zmj温度的变化说课2921

温度的变化,科学院中学彭才嘉,说教法,说学法,说教学程序,说教材,课型：新授课课时安排：1课时,说教学思路,说设计意图,一、教材分析,“函数”是研究现实世界变化规律的一个重要模型，是整个初中数学最重要内容之一，本课就是“函数”学习的基础。通过本课的学习，使学生开始接触一种全新的思维方式，以便更好地认识现实世界，预测未来。,1、本课地位:,总之，本课的学习效果，不仅关系到今后函数的学习，而且对今后的生产实践都将产生深远的影响。,2、教学目标,经历从图像中分析变量之间关系的过程，进一步体会变量之间的关系。理解图像上的点所表示的实际意义.能从图像中获取变量间关系的信息，并能用语言进行描述。,知识目标：,能利用图象对所研究的对象过去的情况作一个回顾，对未来的情况作一个预测。领悟数形结合思想，培养学生的观察能力和联想能力。,通过分组讨论，经历发现和猜想过程，培养学生合作精神，体验成功的快乐，激发学习兴趣。,能力目标：,德育目标：,3、教学重、难点,教学重点：,教学难点：,利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体.讲清楚探究图象信息的方法和过程.,理解图象上的点所表示的实际意义。从图像获取变量关系之间的信息，并能用语言正确地表示。,突破策略：,突破策略：,精选各种有趣的题型，充分利用图象，让学生训练，尝试成功.利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为形象，化难为易.,根据图像得出两变量之间的变化规律,并会作出合理预测.,二、教法,根据新课程标准，为激发学生的主体意识，面向全体学生,结合本课的教学目标及重、难点,本节课我主要采用了:观察法，启发式教学法，分组讨论法等教学方法，坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，以落实双基为宗旨”的教学原则。让学生在寻求解决问题的过程中获得自信和体验成功，以激发学习兴趣。,多媒体和黑板,2、教具：,1、教法：,返回,（1）课前指导：带着问题预习；（2）课堂指导：经历如何识图，分析变量间关系的过程；结合具体情境理解图像上的点所表示的意义（3）课后指导：通过课后的分层作业,巩固本课的教学内容.,三、学法,返回,1、学情分析：,2、学法指导：,这一年龄段的学生，有较强的自我发展的意识，对来自于生活的情境很感兴趣。为了激发学生兴趣，让学生分组讨论,自主地进行探究活动。城里的学生比农村的学生素质要好，胆量要大，有利于师生的互动。新的教师新的面孔，也有利于吸引学生的注意力。初一的学生，注意力不会太久，所以重要的知识，要在前18分钟左右传授完毕。,四、教学思路,返回,本课以两变量间相互关系的第三种表示方法“图象法”为中心，以“两变量间相互依赖关系”为线索，以“温度的变化”为背景，全面阐述：如何从图象中获取尽可能多的“信息和规律”的方法，并利用这个规律做出预报或预测，来指导实践，体现了“数学来源于生活，又用之于生活”的科学教育理念，从而激发了学生的学习欲望，为“函数”的学习打好基础。,五、教学程序,教学流程图,一、设置悬念,导出新课二、典型例题，知识传授三、巩固训练，知识内化四、过关测试，知识检测五、知识梳理，方法小结六、分层作业，能力拓广,教学设计,六、设计意图,一、课题引入：喜欢旅游吗？二、引入新课：（提问方法）两变量间是否还有第三种表示方法?展示本课的学习目标,首先激起学生上课的积极性.通过设置悬念，激发学生新的学习欲望。让学生明确本课的学习任务,教学设计,全面传授探究图象信息的方法。通过分组讨论，培养学生的观察能力、合作意识和解决问题的能力。化抽象为形象，化难为易，突破本课难点。通过研究现实中的变化规律，从而开创一种新的思维方式，有助于认识世界，预测未来突出本课重点，强调通过图象法探究两变量间关系的方法和优越性。,六、设计意图,三、典型例题：（气温变化图）大量的动画演示预测次日温度知识归纳，方法点拔,教学设计,六、设计意图,四、巩固训练：（骆驼的体温变化图）骆驼趣事（略讲）五、过关测试（开放题）“水上游乐场”水深变化图永修柘林湖旅游人数变化图,及时落实通过图象法探究两变量间关系的方法和思路。丰富课外知识，开阔学生视野。帮助学生查漏补缺，尝试认识现实世界的方法，全面实现三个教学目标。培养学生的安全意识，引导学生正确选择旅游日程，深深地体会数学的应用价值,返回,六、设计意图,教学设计,六、课堂小结七、分层作业（基础题、提升题）八、板书设计九、教学反思,强化本