小学生家庭教育指导手册

.目录第一部分家庭教育概述11、什么是家庭教育12、现代家庭教育的特点13、怎样构建和谐的家胶关系24、怎样构建和谐家庭35、家庭文化对儿童的教育功能如何46、如何利用社会文化资源教育孩子47、为什么说家庭教育是养成教育58、家长应该具备什么样的教育观69、家长应该具备什么祥的人才观710、家长应该具备什么样的亲子观811、父母都应担当起教育孩子的责任912、让孩子接受义务教育是家长的法定义务1013、家庭教育与学校教育有何不同1114、怎样提高家庭教育技巧1215、给孩子设置哪些家规为好1316、家长如何惩罚子女1417、为什么不能打孩子1418、怎样引导孩子面对家庭的贫困1519、富裕家庭怎样教育孩子1620、单亲家庭如何教育子女1721、离异家庭如何教育孩子1922、分居家庭如何教育孩子2023、如何教育留守儿童2124、流动家庭怎样教育孩子2325、父母或子女残障者的家庭教育25第二部分小学生的家庭生活指导2726、上学、放学，家长要不要接送孩子2727、歹在小学生的穿着方面，家长应该注意些什么2728、如何台理安排小学生的饮食结构2829、孩子大脑需要的营养物质有哪些2930、小学生在饮食方面，常见的误区有哪些3031、孩子吃饭常边吃边玩咋教育3132、如何培养小学生的良好饮食习惯3233、小学生为什么必须保证吃早餐3334、如何对待小学生过度吃零食的问题3435、怎样克服孩子挑食的毛病3536、小学生经常喝饮料好不好3537、孩子总爱吃”洋快餐”怎么办3638、如何对孩子进行安全教育3739、小学生受到大孩子欺负，家长应怎样对待3940、怎样教孩子学会自我保护4041、怎样培养小学生的生活自理能力4142、怎样引导小学生看电视4243、儿童玩电子游戏好不好4344、看到其他伙伴有新奇东西，孩子闹着要买怎么办4345、孩子办事磨蹭怎么办4346、家长怎样适当安排孩子的校外体育活动4447、父母怎样对小学生进行性教育4548、节假曰让小学生干什么好46第三部分小学生的家庭德育指导4649、家庭德育应该从哪些方面着手4650、怎样对孩子进行爱国教育4851、怎样对孩子进行国情教育4852、如何对小学生进行理想教育4853、怎样对小学生进行守法教育4954、家长如何对孩子进行传统美德教育5055、家庭社会公德教育主要抓哪些内容5156、怎样对子女进行爱父母的教育5157、怎样教育孩子与他人友好相处5258、孩子处处表现“以我为中心”怎么办5259、孩子不合群怎么办5360、孩子参加了小群体怎么办5361、为什幺要让小学生参加家务劳动5362、在家庭中如何对孩子进行爱劳动教育5463、对孩子的礼貌教育要注意哪些细节5564、怎样教会小学生感恩5565、家长如何对待给孩子零花钱的问题5666、如何使孩子养成节俭习惯5667、小学生家庭教育要抓哪些时机5768、父母怎样与子女交流5869、在孩子面前谈话应注意些什么5870、如何给孩子讲道理5871、学会用暗示法教育子女5872、如何看待孩子不听话的问题5973、宽容子女的方式有哪些5974、孩子变坏前有哪些征兆60第四部分小学生的家庭学习指导6075、孩子提早上小学好不好6076、孩子刚上小学不适应怎么办6077、如何为孩子创设良好的学习环境6178、人脑的潜能到底有多大6179、怎样激发孩子的求知欲6280、科学家的家庭教育特征6281、怎样培养孩子的兴趣6382、孩子在家预习功课有什么好处6383、孩子看书时间长了，为什么要到户外活动一下6384、孩子学习困难怎么办6485、孩子学习不好的原因该从硼里去找6486、什么是学习中的“高原现象”6587、给孩子教知识，他总是记不住怎么办6588、家长陪读好不好6689、家长如何指导孩子读文章6790、孩子的爱好常与家长的愿望背离怎么办6791、为什么孩子到三、四年级成绩易下降6892、小学生看什么课外书好6893、小学生要不要学奥数6994、小学生要不要去上校外的兴趣班6995、怎样对子女进行艺术教育7096、如何对待小学生爱提问的现象7097、如何使子女由“差”变“佳”7198、为什么考试分数不能作为评价孩子的唯一标准7299、文化程度低的家长如何指导孩子学习72100、如何帮孩子减轻学习压力73101、父母应该为孩子上中学做哪些准备74第五部分小学生的家庭心理指导75102、怎样开发子女的智力75103、囤家长在子女智能开发方面有哪些误区76104、家长应怎样培养孩子的注意力76105、如何培养小学生的创造力77106、如何培养孩子的坚强意志78107、如何引导孩子说到做到78108、怎样使孩子具有健康的心理状态79109、什么是儿童的“蛋壳心态”79110、怎样培养孩子的责任感79111、如何培养孩子的同情心80112、如何培养孩子良好的性格82113、孩子成了追星族怎么办83114、孩子胆小怎么办83115、对任性的孩子怎么办83116、家庭生活对孩子人格的影响84117、家长的态度对儿童的性辂形成有什么样的关系84118、孩子缺乏竞争意识怎么办85119、孩子办事虎头蛇尾怎么办86120、怎样对小学生进行挫折教育87121、如何正确对待子女的逆反心理88第六部分小学生的心理疾病与治疗89122、儿童多动性障碍有唧些表现89123、如何区别多动症患儿与顽皮儿童90124、一个11岁的学校恐怖症女孩91125、儿童孤独症的成因93126、孩子偏食的原因和对策94127、什么是智力低下96128、什么是儿童强迫症96129、什么是心境恶劣障碍99130、什么是儿童学习能力障碍101131、12岁男孩因网络成瘾导致逃学的案例分析102132、灾害后儿童的心理辅导105133、家长如何为子女寻求心理咨询106整理范本第一部分家庭教育概述1、什么是家庭教育家庭是社会的基本生活单元，也是社会有机体的细胞。