三年级语文《燕子回家的路》精选优质教案

三年级语文燕子回家的路精选优质教案 燕子回家的路是一个充满生活情趣的小故事，课文以第一人称来写，按照时间顺序叙述整个故事。故事讲述了田田、爷爷和韩奶奶为了让出去觅食的燕子妈妈能顺利回家，守在二楼楼梯口看着窗口的事，这件事情虽然很小，却能体现出人和动物之间的情感，也能让孩子们进一步懂得人与动物应建立和谐友爱的关系。下面就是给大家带来的，希望能帮助到大家！ 三年级语文燕子回家的路精选优质教案一 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达顺序，体会*的思想感情。 3、体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文的表达顺序，体会*的思想感情。 教学难点： 体会人们的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境 激趣引入 课件播放歌曲小燕子，由此引入课题燕子回家的路。 二、初读课文 整体感知 1、师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事? 2、课文中的人物都有谁?(板书：田田、韩奶奶、爷爷) 三、深入探究 精读品悟 1、指名读第一自然段。 你是从哪些地方看出田田关心小燕子的?(语言)她此时的心情怎样?(高兴、惊喜、着急) 踮起小脚张望-做动作。 出示课件，理解“瓮”的意思，感悟比喻的恰当。 根据学生的回答教师随机板书：关心小燕子。 出示课件，引导学生想象，小燕子焦急等待妈妈回来时，会说些什么? 根据学生的回答随机指导朗读，读出田田的高兴与焦急。 2、学习第二自然段，指名读文。 从田田的话中你能体会到什么? 田田发现了什么问题? 引导学生体会田田的心情并指导朗读。指导学生反复朗读，读出田田的担心与焦急。(同时教师板书：担心饿死)。 3、齐读第三自然段。 田田想出什么好办法? 田田拉住我的手说明了什么?(激动不己)。 指导朗读。 4、默读第四自然段，画出你体会深刻的句子。 韩奶奶为什么站在门口? “抢先”一词说明了什么? 为什么“那叫声”跟哭声一样?(根据学生回答教师板书：关心燕子妈妈看着窗)。 出示课件，引导学生想象如果窗户被关上，燕子妈妈进不来，她会怎么做?她心里会想些什么? 随机指导朗读，读出田田焦急与韩奶奶对燕子妈妈的关心。 分角色朗读本段。 5、齐读第五、六自然段。 对韩奶奶的话你怎样理解。 什么叫“将心比心”。 是用谁的心比谁的心? 指导朗读。 6、在这个故事里，让我们看到了田田担心的小燕子，怕它饿死，韩奶奶关心燕子妈妈，怕她进不来，所以看着窗，而爷爷的话语虽然不多，可他从头到尾一直陪着田田(板书)，帮她想办法，找韩奶奶，也让我们体会到了他对燕子一家的关心(板书)。燕子回家的路是一条用什么铺成的路?(板书：爱心之路)。 7、学习写作顺序，略读课文，画出表示时间的词，总结出课文是按时间顺序写的。 四、回读赏析 升华感悟 1、分角色朗读全文。 2、出示课件，你想对谁说点什么? 五、总结全文 续读延伸 1、学了这篇课文，你有什么感想? 2、拓展延伸：回去搜集关于人类关爱动物的小故事。 三年级语文燕子回家的路精选优质教案二 教学目标： 1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系，培养学生对大自然热爱与向往，体会人与动物之间和谐美好的情感。 2、 学会写一类生字7个，认识二类生字。 3、 完成课后练习，复习巩固词语，发挥学生的想象力。 4、 掌握略读方法，学习略读。 教学重点： 朗读课文，训练略读。注意字、词的积累。 教学难点：教学生学会略读课文，把握课文的顺序，通过字词体会人物的性格特点。 教具准备：生字卡片、多媒体 教学时间：三课时 教学过程： 第一节 教学内容： 1、 初读课文，理解课文内容。 2、 学习一、二类生字。 教学过程： 一、质疑导入 1、板书课题、读题。 2、你最想知道什么? 二、教学新课 1、师范读课文。 2、生略读课文，概括课文大意(结合课后第一题) 3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么? 4、学习生字。 (1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma) (2)多音字 jiang(将军) 将 jiang(将领) (3)生字 梯：t ti 左右结构 查木字旁 组词：梯子 云梯 人梯 碌: l lu 左右结构 查石字旁 组词：忙碌 骨碌 踮: d dian 左右结构 查足字旁 组词：踮脚 陆：l lu 左右结构 查耳刀旁 组词：陆地 大陆 着陆 嘴：z zui 左右结构 查口字旁 组词：嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴 喳：z zha 左右结构 查口字旁 组词：叽叽喳喳 饿：e e 左右结构 查食字旁 组词：饥饿 饿肚子 衔：x xian 左中右结构 查双人旁 组词：衔泥 学衔 军衔 抢：q qiang 左右结构 查提手旁 组词：抢夺 抢险 抢救 将：j jiang 左右结构 查 旁 组词：将军 将来将要 5、学习二类字。 6、复习巩固 (1)同桌互相听写一类字。 (2)指导书写。 三、布置作业 1、熟读课文。 2、写生字，每个字写一行，组一个字。 第二节 教学内容： 1、 导学生有感情的朗读课文。 2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。 3、 表演课本剧。 教学过程： 一、激趣导入。 今天，我们一起来排个课本剧，你们高兴吗?