在说谎。 附：心理学家们认为，成人也经常把记忆中的东西扭曲，而形成虚假记忆。,8、“第一反抗期”的出现,幼儿在2岁3岁时，孩子会产生与大人不合作的行为，比如用沉默、退缩、或身体的抗拒来拒绝成人的要求，并常用“我自己来”来拒绝成人的帮助，家长觉得“这孩子现在怎么变得有点不听话了”，这种抗拒常常在三、四岁时达到高峰，在心理学上称这一时期为“第一反抗期”。针对这种情况，大人正好可以趁这个机会适当地让他们学会自我服务的本领，比如让他自己穿脱衣服，自己上床睡觉，自己洗手绢，系鞋带等，还可以创设一些条件让他们从事一些简单的劳动，如浇花，喂小动物等 。,9、普遍的攻击性行为,这个阶段的孩子不懂得如何去正确表达自己的需要，口头语言表达能力差，所以采用这种最直接最原始的方法去表达意愿，比如咬人、打人、踢人。教师要注意引导幼儿采用合理的方式来表达自己的需求。比如当看到其他小朋友的玩具，自己也想玩时要怎么做？,10、辨别是非能力差,这个时期的幼儿自我中心严重，还未形成基本的秩序感与道德感，对于很多事情还只会盲目的模仿，没用一个判断对错的意识。教师要有意识的引导幼儿在做一件危险或错误的事情前进行思考，思考其带来的后果。抓住生活中的意外事件来进行教育。,请你添加,在实习生活中，你还发现了这个时期的幼儿具有哪些特点？,小班入园管理,一、入园引导1、入园前参观幼儿园或组织亲子教育活动，让幼儿对幼儿园的环境与学习生活有所了解。2、召开家长会、家访和分发调查问卷。更加了解幼儿的基本情况，以便有针对性、有重点的做好新生入园工作。,二、教师工作,1、布置好教室环境：在儿童入园前，教师要布置好生动活泼的、温馨舒适的教室环境来吸引幼儿，投放足够的玩具和游戏材料，让孩子在自由玩耍中放松紧张的情绪。2、开展丰富多彩的活动吸引幼儿，比如木偶、玩具等来分散幼儿的注意力，用大型室外器械组织幼儿开展游戏活动。,3、营造关爱、温暖的心理环境，使儿童心情愉快。入园时期是幼儿形成对班集体最初的印象与感觉的时期，教师要给予幼儿足够的安全感与信任感，让幼儿在这个集体中感到自在是十分重要的。这个时期教师形成一种最初的管理模式，而适应这种模式对幼儿在未来三年里的班级生活能否顺利十分重要。,！教师工作的注意点,1、做好与家长的沟通联系工作，入园这段时间是家长形成对教师信任感的最初时期，做好家长工作有助于赢得家长的支持与帮助，更好的开展教学管理工作。2、灵活的安排一日生活活动，对于刚入园的孩子，教师在安排活动的时候要有灵活性，针对孩子的具体情况来安排。,3、重点帮助有适应困难的儿童。用适应好的小伙伴来帮助适应不良的儿童，允许其在最开始时带来自己喜欢的玩具来园，在其有进步时及时鼓励表扬，也可让中大班的哥哥姐姐来共同参加游戏帮助其更快适应。,4、多采用正面教育，忌用反面语言,。教师应多采用正面的鼓励性语言来告诉儿童怎样做。例如以下两句话：“不要用别人的水杯”“请用写着你名字的水杯”第二句话让幼儿更容易理解接受。在幼儿出现好的行为时要及时进行鼓励与表扬。同时忽略不好的行为。而在对于儿童已经形成并固定的良好行为可以采取隔一段时间突然表扬的方式来稳定他的良好行为。,5、生活规范必须合理，让孩子理解规范的理由。,（1）生活规范必须合理，在制定规范前先思考它是否符合幼儿的天性，是否符合幼儿的年龄特点和发展水平，比如对于小班的幼儿不能要求其把队伍排的整整齐齐的。思考：对孩子要求过于严厉会造成什么样的后果？,6、规范的标准要保持一贯性,规范一旦制定就要长久执行，这样才能保证规范的有效性。案例：某班老师，李老师对孩子说：吃饭不要说话，自己等着老师拿饭。第二天，刘老师又说：吃饭说话要小点声，吃完了，可以到老师这儿要。结果开学两星期了，孩子们吃饭时还是乱哄哄的。,7、多鼓励，少惩罚,对与儿童来说，正面的鼓励比惩罚更有效果，所以教师要鼓励儿童好的行为，冷冻对待不触犯原则的不好行为，但是对于触犯到原则的行为，比如没经过别人同意就偷拿别人东西等行为要及时制止。非原则不良行为：可以采取忽略的方式处理触犯原则不良行为：及时阻止，并讲道理。,8、指示要简单明确。,小班幼儿的语言理解能力有限，对其提要求要简单明确。不吃饭，就不让你妈妈来接你吃了饭，好好睡一觉，你妈妈就会来接你了。小明去洗手没洗手的小朋友去洗手。,9、多示范多讲解,幼儿的模仿能力很强，所以对于各项规范，教师要多亲自示范，这样有助于幼儿早日适应和掌握。在小班的教育教学活动中有许多关于日常规范的课程，在这些课程中，教师可以具体进行示范与讲解。,案例：语言活动：洗手歌活动目标: 1、学习正确的洗手方法，知道在饭前、点心前及大小便后要洗手。2、了解儿歌内容，并乐意念儿歌。活动准备: 一条脏毛巾。活动过程:一、游戏口吻，引起幼儿学习洗手的愿望。今天我听到毛巾架上有哭的声音，我走过去一看，（举起脏毛巾）这条毛巾对我说：“有一个小朋友手没洗干净就在我的身上擦，你看，把我的身上都擦脏了。”1、谁在哭？2、毛巾为什么哭？3、怎样让毛巾不哭？,二、学习正确洗手的方法，手心手背都要搓到，洗手后在水池上把手甩三下，不把手溅到地上。1、老师边示范边念儿歌：“搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。”2、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。3、老师检查幼儿洗手方法是否正确，并对个别幼儿进行指导。三、组织幼儿在水池边，实地联系洗手一次。1、幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水。2、表扬正