自古以来，家庭就承担着生育、抚养、教育子女的职能。我们常说，家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子最早的教师，就是讲的家庭教育的职责。古人说，“养不教，父之过”，强调的是为人父母的教育责任。家庭教育，从广义上讲是家庭成员间的相互教育；从狭义上讲就是在家庭生活中父母对未成年子女进行的教育活动。家庭教育往往有很大的主观性和经验性，家庭教育的质量直接受制于父母的人格修养和文化修养。不同时代的家庭教育有着不同的时代内涵。但归纳起来，家庭教育包括了对子女的品德教育，生活习惯、生活技能教育，文化知识教育和心理健康教育等。家庭教育是我国国家教育的重要内容。教育子女不是单纯的个人行为，它实质上是一种履行法律责任的行为。我国未成年人保护法明确规定，父母要学习家庭教育科学知识，对子女进行家庭教育指导。这种指导，包括品德形成的指导、生活指导和学习习惯的培育等。广大家长要通过多种渠道学习家庭教育知识，依据国家教育方针政策，依照法律制度对子女进行教育。家庭教育质量和水平的高低，直接影响和谐社会、和谐家庭建设的进程，制约着未成年人的健康成长。忽视家庭教育的想法和做法都是不可取的。家庭教育搞好了，孩子受益，社会受益，家长本人也从中受益。全国妇联、教育部联合制定的家长教育行为规范就对家长教育子女提出了明确具体的要求。2、现代家庭教育的特点现代家庭教育是以孩子全面发展为目的，以养成教育为特色的教育。它具有以下几个特点。（1）调家庭教育和社会教育、学校教育的和谐，为末成年人成长创造良好的环境。家庭教育和社会教育、学校教育要建立一种良好的互动合作关系，相互支撑，互相补充，相得益彰。（2）强调建立民主、平等、互信的家庭亲子关系。家长在家庭教育中尊重维护子女的合法权益，体罚、虐待或者忽视儿童均视为对儿童权利的侵犯。家长和子女不再是单纯的管束关系，家长是孩子成长的指导者，监护、抚养、教育、管理、维权是家长的基本职责。现代家长认为，孩子是人，是有自己利益诉求的人，是走向独立并最终要融入社会生活中的人。（3）倡导科学文明的教育理念。这里讲的理念，主要包括父母要带头营建学习型家庭的学习理念，家庭教育突出“以德育人”的育人理念，教育就是发掘孩子潜能、尊重孩子人格、塑造他们性格的养成理念等。（4）现代家庭教育是开放性的教育。家庭教育要贴近时代、贴近生活、贴近儿童。家长应不断与时俱进，通过各种渠道学习教育子女的新理念、新知识、新方法，以变应变，满足孩子成长的需要。墨守成规、抱残守缺、不思进取，家庭教育就无法取得预期的效果。3、怎样构建和谐的家胶关系家庭和学校是孩子成长的重要场所，也是教育孩子的两大阵地。家庭和学校在教育未成年人方面构建起和谐的关系，是孩子健康成长的需要。构建和谐的家庭学校关系，需要解决下述问题：（1）家庭和学校教育目标的一致。贯彻国家教育方针，实施素质教育是家庭和学校共同的教育目标。紧紧围绕这个目标，家庭教育和学校教育才能在教育目标上达到和谐，如学校减负，家长加负；学校抓德育，家庭忽视德育就是在教育上的不和谐。（2）家庭教育要突出自己的特色，即以养成教育为根本，以生活为课堂，培养孩子良好的品德和能力。家庭教育在实施中，切忌照搬学校教育的那一套方法。家庭教育和学校教育有互补互动的关系，这本身就是一种有各自特色的和谐共生。（3）家长要积极承担起教育子女的责任，切忌责任外推。教育子女首先是家长的事情，这是从法律和伦理角度讲的，父母是孩子的监护人，教育子女是家长法定的义务。有的家长把孩子放进学校之后，就觉得教育孩子是学校的事情，自己缺乏互动性和责任心，这种想法和做法不利于构建和谐的家校关系。（4）家长要积极参与学校的管理事务，使家庭教育和学校教育在更深的层次上达到和谐。目前，我国家长参与学校管理事务的参与度很低，这既有体制原因，也有观念原因。在现代社会，为了达到教育和谐，还必须消除学校和家庭潜在的或显现的矛盾关系。家长参与学校管理事务，双方进行深度的合作是学校教育和家庭教育发展的趋势，我们要创设条件促进家庭和学校的合作。4、怎样构建和谐家庭构建和谐家庭已提到所有家庭的重要议事日程上。那么怎样构建和谐家庭呢?（1）要树立构建和谐家庭的观念。要充分认识到和谐家庭的建设不是一般性的号召，而是关系到社会和谐发展，实现家庭功能，适应现实需求，有效面对社会未来、家庭未来及每个家庭成员未来发展的一件大事、一件实事，一定要充分重视并有所作为。（2）重视家庭环境建设。家庭环境建设包括物质环境和精神环境两个方面。