湘教版高中地理选修5教材分析与教学建议课件

学习目标：了解我国泥石流、滑坡的成因及主要分布区,对比分析泥石流与滑坡的概念差异。根据我国泥石流、滑坡的分布图。描述我国泥石流和滑坡主要分布特征。(教材图2-18)。重点进行我国的成因分析(自然原因，人为原因)。泥石流、滑坡多发地区应该增加相关内容：不良的人类行为(农村)、预防措施等。也可以让学生探究学习。,教学建议,人为因素诱发地质灾害,乱挖乱堆可能会诱发地质灾害人为改变河道路径可能引发山洪地质灾害随意兴建池塘也会诱发地质灾害轻视基础设施建设将会诱发地质灾害随意选择绿化植物也可能诱发地质灾害,例,乱挖乱填可能会诱发地质灾害,斜坡原状,人为改造边坡上建房很危险,人为改变河道路径可能引发泥石流,泥石流沟流通区被人为改道和缩小断面，埋下灾害隐患,滑坡体上的池塘极易拉裂，导致地表水渗入滑坡内，加剧滑动,随意兴建池塘也会诱发地质灾害,轻视基础设施建设将会诱发地质灾害,边坡未加支护，垃圾随意堆放沟中，存在滑坡泥石流隐患,在暴风雨多发区，房屋后面斜坡一定范围内最好不要种植茂密的竹林或高大乔木，“树大招风”.,随意选择绿化植物也可能诱发地质灾害,岩土体因素,房屋可选择在反向坡坡上、坡下,建房选址应考虑的地质安全因素,地质构造,房屋选址应尽可能避开顺层滑坡,建访应尽可能避开江、河、湖(水库)、沟切割的陡坡地带,边坡位置,斜坡前沿切坡建房，支护不合理，已发生滑坡,边坡岩土性能,在坡后部随意排放渣土，坡的稳定性降低，危及下方居民安全,边坡稳定性,行洪通道位置,村庄建于冲沟沟口,泥石流爆发时冲毁房屋,埋桩法,简易监测,埋钉法,简易监测,贴片法,简易监测,上漆法,简易监测,举例分析说明虫灾、鼠灾等生物灾害造成的主要危害。举例分析说明虫灾、鼠灾等生物灾害对我国农业产生的重大影响。,第四节我国虫灾与鼠灾,教学要求,学习目标：列举虫灾、鼠灾等生物灾害带来的主要危害,可添加蝗虫的生活习性、蝗灾成因及预防的相关内容。在教学中列举典型案例(包括灾害发生的时间、地区、危害程度等)，配合图像、图表、数据等加以说明。,教学建议,第三章自然灾害与环境,第一节自然灾害的地域差异第二节我国自然灾害多发区的环境特点,第三章自然灾害与环境,选材依据：课程标准(教材与教学)抓住自然灾害区域性环境特点，突出自然灾害问题的地理性分析。,内容安排：从时间和空间角度认识同一自然灾害的区域差异。从自然要素、人类活动影响及其相互关系的角度，理解我国自然灾害多发区的环境特点。,了解和分析自然灾害损失的时空差异及其原因与规律。理解各大洲主要自然灾害及其灾害损失。,第一节自然灾害损失的地域差异,教学要求,学习目标：比较同一自然灾害的地域差异,提供自然灾害灾情区域分布统计材料，引导学生分析比较总结自然灾害损失的区域差异状况，体会自然灾害危害的地域差异。从时间维度上可进行纵向比较。教材中的活动，地图册中的图等，也可以补充一些材料，如我国解放前后同一自然灾害状况下的死亡人数、财产损失程度有很大差异。从空间维度上比较。如地震发生后，在震中距一样的不同地域，烈度相差很大。又如同一大暴雨所造成的洪涝灾害，在不同地域，其危害程度差异也很大。,教学建议,分析自然灾害损失与环境的关系,教参-P142,例,学习目标：比较同一自然灾害的地域差异,地图册-P16,学习目标：比较同一自然灾害的地域差异,分析自然灾害损失与环境的关系,例,地图册-P16,了解我国主要自然灾害多发区的灾害类型、形成、发展、分布。能比较分析我国主要自然灾害多发区主要环境原因。,第二节我国自然灾害多发区的环境特点,教学要求,学习目标：结合实例认识我国自然灾害多发区的环境特点,可采用探究方法，按照四个自然灾害多发区中主要自然灾害的类型、原因和危害等项目进行探究活动。可采用对比教学法，比较不同地区自然灾害的类型、原因和危害等方面进行。注意图形图像的运用、注意背景材料的铺垫。,教学建议,第四章防灾与减灾,第一节中国防灾减灾的主要成就第二节高新科学技术与减灾防灾第三节自然灾害与我们,第三章自然灾害与环境,选材依据：当今世界最严重的问题之一，就是灾害问题的全面化、深刻化、全球化。中国是世界上自然灾害种类最多，受灾最严重的国家之一，防灾减灾将是一项长期的艰巨任务。,内容安排：首先，依靠科学技术的进步是防灾减灾的基本途径；其次，要认识防灾减灾