那么课文就是剧本，我们首先要把课本读好、理解好，大家有信心吗? 二、 自由读文。 你对文中的那些词语有独特的感受?画出来，先来跟你的同桌说一说。 三、 你对文中的那部分感兴趣?读给 大家听。读的时候要体会人物的心理活动。 在此过程中，教师相机指导朗读。 a) 分角色朗读。 b) 自由组合排练课本剧。 c) 课本剧表演。 d) 布置作业。 人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下，读一读，下堂课进行交流。 第三节 教学内容：巩固练习 教学过程： 1、分角色朗读课文 2、做课后练习题 3、听写生字 4、做形近字组词练习 作业：读后感 板书设计： 燕子回家的路 田田看窗户关心燕子 我关心 窗户 韩奶奶 三年级语文燕子回家的路精选优质教案三 第一课时 教学目标： 1.认识4个生字，会写10个字，掌握1个多音字。 2.正确、流利地朗读课文，概括课文的主要内容。 3.了解课文的表达顺序，学习略读方法。 教学重点：认识4个生字，会写10个字，理清课文的表达顺序，学习略读方法。 教学难点：理清课文的表达顺序，学习略读方法。 课前准备：字卡 教学过程： 一、 兴趣导入 (播放小燕子歌曲)，同学们，你们知道小燕子住在哪里吗?你们喜欢小燕子吗?有一个城市里的小女孩也特别的喜欢小燕子，让我们一起去看看她是谁?发生了怎样的故事? 【设计意图：新课导入的如何，会直接影响到学生的学习兴趣、情绪、状态等。采用歌曲导入，可以激发学生的学习兴趣、能触动学生的心弦，是学生情绪高涨、精神振奋地投入学习。】 二、初读课文 1. 师范读课文 2. 学生自由读课文，要求读准字音，圈出认读的生字“梯、碌、踮、陆、嘴、喳、饿、衔、抢、将”多音字“担”。 3. 小组内认读生字，相互交流识记的方法，解决不理解的词语，教师巡视。 4. 认读字卡，检查自学情况，全班交流不理解的词语。 【设计意图：采取复现的方式来巩固记忆生字，并排除疑惑，为后面的学习扫清障碍。】 5. 指明分自然段朗读课文，其他同学认真听，看他们读得是否正确。 【设计意图：了解学生读文识字情况，为他们的进一步学习扫清障碍。】 6. 默读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事? 【设计意图：让学生整体感知课文内容。】 7. 这篇课文是按照什么顺序写的?你能不能在半分钟内告诉我? 【设计意图：引出略读课文的方法，及其作用。】 三、 指导略读课文 1. 如何才能更快更准确的找到我们需要的信息呢?今天老师教大家一个好方法-略读课文 2. 看书89页，讲解略读课文的方法：可以从课文的题目入手;从课文里有哪几个主要人物入手;可以跳跃地看，抓住关键词语;也可以从*的结构顺序入手。提高阅读效率和质量，要想找到课文是按什么顺序写的，我们应该选哪个方法，(抓关键词)下面就用这个方法读一读，看谁找得快。(时间顺序 过了几天又过了些天到了下午天黑下来了) 【设计意图：学习方法的目的是为了应用，结合现有的课文进行一个尝试性的运用，感受略读的好处。】 总结：这些方法可以帮助我们在短时间内搜集到我们所需要的信息，下节课，我们就用这些方法来共同学习燕子回家的路 第二课时 教学目标： 1. 有感情的朗读课文，运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，感受人们对小燕子的关心，受到关爱生命的教育。 2. 培养学生的朗读、理解、感受能力。 教学重点和难点：运用略读的方法，抓住人物的语言和动作，深入体会*的思想感情。 教学准备：ppt课件 教学过程： 一、 回顾课文 整体感知 课文讲了一件什么事?课文一共有几个角色?主要人物是谁?(田田和韩奶奶)你觉得她们都是什么样的人?(关心燕子的人)从哪些句子或词语能体会出来呢?用什么方法能很快的找到呢?(略读，抓重点句、关键词) 【设计意图：整体感知课文内容，教给学生读书的方法，与文本中的人物进行对话，体会思想】 二、 精读感悟 运用略读 1. 学生自由读文，围绕“田田”，感悟内心 学生汇报：说一说，你是从哪些句子或词语中体会到的? 预设如下： (1).“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀?” 追问：田田是什么心情?她为什么这么着急?我们应该怎样读这句话才能把田田对小燕子的关爱之情表达充分? (2).“如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进不来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。” 追问：田田为了什么事担心得不得了?她的担心有必要吗?她对爷爷说的话应该用什么样的语气读呢 (3).“二楼韩奶奶家离燕子窝近，我们跟韩奶奶说一声，大家共同看着这扇窗户。” 指导朗读：想出办法的田田一定激动不已，读的时候一定要带着激动的语气。 (4).田田“抢先说”说明她很着急。 【设计意图：放手让学生运用刚刚学会的略读的方法来抓人物的语言，深入体会人物的内心，从而指导朗读】 2. 自由读文，围绕“韩奶奶”解读文本 学生汇报：从哪些地方感受到韩奶奶也很关心小燕子一家的? (1).“韩奶奶正站在门口”可以看出她也十分担心和关心，担心的是窗户被关上，关心的是小燕子被饿坏了。 (2).“有一天窗户关上了，燕子妈妈的叫声跟哭声一样”， 追问：韩奶奶听到后什么感受?为什么会这样想?这叫什么?(将心比心) 3.联系生活实际说说“将心比心”的含义。 【设计意图：抓住重点词和语句，挖掘背后隐藏的深厚的情感，使学生受到教育，人与人之间要相互体谅、关爱，对待动物也应该有爱心，因为那也是一条生命。】 4如果你是小燕子，听了他们的谈话和想法