在物质环境建设中要做到干干净净、美观大方，尽力消除物质污染（包括废水废气等有毒物质、噪音、垃圾和电磁辐射污染）。在精神环境建设中要做到继承和发扬我国家庭优良传统作风，如孝敬老人、勤俭持家、和睦相处；不断提高全体成员的综合素质；全家人保持积极的社会态度和社会参与；科学教子等，尤其要优化家庭各类人际关系（包括夫妻关系、亲子关系、隔代关系、婆媳关系、亲友邻里关系等），并注意防止家庭精神污染。（3）调适夫妻关系。夫妻关系的和谐是家庭和谐的核心要素，夫妻关系好坏既关系到婚姻的幸福度和满意度，对子女的健康成长也具有极重大的作用。夫妻之间应努力做到互爱、互敬、互尊、互助、互勉、宽容、理解、真诚、欣赏、关注。调适夫妻关系的原则是：严以律己，接纳对方，灵活应对夫妻关系生命周期的变化，将双方关系的不断改善融人家庭生活的全部细节之中。特别要注意防止关系陷阱，如揭老底、算旧账、指责、自我辩解、盘问、威胁、居功自满、纠缠是是非非、后悔、小事大化或复杂化、双重标准、情绪化语言、消极对比、缺乏表扬、打击对方积极性、苛求、一味索取、命令、好为人师、说谎、报复、妒忌、情绪失控、攻击对方亲友、单方决策、干涉对方正常行为、猜疑、大包大揽、逼对方说假话、逼对方挣钱、逼对方做官（4）不断重塑亲子关系。亲子关系即父母与子女的关系。亲子关系的融洽，一要父母和孩子起成长，随孩子年龄增长而变化，不可“以不变应万变”；二要随时了解孩子的变化，包括身体、心理、思想观念、需求和困扰等；三要和孩子沟通，沟通必须做到双方相互尊重、平等、主动及时，并注意沟通的时间、地点和方式，千万不要把沟通搞成父母对孩子的单方训话、审问、说大道理、唠叨；四是必须教育孩子爱父母；五是父母要做孩子为人处事的好榜样。同时也要尽可能帮助孩子建立和祖父母代的良好关系，实现隔代互动。（5）对非健全家庭建设给以特别关注。由于种种原因，非健全家庭数量近年有不断攀升之势。在和谐家庭建设中应做到尽可能弥补非健全家庭人员结构、经济收入、教育方式、态度方面的不足。（6）协调家庭内外环境。要了解和分析家庭内外环境的特点及复杂性，充分利用家庭外环境中的正面因素，防止家庭外环境中的负面因素对家庭的影响。同时作为家庭成员，尤其是父母要引导子女正确认识家庭外环境，参与家庭外活动，既保持纯真的心理，也要有自我保护的意识。（7）关注全体家庭成员的心理健康。和谐家庭必须是心理健康的家庭。因此，应在全体家庭成员中树立重视心理健康的观念，及时调适成员心态，促使成员养成自尊、自信、理性平和、积极向上的心态。5、家庭文化对儿童的教育功能如何家庭文化主要有：载体文化。它包括人口结构、文化用品、经济收入、图书杂志、居住条件、饮食服饰以及周围环境。制度文化。主要指家庭各种学习生活秩序、道德行为准则、娱乐活动方式等。意识文化。主要指家庭成员的思想意识、价值观念、精神面貌、心理素质、审美观点以及创造性思维等。以上三种代表了浅层、中层与深层三个不同层次的文化。家庭文化对儿童的教育功能包括：导向功能。它对儿童有一种内在的规定性与号召力。凝聚功能。因为家庭文化是个人行为的共同标准，所以具有极强的凝聚力，能够增强家庭成员的归属感，促进家庭的和睦向上。规范功能。家庭的价值观念、道德规范对儿童的心理和行为有约束作用。激励功能。家庭中和睦的人际关系、平等的家长作风、勤奋求知的学习气氛能够对儿童产生正面的激励作用。6、如何利用社会文化资源教育孩子广义的“文化”，着眼于人类与动物、人类社会与自然界的本质区别，着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式，其涵盖面非常广泛，所以又称作“大文化”。梁启超在什么是文化中称，“文化者，人类心能所开释出来之有价值的共业也”，这“共业”包含众多领域，诸如认识的（语言、哲学、科学、教育）、规范的（道德、法律、信仰）、艺术的（文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧）、器用的（生产工具、日用器皿以及制造它们的技术）、社会的（制度、组织、风俗习惯）等等。家长利用社会文化资源教育孩子的途径有：学习阅读。如读文学名著、人物传记等。参观。如参观文物古迹、博物馆、展览馆、实验室等。欣赏、体验。如看电视、电影、戏曲等。参与。如学习音乐、乐器、体育技能、科学试验等。生产劳动、生活技能的学习、实践。7、为什么说家庭教育是养成教育家庭教育从人发展的意义上说，是养成教育。养成教育是家庭教育的目标，也是家庭教育的形式和过程。家庭养成教育主要包括对未成年子女的道德习惯的养成、生活习惯的养成和学习习惯的养成，这三大习惯养成集中起来可以促进孩子健康人格的形成。一、养成教育是家长可以达到的教育目标我们很多家长教育子女有个认识误区，认为只有拥有很高的文化程度，才能教育好孩子。其实，文化知识教育在家庭教育中并不占据主要位置，关键是家长要重点抓孩子的良好习惯养成。文化知识教育主要是学校教育教学的任务，是教师的强项。家长要扬己之长，突出重点抓养成教育。有很多家长文化程度并不很高，但教育子女却很成功，原因就是他们知道怎样遵循教育规律去培养孩子。教育子女的过程，其实是培养他们良好习惯的过程，孩子的习惯养成了，他们就可以自我约束，自己发展。