小学六年级语文《苍松怪石图题诗》优质教学设计

小学六年级语文苍松怪石图题诗优质教学设计 苍松怪石图题诗整个作品诗画相配，画面中怪石耸立，为苍松设置了极好的背景;苍松挺劲，生机勃勃，带给人无限的力量。下面就是给大家带来的小学六年级语文苍松怪石图题诗优质教学设计，希望能帮助到大家! 小学六年级语文苍松怪石图题诗作者简介 李方膺(1697-1756)，中国清代诗画家。字虬仲，号晴江，江苏南通州(今南通市)人。别署有木田、木子、抑园、仙李、成村、觉道人、啸尊者、木头老子、翰墨苍头、江左陋儒、淮南布衣、借园主人等等。是清中期的“扬州八怪”之一。曾为官，不畏权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁，两袖清风。 李方膺擅梅、兰、竹、菊、松、杂花、虫鱼等，注重师法传统和师法造化，能自成一格，其画笔法苍劲老厚，剪裁简洁，不拘形似，活泼生动，有风竹图、游鱼图、墨梅图等*。 李方膺出身官宦之家，曾任乐安县令、兰山县令、潜山县令、代理滁州知州等职，因遭诬告被罢官，去官后寓扬州借圆，自号借圆主人，以卖画为生。作品纵横豪放、墨气淋漓，粗头乱服，不拘绳墨，意在青藤、白阳、竹憨之间。画梅以瘦硬见称，老干新枝 ，欹侧蟠曲。用间印有“梅花手段”，的题画梅诗有“不逢摧折不离奇”之句。还喜欢画狂风中的松竹。工书。能诗，后人辑有梅花楼诗草，仅二十六首，多数散见于画上。 小学六年级语文苍松怪石图题诗优质教学设计一 教学目标： 1.知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。 2.能力目标：增强学生的朗读能力。 3. 德育目标：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 4. 创新素质培养目标：培养学生的审美情趣 教学难点：体会诗人不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。 教学重点：理解本图题诗的诗情画意。 教学方法：研体式 教学过程： 一、导入新课： 松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。今天我们一同来学习苍松怪石图题诗。 二、自主学习： 1.简介作者：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人、为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。 2.读标准音：矫(jio)阙(qu)迥(jing)膺(yng)阿谀( y)铮(zhng) 3.解词： 阿谀奉承：迎合别人的意思，说好听的话(含贬义)。 耿直：(性格)正直;直爽。 铮铮：形容金属撞击所发出的响亮声音。 4.朗读诗歌，熟读成诵。 三、合作学习： 1.品诗：引导学生课堂交流，大胆质疑，解决疑难。找自己最喜爱的诗句，说明理由。 (明确：“君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。“天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗?”之意。) 2.赏画： (1)整体欣赏画面。 (明确：一枝梅花横贯画面，构图新奇;花朵只用淡墨轻染“淡墨痕”，仅花蕊加墨重点，清新俏丽;长长的枝干舒展挺秀。) (2)图中的怪石、苍松各有什么样的特点，相互关系，各有什么寓意? 怪石：耸立(不屈不挠)象征诗人的铮铮铁骨; 苍松：挺劲(饱经风霜)象征诗人刚正不阿的气概。 (二者关系：怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。) 四、探究学习：作者的创作意图是什么? (明确：借所画的怪石、苍松表现自己不屈权贵，不阿谀奉承，耿直廉洁的英雄气概。) 五、拓展训练： 组织学生交流搜集的有关松的诗句，绘画作品。 六、回顾反思： 请学生谈本课的收获 小学六年级语文苍松怪石图题诗优质教学设计二 学生分析 六年级学生已经积累了大量的古诗，但诗配画的欣赏还是在本单元初次接触。学习中，估计学生凭借工具书和资料上的有关注释，再联系画面能大致理解诗句的意思。但对于诗和画通过其特殊形式表现出来的形趣、意趣、理趣、志趣等缺乏真切的感受，要引导他们深刻地去体验。 教学设想与目标 古诗教学中，我们不能仅停留于对诗意繁冗枯燥的解说，把诗的言语肢解为有关语言知识的例证、情理的空洞说教之类的“教教材”行为，而应该实现以此诗为资源的“用教材教”。 教学目标： 1、借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。 2、反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。 3、有感情地朗读、背诵、默写诗。 教学重点： 1、借助工具书和资料再联系画面，理解全诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。 2、有感情地朗读、背诵、默写诗。 教学难点：反复诵读诗歌、欣赏画面，想象并体会本图题诗的诗情画意。 教学准备：课件。 教学过程： 一、赏图对比，训练语言。 课件出示两幅图：一幅是文中“苍松怪石图”，另一幅是没有怪石背景的松树图。请学生组织语言分别描述一下两幅画面。 二、反复朗读，品味诗句。 师：扬州八怪”之一，清代诗画家李方膺是这样描述其中一幅画面的。(出示古诗全文) 1、学生读诗，直至成诵。 2、引导学生品味诗的语言。 师：画面好独特，背景好特殊。刚才同学们用自己的语言试着描述了画面，作者用了66个字，形象、生动地描述了出来，赢得了众多人的喜爱与称赞。你们喜欢这幅图和它的题诗吗?为什么? 学生自由发言，对照谈对画面和诗句的喜爱之处，用自己的语言表达诗的内容。 “君不见，岁之寒，何处求芳草。又不见，松之乔，青青复矫矫”写出了松在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。 “天地本无心，万物贵其真。直干壮山岳。秀色无等伦。饱历与冰霜，千年方未已”这一层写出了苍松的品格，其中“直干壮山岳，秀色无等伦。饱历冰与霜，千年方未已”是对其品格高度赞美。而“天地本无心，万物贵其真”是隐语，隐含作者的褒扬之意。 最后一层“拥护天阙高且直，迥于春风碧云里”，作者从松的外形入手，为本诗更添了悠远、清丽的意境，尤其最后一句，“春风碧云”带给读者无限的希望与憧憬，颇有“冬天已经过去，春天还会远吗?”之意。 三、了解背景，体会情感。 这样有特点的一幅画和题诗，作者是在什么背景下创作的呢? 请学生交流课下收集的有关资料：李方膺，字晴江，又号秋池、衣白山主人。为官期间曾因得罪上司被捕入狱，为官时，“有惠政，人德之。”去后寓南京借园，常往来扬州卖画。善画松、竹、菊、梅、杂花及鱼虫，作品纵横豪放，墨气淋漓，所画之梅以瘦硬见称。 四、欣赏画面，感悟“苍”、“怪”。 1、整体欣赏画面。 2、图中的怪石、苍松各有什么样的特点，它们之间是什么相互关系，各有什么寓意