2019-2020年小学三年级语文《这条小鱼在乎》教案.doc

2019-2020年小学三年级语文这条小鱼在乎教案【教材简析】这篇课文主要讲述了在一个暴风雨的早晨，一位先生在海边散步，看见一个小男孩在海先生在海边散步，看见边奋力拯救困在浅水洼中即将被晒干的小鱼。体现了小男孩美好的心灵。【教学目标】知识能力学会本课6个生字，借助字典和生活积累理解词的意思；抄写文中喜欢的词语，并养成积累 好词佳句的习惯。过程与方法抓住课文中的关键词句感悟、理解课文内容，感受小男孩对弱小生命的关爱，让学生明白只有主动关心、帮助他人，才能得到快乐 。情感态度与价值观朗读课文，体会人物对话的内涵，感受小男孩美好善良的心灵，体会作者的思想感情【教学重难点】 理解“小男孩明知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？”体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质，认识人与自然的关系。新课标第一网【教学准备】相关的教学课件【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课。同学们，小鱼生活在什么地方？（课件演示：鱼在海里生活的情景）你看，它们是多么快活。那么生活在困境中的小鱼又怎么样呢？（课件展示：沙滩上的浅水洼里，鱼儿正奋力挣扎的情景。）看到这些，你想说些什么呢？（让学生自由说一说）今天，我们来一起学习这条小鱼在乎。（板书课题）齐读课题。二、自读课文，初步感知。1.自读课文，读准字音，将课文读通顺、读流利。2.出示生字课件（1）指名读6个生字。强调：字音、字形等。（2）全班齐读。3、指名读课文，其他认真听，并能提出诚恳的建议。4、通过读课文，你们了解了什么？有什么疑问呢？归纳疑问：小男孩明知小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢？三、学习课文第1自然段1、学生自由读课文第一自然段2、它们暴风雨过后，一位先生在海边散步，他发现了什么？（学生回答后演示画面）课件展示句子：“它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼就会干死。”(1) 学生齐读。（2）理解“近在咫尺”体会小鱼被困的无助。（3）指导朗读：这句话写出小鱼身陷困境，回不了家，回不了大海妈妈的怀抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重读。（4）指名朗读（读出小鱼的可怜与无助）。（5）当浅水洼里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都逃不了一死的命运。如果你是小鱼，你会发出怎样的呐喊？（学生自由发言）3、有感情的朗读课文第一自然段。四、小结暴风雨过后，小鱼被困在浅水洼里，用不了多久，这些小鱼就会干死。难道这些小鱼就白白死掉吗？下节课，我们继续关注小鱼的命运。五、作业1、抄写课文中自己喜欢的词语。2、有感情地朗读课文。第二课时一、导入同学们，小鱼在浅水洼里苦苦挣扎，它们能得救吗？我们继续学习课文。二、学习课文26自然段1、在暴风雨后的一个早晨，一位先生在海边的沙滩上看到了无数被困的小鱼。先生继续走着，忽然他看见了什么？（出示课件）“看见前面有一个小男孩。他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”1学生齐读。2找出描写小男孩动作的词。（走、弯、捡起、扔回）3抓住小男孩的动作有感情的朗读。（读出小男孩认真、费力和辛苦救小鱼的尽心尽力、毫不放弃。）4你读了这句话有什么想说的？2、 这位先生看到小男孩这么做，终于忍不住走过去，他和小男孩之间是怎样的一番对话呢？（1）请找出文中有关的内容读一读。（2）课件显示：“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”“我知道。”“哦，那你为什么还在仍，谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”“成百上千条”说明了什么？（浅水洼里鱼很多）反映了什么？小男孩明知道水洼里的小鱼救不过来，为什么还要把小鱼一条条地仍进大海？“谁在乎呢?”表明了什么？小男孩是怎样回答的？他为什么这样回答呢？（在小男孩的心目中，每条小鱼都有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要，救活一条小鱼就是救活一条生命。）句末的省略号表明了什么？（对挽救生命的执着）指导朗读对话。分角色朗读对话。2、小组交流：如果你是那位先生，听了小男孩的一番话后会怎么做呢？3、小男孩那纯真的爱心，让我们每个人感动。让我们满怀爱心、满怀感动地读一读课文26自然段。4、有感情地朗读课文。三、拓展延伸（看课件）如果你看到小动物遇险，你在乎吗？你会怎么做呢？（学生自由交流）四、总结同学们，本课我们认识了一位善良、有爱心的小男孩。在生活中，只要我们关爱生命，主动关心、帮助他人，就能得到快乐。【板书设计】 16、这条小鱼在乎爱教学反思：附送：2019-2020年小学三年级语文金色的草地教学设计和教案教学目标知能目标：1、认识11个生字，写会10个生字。积累部分好词句。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。情感目标：激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。方法习惯：学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学重点、难点1、 理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。2、 学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学准备：布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。教学过程：一、激趣导入同学们见过草地吗？是什么颜色的？老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。板书课题，齐读课题。二、据题质疑看到这个题目，你想知道什么？让我们到课文中寻找答案。三、初读课文，感知文意1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？留给你印象最深的是什么？（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。四、阅读交流，深化理解1、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。2、仔细阅读课文，形式自选。边读边思考：我有什么新发现？找出有关段落读一读。同时完成“语文天地”的“图示蒲公英的变化”。读后全班交流。3、再读课文，思考：“新发现”之前，“我们”是怎么做的？有了新发现后，“我们”有什么变化？为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。4、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。5、总结：大自然多么有意思！作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。五、思考交流，深化认识学习课文后，让学生谈谈自己的感受。在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。六、学习生字，积累词语七、布置作业，拓展延伸仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。拓展习题1、比一比，组成词语，