养成教育就是家长要着眼于孩子的健康人格培养，促进他们的社会化进程，使他们在这个过程中尽量少走弯路，尽量降低成长的代价。二、养成教育对家长的基本要求实施家庭养成教育，家长要树立科学的教育理念：应认识到教育对象的生命性；应认识到教育对象的发展性；应认识到教育对象的自律性；应考虑到教育对象的个别性；应考虑到孩子成长中的内外因素的协调。从和谐发展的角度看，养成教育既考虑到了孩子内部诸要素（思想、心理、情感、认知等）的和谐，又考虑到了孩子和环境（社会、家庭、学校）因素的和谐。总之，突出了养成教育，就彰显了家庭教育的特点，发挥了家庭教育的优势，家长教育孩子就可以高屋建瓴，掌握教育的主动权，变被动为主动。8、家长应该具备什么样的教育观教育观是人们对教育的作用及意义的看法，有什么样的教育观，就会有什么样的教育行为。教育是有计划、有目的地培养人的活动，家庭教育同样是家长有预定目的地培养子女的行为。家长的教育行为首先受教育观支配，如果家长认为教育孩子就是为了使他上所好大学，找一份理想的工作，他必然会把孩子的学业成绩作为教育的重点，千方百计地为提高学习成绩创造条件。如果家长认为教育是为了促进孩子的全面发展，学做人、做创新型人才的活动，他就会在家庭教育中突出全面发展教育、学做人教育和创造性培育。现代社会家长应该具备什么样的教育观呢?一、教育应坚持以人为本的理念家长教育子女要坚持以儿童为本的观念，着眼于人的培养，把孩子看成发展的主体。家庭教育始终要把孩子的全面发展作为自己的目标。家长应该牢固树立儿童是人，是有特定权利需求的人，是正在走向成熟的人，是最终要走向社会的人。给孩子的关怀、体贴、尊重、指导，是家长的教育职责。“目中无人”，只有分数的教育是扭曲人性的教育、是摧残人性的教育。二、教育要培养孩子健全的个性家庭教育是以养成教育为特点的教育，围绕孩子健全个性的养成，设计和创设家庭教育活动，这就需要家长在家庭教育生活中，优化孩子成长的家庭环境，创造适应孩子个性健康发展的生活条件，家长对子女的教育，以不损伤和逐步培养他们的健全个性为基本原则。三、教育要指导孩子快乐地生活我们在家庭教育的诸多案例中，看到一种令人深思的现象，就是在家庭中，孩子很不快乐，父母也很郁闷。有不少家长实施的家庭教育，是剥夺孩子快乐也失去自己愉悦的教育，这种教育使孩子感到教育是可怕的事情，父母不是那么亲切、和善，家庭仿佛是口冰窖。其实，教育应该给施教者和受教育者都能够带来愉悦。教育并不是沉重的负担，教育是指导孩子热爱人生，享受人生，充实发展人生。有了这种观念，家庭教育就会变得轻松愉快，孩子也必然会感到家庭的温馨、父母的可亲可爱，很多因教育不当引起的家庭悲剧就可以避免。四、教育是亲子交流的互动过程现代家庭教育是在尊重儿童权利这个基本原则指导下的教育，尊重儿童的权利，包括了他们的话语权，他们的参与权。亲子有效的交流和沟通是实现儿童权利的过程，也是现代家庭教育的必然要求。些家长在教育子女的过程中，缺乏亲子互动沟通的意识，没有这方面的耐心甚至技能技巧，一味地单向输出，把教育变成了对子女的“单边行动”。从教育的构成要件来看，缺乏亲子互动沟通，就不能实现真正的交流，得不到有价值的信息反馈，教育的效果可想而知。五、教育是父母和子女共同进步的过程家庭教育和学校教育一样，都有一个施教者自己必先受教育的问题。对家长来说，不能把家庭教育理解为自己永远是一个施教者，自己永远正确，不需要再教育不需要再提高，尤其是不能把自己游离于家庭教育之外，高高在上，对孩子发号施令。现代家庭教育认为，教育子女的过程是家长完善自己的人格、丰富充实自己人生的过程。子女的童心、童真、童趣值得家长学习借鉴，子女的知识、技能也值得家长学习，学习意识、进步意识是现代家长的基本素养，通俗地讲，我们在家庭教育中要形成一种学习进步的氛围，“孩子要好好学习，家长也应该天天向上”。9、家长应该具备什么祥的人才观人才观是人们对人才的基本看法，人才观直接制约着人才的培养标准。在家庭教育中，家长应该具有什么样的人才观呢?一、孩子应该是遵守法律的好公民遵守法纪，是现代社会公民的基本素养，也是人才的基本标准。未成年人应该有基本的法律知识，知道什么是违法行为，什么是守法行为，知道什么是预防未成年人犯罪法界定的不良行为和严重不良行为，做遵守法律的好儿童。培养子女的法律意识和守法行为，是家庭人才培养的基础性工作。二、孩子应该有良好的道德品质做人德为本，人才必须有良好的思想道德修养。家庭教育的重点是做人教育，家庭教育必须克服重智轻德的现象。孩子有了良好品德就有了立人之本，在四川汶川大地震中涌现出的英雄少年群体，他们具有坚强、善良、助人、奉献的美德。家长应该认识到，市场经济对子女的品德提出了更高的要求，孩子要具备区别假丑恶与真善美的能力，面对多种诱惑，孩子能够明辨是非曲直，光明磊落、干干净净做人。三、孩子应该有良好的心理素质人才的判别标准之一是是否具备良好的心理素质。良好的心理素质包括了认知能力，情绪情感的表达与自控能力，意志坚强，人格健全，善于与人相处，能适应周围环境等。家庭教育中，家长应走出重身体素质忽视心理素质培育的误区。当前，面对孩子求学成本的加大和升学就业的压力，一些家长产生了焦虑、浮躁的心态，这对子女的心理健康教育是极其不利的。