2019-2020年二年级数学上册 分苹果2教案 北师大版 .doc

2019-2020年二年级数学上册 分苹果2教案 北师大版教学目标：1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。2、进一步引导学生在分一分的活动中，领会等分的含义。教学重点：进一步领会等分的含义。 教学难点：提高自己语言表达能力。教学准备：挂图、20个圆片教学过程：一、情景创设1.谈话：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.2.板书二、问题探究1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。2.问：看到了什么,能帮淘气分一分吗？3.老师收走盘子,问:现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢? A老师巡视，指导。B老师边听汇报边板书：12个苹果，每个盘放（ ）个，需要（ ）个盘子。三、体验感悟尝试第1题你还发现了什么？基本练习试一试第2题，帮助学生弄清题意四、实践应用试一试第4题1.出示做操图2还可以怎样排？五、小结这节课你们学的开心吗？能说说你的收获吗？六、布置作业一课一练第20页板书设计分苹果平均每个盘子放3个每个盘子里放2个，可以放6个盘子。附送：2019-2020年二年级数学上册 分苹果4教案 北师大版教学内容分析本节教材根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情境入手，安排了第二个“分一分”的活动，帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中，两次分的要求是不一样的，进而引导学生体会两种分法的不同，是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。教学（学习）目标与重难点知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。过程与方法：1、让学生看懂图意。2、明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里几个苹果；二是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。3、通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。情感态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。教学重点：面对数量较少的实物，勇采用多种方式进行平均分教学难点：如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。 学习者分析低年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡，以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动，已经具备了一定的动手操作能力。“分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子，学生理解了“平均分”、“同样多”等含义，在知识上又做好了积累。因此教学时，要放手让学生分一分，使学生在动手操作的过程中，充分感知和体验。教学策略选择与设计我认为，教学方法不应以直接传授知识为主，而应以促进学生的智力、情感、意志等个性优秀品质发展为主。教师不是为了教，而是帮助学生学。因此选择的教法应以学生为中心，为学生的自主学习而服务，以培养学生学习能力为目的，以学生的发展为方向。因此在本课中，我采用了以下教法：1、故事情境法；2、激励法；3、多媒体辅助法；4、开放式教学法教学资源与工具设计教师：制作实物投影图片或挂图：（1）“分苹果”主题图；（2）“试一试”中的第1、2、3、4题。 学生：每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。 教学过程一、创设情境，导入新课利用多媒体出示情境图师：淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.昨天帮淘气分桃子，两只小猴子很满意，今天再帮帮淘气分苹果，好不好？出示“分苹果”主题图（只要出示12个水果，不出示盘子），引导学生观察，数出苹果数为12个。 师：那这些苹果该怎样装盘呢？。二、问题探究，思考策略多媒体展示步骤策略之一：先规定盘子数再分。 把12个苹果平均放到2个盘子里，每盘6个。 把12个苹果平均放到3个盘子里，每盘4个。 把12个苹果平均放到4个盘子里，每盘3个。 把12个苹果平均放到6个盘子里，每盘2个。 策略之二：先规定每盘的苹果数再分。 每个盘子里放2个，可以分成6盘。 每个盘子里放3个，可以分成4盘。 每个盘子里放4个，可以分成3盘。 每个盘子里放6个，可以分成2盘。通过问：“你们有什么问题要问的吗？”给学生自己提出问题的机会，以此促使学生积极参与活动，帮淘气解决问题，培养学生提出问题的能力。 在活动中思考、提问，在活动中让学生体验成功的喜悦。三、操作探索，实践应用试一试1、小熊装苹果。 （1）出示“试一试”中的第1题的图片。（2）互动活动：图片中的问题问答。 问题举例： 如果每2个装1袋，可以装几袋？ 如果每3个装1袋，可以装几袋，还剩几个？ 如果有2个袋子，每袋装几个？ 如果有4个袋子，每袋要装几个，还剩几个？ 2、小松鼠装松果。 （1）出示“试一试”中的第2题的图片。 （2）互动活动：图片中的问题问答。 问题举例： 每个篮子装2个松果，需要几个篮子？ 每个篮子装3个松果，需要几个篮子？ 有6个篮子，平均每个篮子装几个松果？ 有9个篮子，平均每个篮子装几个松果？ 3、小兔背萝卜 （1）出示“试一试”中的第3题的图片。 （2）互动活动：图片中的问题问答。如果6只小兔都背萝卜，平均每只小兔背2根。 如果每只小兔背3根萝卜，需要4只小兔才能运走。 4、排队做操。 （1）出示“试一试”中的第4题的图片。 （2）提出问题：还可以怎样排？ 可以采用的办法：用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。 可能会产生以下不同的排法： 每排4人，排6排； 每排6人，排4排；每排3人，排8排； 每排8人，排3排； 每排2人，排12排； 每排12人，排2排。四、课堂延伸今天小朋友们帮淘气解决了问题，还解决了其他问题，这些问题处处充满着挑战，小朋友们表现都很棒，你愿意把观察到的生活中“平均分”的数学问题，讲给爸爸妈妈或小伙伴听吗？让学生感到数学问题就在身边。五、课堂总结引导学生谈体会，从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等