四、孩子要有创造精神和实践动手能力我们倡导素质教育，素质教育的核心是教育孩子学做人和培养创造精神及实践动手能力。没有创造精神和实践动手能力的孩子算不上人才。有些家长误以为孩子读书越多，学历越高，就是人才。这种看法是十分片面的。创造精神是一个民族发展进步的不竭动力，也是人才的重要标志。没有创造革新精神的人才是平庸之才。家庭教育要克服重书本知识学习轻实践动手能力的现象。家长首先要更新观念，自己要有符合社会潮流的创新精神，火把只能用火种去点燃，在家庭教育中，应积极创设条件和情景，给孩子创造实践和动手能力的培育空间，克服“读死书、死读书”的陈旧教育方法，多支持和鼓励孩子参加有益于创造力和实践能力发展的活动，使孩子具有扎实的竞争力和发展潜力。10、家长应该具备什么样的亲子观亲子观是人们对家庭两代人之间关系的基本看法。亲子观制约并决定着家庭亲子关系的性质和沟通的方式及质量。在封建家长专制社会，家庭亲子关系是社会君臣关系的投影。父亲具有至高的尊严与权威，子女对父母绝对服从。在现代社会，亲子关系的性质发生了根本性的变化，良好的亲子关系是和谐家庭建设的基本内容。一、父母是孩子的监护人亲子关系不同于同伴关系，也不同于师生关系，父母和子女具有血缘伦理关系，这种关系是受法律保护和规范的。父母作为未成年子女的监护人，负有严肃的法律责任和义务，抚养、教育、保护、监护是父母的基本职责。家庭亲子关系是受法律保护的关系，这是我们理解亲子关系、处理亲子关系必须清醒把握的基点。作为监护人，父母在亲子关系中扮演着极其重要的角色，承担着沉甸甸的责任，父母依法实施监护责任受法律保护。讨论亲子关系看不到这种法律层面的关系，就可能把亲子关系平庸化或简单化。二、父母是孩子的家庭教育承担者在亲子关系中，父母除了承担法律规定的监护职责外，还承担着法律规定的对子女进行家庭教育指导的职责。未成年人正处于身心、品德、智能的发展期，他们需要父母给予良好的家庭教育指导。所以，在亲子关系中，父母有两种基本权威源于血缘的权威和指导的权威。父母应该学习法律知识和家庭教育知识，履行监护和指导职责，树立自己的权威。未成年子女在家庭盲目反抗父母的监护和家庭教育指导，需要对其进行疏导教亨。因为孩子无理性地、无原则地反抗父母，对建立良好亲子关系是极其有害的，受害者首先是未成年子女。三、父母和子女在权利和人格上是平等的我们在家庭倡导建立民主、平等、互信、和谐的亲子关系，民主和平等是良好亲子关系的两个基本支点。民主和平等建立在父母和子女都享有基本的人权，拥有人格的尊严这个原则之上。未成年人享有法律规定的诸多权利，父母履行法定义务监护、教育子女，不能侵犯子女的基本权利，不能损伤他们的人格尊严，任何形式的家庭暴力，包括赤裸裸的暴力或隐性的暴力，都是法律所不容许的。由于家长心态等原因，加之和子女有血缘亲情关系，家庭是侵害未成年子女的权益和损伤他们人格的“多发地带”。向家长进行普法教育，维护儿童权益教育是建立良好亲子关系的经常性工作。民主和平等的亲子关系要求家长尊重未成年子女的四项基本权益，养成倾听、尊重、容纳孩子意见的意识和习惯。这里需要补充的是，未成年子女也要尊重父母的权利，维护他们的人格尊严，有些子女对父母实施家庭暴力，也是建立良好亲子关系所不容许的。11、父母都应担当起教育孩子的责任有家庭就有在教育及家庭事务中的男女分工，“男耕女织”就是传统中国农业社会的性别分工。在教育子女方面，父母应该扮演什么样的角色，承担起什么样的责任，这是许多家长常提出的问题。一、父母共同承担监护、教育子女的义务和责任，不能放弃、推诿从法律上讲，父母作为未成年子女的监护人，都有教育子女的责任，这种责任不能放弃，也不能推诿。从孩子自身成长的需求来讲，父母的教育同等重要。有研究表明，父母共同教育孩子，有利于孩子健康个性的培养，有利于他们创造性的培养，因为父母和孩子的经常性的接触和交流，有利于他们双性化气质的形成。通俗地讲，就是说父亲的阳刚之气，母亲的阴柔之美，都会感染孩子、影响孩子。缺乏父教和母教的孩子在发展中易出现一些缺憾，健全性格的形成会受到影响。二、必须改变父亲在家教中出场少的现状客观地讲，父母的职业不同，工作的繁忙程度不同，加上夫妻一方可能平时很难有机会接触到孩子等客观原因，在教育子女中投入的时间、精力必然存在差异。从我国的具体情况看，母亲在教育子女方面承担的责任较多，父亲相应有“淡出”孩子教育的情况，呼唤父教的回归，已成为社会的呼声和孩子的期盼，父亲在家庭教育中要积极承担起更多的责任。三、夫妻适度分工当然，家庭教育中还是存在着分工。我们认为，孩子的品德、心理教育，父母都负有责任，他们都应该是孩子养成教育的指导师。在这方面，父母不应该相互推诿责任。在孩子的文化知识辅导方面，家长可以有一定的分工。一般来说，应该能者多劳，夫妻之间谁的文化程度高，谁的闲暇时间多，就应该积极主动地多承担一些责任。需要强调的是，家长教育子女并不是一种沉重的负担。有些父母不愿意多承担教育子女的责任，把责任推诿给学校，或者夫妻之间互相推诿，视教育子女为包袱。其实，承担教育责任是家长的职业要求，也是一种乐趣。有经验的父母都知道，和子女在一起其乐融融，能从教育子女的过程中体验到孩子成长的乐趣，体会到人生哲理和生活的愉悦。12、让孩子接受义务教育是家长的法定义务一、什么是义务教育受教育权是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会，通过学习来发展其个性、才能和身心能力，以获得平等的生存和发展机会的基本权利。未成年公民所接受的是基础教育，即基本知识、基本技能的教育，教育的形式主要是采取学校教育的方式。二、接受义务教育是未成年人神圣的权利我国义务教育法明确规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。“父母或者其他监护人应当尊重未成年人受教育的权利，必须使适龄未成年人依法入学接受并完成义务教育，不得使接受义务教育的未成年人辍学。”义务教育法规定，凡满6周岁（条件不具备的地方可以为7周岁）的儿童都应当入学接受规定年限的义务教育（国家实行九年制义务教育制度）。作为现代家长，应当遵守法纪，让适龄孩子接受并完成义务教育。三、让孩子接受并完成义务教育，是家长的法定责任和义务，不让孩子接受义务教育或让其辍学，是违反法律的行为近些年在一些地区尤其是农村偏远地区，初中生辍学现象比较多，一些家长见孩子升学无望，或因为大学生就业形势严峻，就让孩子辍学去打工。此种现象必须纠正，因为未成年人（不满16周岁）打工是违法行为。不完成义务教育，对国家而言，不利于民族素质的提升；对个人而言，不具备起码的文化科技素质，不能在市场经济条件下形成就业的强大资本，即使就业也容易被替代或淘汰。有研究表明，受教育程度与经济收入紧密相关，受教育程度高，收入相应也高。完成义务教育，确实是利国利家利人之举。四、监督、引导不想读书的孩子坚持学习还需要强调的是，有的家长不能履行让孩子接受义务教育的法律责任，一个重要的原因是家长迁就孩子，孩子说“不想读书了”“念不进去”，家长就默许孩子的辍学行为，这是家长没有尽到监护职责的表现。未成年人年龄小，认知能力低，自控能力差，他们意识不到辍学的危害或潜在危害，这就需要家长加以教育管束，因为义务教育具有强制性。13、家庭教育与学校教育有何不同家庭教育和学校教育是两种截然不同的教育活动形式，是不可相互替代的，明确了两者的区别，可以更有效地做好家庭教育工作。一、家庭教育是建立在血缘伦理关系之上的教育，学校教育是以师生关系为基础的教育血缘伦理制约着家长在教育子女问题上不像教师那样有着更高的理性的爱，家长易走极端，严厉和放纵是常见的极端形式。真爱、大爱的教育永远是家庭教育的基本内容。二、家庭教育是生活化的、教育寓于生活的，学校教育是规范化、系统化的教育学校教育有严格的教育组织形式和科学周密的教育教学计划。家庭教育在实施途径、教育目标和内容方面和学校教育不尽相同，融教育与生活为一体，通过家庭环境影响和父母的示范来达成教育目的是家庭教育的基本特色。教育场所的自然性，教育的灵活性、潜移默化性，活动空间的广阔性等，这都是学校教育不能企及的。我们可以说，家庭生活本身就是一本教科书，它随时供孩子阅读。三、家庭教育质量取决于家长的素质在未成年人接受学校教育的过程中，教师是不断变化的群体，而家长则具有不可选择性，他对孩子终生都有影响。因此，家长的素质决定家庭教育的质量，家长的素质包括了多个方面，如身体生理素质、心理素质，思想道德素质、法律素质、文化技术素质、教育子女的素质等。学校教育和家庭教育有着如此明显的区别，我们就要发挥好家庭教育的特殊作用和功能，和学校教育实现良好的对接，达成教育的和谐。14、怎样提高家庭教育技巧对小学生的家庭教育，不仅需要父母拥有现代的教育理念、丰富的家庭教育知识、正确的家庭教育方法，还应该有家庭教育的技巧。所谓家庭教育的技巧，实际上是家长的教育机智、教育谋略，就是说家长在教育子女时，能够根据教育要求和孩子的实际，善于捕捉教育时机，运用教育谋略，采取灵活多样的形式对孩子进行富有成效的教育。小学生父母的教育技巧主要表现在哪些方面呢?一、能够洞察孩子心理的细微变化，及时捕捉教育信息在小学生身上，我们如果留意，就会发现孩子心理上的细微变化。例如有些孩子不经意间发出成人那样“唉”的叹息声，这是孩子心理出现问题的信号，是典型的“精神性叹息症”。发现并处理诸如此类的问题就需要教育技巧。二、能抓住生活中的事情，及时地对子女进行教育能否发现并紧紧抓住生活中的事情，哪怕是一件微不足道的小事，对子女进行教育，是衡量家长是否有教育技巧的重要表现。有位女中学生说过一件令她终生难忘的小事：吃饭时，她把妈妈给她夹到碗里的一块鱼肉重新放回盘子，但妈妈又给她夹了回去，并对她说：“必须记住，如果想吃到鱼肉，就必须学会剔刺，不会剔刺，永远休想吃到鱼肉，更不要指望有谁能帮助你。”这位女生说，她从这件事中悟出一个道理，学习也是这样，遇到困难就改变方向，永远不会有所收获。三、能根据孩子的实际情况，创造性地运用教育方法家长一般从书上学到的教育方法，仅仅是理论上概括提炼出的带有普遍性的东西。在教育孩子的过程中，对这些方法还要根据实际情况进行创造、进行变通。如赏识教育法就是一种教育方法，对不同性格、气质的孩子怎样赏识，就需要变通。形成家庭教育的技巧需要经验的积累，教育小学生并不难，关键在于用心。上面所说的细微性、及时性、创造性，仅是提高家庭教育技巧的几条基本原则。15、给孩子设置哪些家规为好家规，可以分为两类。一类是针对全家人的，是家庭“公约”，人人都应该遵守。另一类是针对孩子的，是家长用守则的形式来约束儿女的行为，带有一定的强制性。对于任何家庭来说，这些家规都是需要的。没有“公约”式的家规，针对孩子的家规就难以执行，因为孩子会觉得不公平。定家规没有什么固定的模式，主要原则是从实际出发，简明扼要，持之以恒。针对孩子的家规，不能多少年一贯制，要随孩子的成长增减内容。一旦有了家规，家长要带头遵守。家长制定家规要注意几个问题：（1）重视全面素质，不要光定有关学习的内容。不论是针对全家还是针对孩子的，都应有全面思想。（2）对小学时期的孩子，要突出品德教育和良好习惯的培养。（3）家规要合乎情理，要定在经过努力可以达到的“度”上。（4）要有落实家规的措施。家规是约束人的，是否能约束住，要有具体措施。比如，可以是口头约定，也可以是文字约定；定期评价，表扬批评；家长示范，带头自检；互相监督，发扬民主；有人违规，适度惩罚。这里是一位家长对上二年级女儿的家规，供参考：（1）教育女儿尊重和热爱自己的家人。每天早晨离家上学时，必须与家人说再见。放学回家时，必须向家人问好。（2）培养女儿学会待人接物。家里来朋友或客人时，我们会和女儿一起招待，因为她也是小主人，要求她给客人泡茶，有小伙伴时能和他们一起玩耍。朋友或客人走后，会和我们一起收拾并清洗杯具。（3）培养女儿的生活能力和责任感。早上自己起床，放学回家及时完成作业，完成作业后可有一段自己活动的时间（必须注意安全），晚上八点半准时上床睡觉。16、家长如何惩罚子女惩罚，是家长对子女不良言行的否定和消除措施。惩罚是一种必要的教育手段。在家庭教育中惩罚子女的基本要求是：（1）明确惩罚的目的。惩罚不是整孩子，更不是父母为发泄自己的情绪寻出口，而是为了孩子发展得更好。（2）惩罚要实事求是。是什么问题就惩罚什么问题，在充分了解孩子的错误的前提下惩罚，防止盲目惩罚，广泛联想。（3）惩罚要及时。应在孩子刚刚出现不良行为时给以惩罚，而不能延误到其行为已成习惯，或不良行为后果已使孩子体会到其“好处”时才惩罚。（4）惩罚要一致，即全家人的态度要一致、前后惩罚的标准要一致。不能有人惩罚有人袒护，或先后标准宽严不一。（5）惩罚刺激的强度要大。如高声警告，目光严厉。（6）惩罚的方式要多样。可是认知的（否定性评价）、情感的（对其冷淡不理）、行为的（剥夺某些行为的满足）；也可是精神的（心理的）、物质的；还可是直接的、间接的。（7）惩罚者与孩子有亲近的关系。即和孩子关系亲密的人惩罚效果更好，因孩子会惧怕失掉这种关系。（8）防止以体罚代替惩罚。体罚是伤害儿童身心的，违反未成年人保护法的举措，必须加以杜绝。17、为什么不能打孩子有一种说法叫做“不打不成才”。不少家长视此为教育子女的妙法。其实是非常错误的。打，是一种体罚。如果这也是教育的话，那就是武化教育，绝不是文化教育。教育必须讲道理，进行说服，以理服人。打的办法，是压服，以力服人。孩子在家挨了打，有可能到外面发泄，欺负小朋友。孩子怕家长打，尽管心里不服，有可能表面上服从，以致形成两面派的态度。另外，孩子挨打的次数多了，感到家里缺乏温暖，有可能离家出走，甚至自杀。也有的孩子，会与父母公开对抗。同时，家长一定要明确打孩子是违背未成年人保护法的。18、怎样引导孩子面对家庭的贫困贫困家庭在很大范围内存在，少数是绝对贫困，但大多数是相对贫困。无论绝对贫困还是相对贫困，都面临着家庭教育这一课题。贫困家庭更期望通过孩子的成功成才来改变贫困现状，因而更应重视孩子的教育。那么，应如何引导孩子面对家庭的贫困，克服各种困难而走向成功呢?一、家长不隐瞒，不回避，从容面对家庭贫困。一些贫困家庭为了让孩子在群体生活中活得有“面子”，处心积虑地隐瞒真实的家庭境况，甚至忍辱负重，有求必应，无休止地满足孩子的欲望，结果这些孩子总以为“享福”是天经地义的，日渐骄横跋扈，冷漠无情，对家庭没有一丝责任感，最后反而害了孩子。要教育孩子正视家庭的贫困，家长只有坦然面对。二、不发牢骚不抱怨，树立改变贫困的信心家长要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出对生活的消极和不满情绪，不埋怨社会，不抱怨别人，更不要因为生活条件差而夫妻不和或经常争吵，自暴自弃甚至离异。而应当用自己积极进取、乐观向上的生活态度来影响孩子，用自己的实际劳动和努力态度来鼓励孩子。全家人应树立起幸福生活能够到来的信心。这样孩子才能以热情、自信、乐观的态度投入到学习和生活中，孩子的心理也会变得阳光，学习成绩也会越来越好。三、理解、鼓励、支持孩子，关注孩子的心理反应尽管孩子的自我意识在增强，自我评价能力逐渐提高，但仍然带有很大的片面性和被动性；外界的评价易造成孩子内心世界的波动，特别是出身贫困家庭的孩子，在物欲横流的当今校园里，会受到来自各方面的心理压力。因此，家长若一看见孩子情绪低落就呵斥、责骂，不仅不利于调整孩子的情绪，反而会引起孩子的抵触情绪。明智的家长应该是先倾听，待搞清楚原因后，在理解孩子的基础上有针对性地因势利导地对孩子进行教育。另外，平时生活中注意对孩子的想法多鼓励，多支持，树立孩子的自信心。四、让孩子适当参与家政管理家长可让孩子了解家庭的经济收入支出状况，一起进行家庭收支记账、核算等等。这样，既能让孩子体恤父母的辛苦，防止其提出过高的物质要求，又为培养孩子勤俭、踏实、坚毅的品质提供生活感性经验。五、转移孩子的注意力家长不要让孩子仅仅在满足了吃、穿、用时才产生愉快的情绪，而应同时让孩子在完成学习和劳动任务中，体验到“成功”的欢乐心情。因此，家长应引导孩子把主要精力放在学业上，并指导孩子做些简单的事情或家务劳动等等。孩子的生活充实了，就易形成积极的情绪，增强自信心。相反，一味地让孩子自我控制，容易使他们精神状态不佳，再加上因家庭生活困难而带来的自卑感，孩子极易形成消极的心态。六、鼓励孩子多向名人学习让孩子多读有关名人成功的书籍，尤其是让他们了解那些曾被家庭生活清贫所困扰，后经不懈努力奋斗而成功的名人事迹，从中获得克服困难的信心，进而鼓励自己，集中精力，发挥所长，矢志不渝地达到目标。19、富裕家庭怎样教育孩子社会的发展造就了越来越多的富裕家庭，富裕也是我们追求的目标，富裕家庭能为孩子的教育提供更好的条件，关键是生活富裕了，我们如何富教，因为富裕家庭并不意味着孩子的教育都一定是成功的。一、家长应引导孩子树立正确的金钱观现在的孩子，每天视野之内尽是以金钱为媒介的商品交换行为，他们从小就很自然地了解了金钱的“魔力”，加上一些传媒的不当宣传、家长的不当引导，成人社会对金钱不恰当的运用所造成的示范效应，可能使一些孩子从小形成拜金主义的价值观，给他们未来的人生道路留下巨大隐患，使富裕家庭的孩子认为钱可以买来一切东西，办到所有想办的事，从而在思想上不追求进步，生活上坐享其成，学习中不肯吃苦，最终学无所成。家长要让孩子明白钱是生活中的必需品，但不是人生的唯一目的；钱要靠自己的劳动去获取，而不是坐享父母的财富。二、淡化孩子的优越感一些孩子上学放学家长车接车送，上中学不住集体宿舍，在外面住宾馆，甚至还雇保姆来照顾生活。这种情况下，孩子易形成特殊的“优越”心理。如果一个孩子自小生活在较为优越的环境中，家长不管其要求合理与否都予以满足的话，很容易导致孩子对事物的辨别等方面出现偏差，在与同学的交往中，潜意识里的优越感容易让其以自我为中心，不善与人交往，经常与同学产生矛盾，最后被同学孤立和疏远，而且经不起挫折，易导致情绪郁闷和自我封闭，学习成绩也会受影响。三、控制孩子的物质欲望俗话说，由险人奢易由奢人俭难。一些富裕家庭的父母认为“不能让孩子像我们当年一样可怜”，物质激励是他们惯用的教子方法，而在精神上却疏于鼓励，孩子想要什么一般都能得到满足。家长要认识到自己的成功不等于子女的成功，孩子不能坐在父母的肩膀上坐享其成。否则会使孩子的物质欲望一步步膨胀，终有一天要坐吃山空，或由于家庭再也无法满足他们时而走上歧途。四、对孩子进行吃苦、节俭和劳动教育家长要有意识地让孩子做一些力所能及的家务，带孩子去一些贫困地方，进行一些吃苦教育，孩子只有亲身体会了，才能了解父母劳动的艰辛，更加珍惜劳动成果。家长应当指导孩子合理消费，克服盲目攀比，让孩子逐步养成正确的消费习惯。要让孩子知道节俭不仅是传统美德，更是现代社会公民应具备的起码公德。五、丰富孩子的精神生活，让孩子融入集体生活中家庭的富裕，会给孩子带来物质上的满足，但不一定能给孩子的童年增添美丽的色彩。父母应多抽出时间和孩子一起参与各种活动，丰富孩子的课余生活，淡化孩子的物质追求。鼓励孩子多和同龄人交往，使其在同伴教育中健康成长。20、单亲家庭如何教育子女单亲家庭指父亲或母亲与子女共同组成的家庭。它包括父母离异后子女归一方抚养的家庭，单身领养子女的家庭，未婚生育造成的孩子与其父或其母共同组成的家庭，分居丧偶造成的缺父少母家庭等等，其中以离异后父母独自抚养孩子的情况最多。研究发现，单亲家庭的孩子相对于健全家庭孩子的成长问题更多些，特别是焦虑、自卑、孤独、恐惧、猜疑、自暴自弃及攻击性心理较为严重。这些问题不是孩子的错，而是家长不懂得教育和不善于教育的结果。单亲家庭的事实首先让孩子觉得自己和其他同学不一样，自己享受不到全家其乐融融的幸福，也不愿向别人说明自己是单亲的情况，有些孩子也根本弄不明白自己为什么是单亲，慢慢地不愿再和同学一块儿玩，变得忧郁自卑。特别是有些家长老是忽略孩子，很少和孩子交流谈心，孩子觉得自己是多余的，没人关心自己，认为命运不公平，变得自暴自弃，并且总是怀疑老师和同学在议论或嘲笑自己，由开始对父母的不满、怨恨和对同学的嫉妒慢慢变成仇恨周围的人，攻击性也大大增强。调查数据显示，青少年犯罪中61的孩子来自于不健全家庭。作为单亲家庭孩子的家长，首先要认识到自己的教育责任，重视孩子的家庭教育，同时要学习单亲家庭孩子教育的知识、方法和技巧，特别是如何给孩子创设条件让其感受到家庭的温暖，想办法弥补单亲家庭教育上的缺点和不足，让孩子在健康、温馨的环境中成长。一、用正确的方法教育单亲家庭的孩子单亲家庭教育切忌极端化的教育方式。如专制式、放任式、溺爱式等，这种简单教育方式会使孩子出现各种成长问题。父亲和母亲要以身作则，为孩子的成长做出表率。单亲家庭的父亲或母亲是孩子模仿和学习的唯一榜样，不管是工作、生活、做人、做事都要为孩子树立榜样。父亲或母亲要鼓励孩