三年级班主任随笔做一个对孩子负责的老师.docx

三年级班主任随笔 做一个对孩子负责的老师接手三二班，就听说了一个孩子的名字：李子（隐去了孩子的真名）。大家都说他是班级头号捣蛋鬼。为什么老师和同学有这样的印象呢。首先是在一年级入学的时候，就发现这个孩子与别的孩子不一般，一是身体有残疾（一只眼睛先天性失明），而是特别捣。三天两头惹事，不是今天动手打人了，就是上课时离开座位影响别的同学了，几乎每天都会有几件事需要老师来处理，只要任教过这个班的老师，记得的都是他的不好。曾经的班主任让家长来陪读过，不管用，老师们都说：“如果这个班没有这个学生，就特别安静，好管理。真的是一个学生扰乱了整个班级。”这样的一个学生，如何让他有所改变呢。我首先进行了仔细地观察。我发现他不会与同学们相处。每天都要碰碰别人，要么动手要么动脚，从来不会用语言和别人交流。在上课间操时，还发现无论是跑步还是走路，他从不会走稳，总是碰这个一下，撞那个一下，然后会被别人推搡到一遍，反复几次后，别人就开始与之打了起来。我还发现他上课控制不住自己的情绪和动作，高兴起来会满地打滚，用头撞地，甚至会从最后面翻滚翻到最前面，老师们习以为常了，所以从不管他，让他更加肆无忌惮。同时还发现这个孩子身上总是带着伤，不是脸上青一块紫一块，就是脖子里被掐烂。我很是纳闷：难道天天到校外和被人打架吗？我开始了自己的思考与行动。首先，找这个孩子进行谈话，刚开始我问什么都不开口，如何让他开口成了一个难题，于是我转变了思路：没有讲打架的事，也没有讲上课捣乱的事，而是聊家常，聊父母是干什么的，自己在家最喜欢做什么，为此还让另外和他经常在一起的孩子一起，渐渐地，他说了一句话：“我妈妈是个神经病。”没有人这样评价妈妈呀？我很是奇怪，就问他：“为什么这么说？”他告诉我：妈妈经常发脾气，然后就是不分青红皂白的打他，所以他身上的伤都是妈妈打的。另外一个孩子接着说：“他身上都没有好过，他让我看过他身上的伤，都是家长用皮带抽的。”看到孩子这个样子，我也很是同情。同时也很理解家长，家长遇到这样的孩子也很是无奈的。了解了身上带伤的事情后，我就想有必要和他父母见个面，谈一谈了。于是，下班后我和孩子一起回到他们家，进行了一次家访，与他们父母交流了如何教育孩子的问题，并对其父母提出要求：不允许再让孩子身上带伤了。接着，是解决他上课捣乱的事情。我通过观察发现：这个孩子特别喜欢读课外书，只要有一本课外书，无论是什么书，他都能安静地看，甚至沉浸在书中后，你叫他他都听不见。于是，我就开始源源不断地给他借课外书，要求他看完一本后来和我换下一本，因为是借来的书，还要求他不允许把书弄脏弄烂。只要能做到我就给他借。第一本书还回来时，真的保存得很好，我表扬了他。他越发的喜欢看书了，连下课都不离开位置，并且一本厚厚的书，一个星期就能看完。然后是解决不会站队的问题。课间跑步时，我让他站在我的前面，美其名曰：“班长的位置，负责帮助老师观察全班的跑步情况.”这样，他就不会在队伍里碰着这个，撞着那个了，队伍也能跑整齐了。因为我没有像其他老师那样揪着他的错误不放，而是给他释放友善的信号，让他真实感受到老师对他的真心，渐渐地，他改变了许多。我知道，要改变这样一个捣蛋鬼，路还很长，因为每一个孩子都会出现反复，他还会犯他犯过的错误，原来是犯错误是家常便饭，理所当然，现在犯错误时，我只要看看他，就知道自己错了，我少了批评，多了指导，指导他如何与同学相处，指导他如何值日，指导他如何看书，发现闪光点，就及时表扬、鼓励。我想这样下去，他总会比昨天有所改变，一天比一天有进步。爱惹事并不可怕，只要我们真心对待孩子们，孩子们也一定能感受到我们的真心。做一个对孩子一生负责的老师，是我追求的目标。接手三二班，就听说了一个孩子的名字：李子（隐去了孩子的真名）。大家都说他是班级头号捣蛋鬼。为什么老师和同学有这样的印象呢。首先是在一年级入学的时候，就发现这个孩子与别的孩子不一般，一是身体有残疾（一只眼睛先天性失明），而是特别捣。三天两头惹事，不是今天动手打人了，就是上课时离开座位影响别的同学了，几乎每天都会有几件事需要老师来处理，只要任教过这个班的老师，记得的都是他的不好。曾经的班主任让家长来陪读过，不管用，老师们都说：“如果这个班没有这个学生，就特别安静，好管理。真的是一个学生扰乱了整个班级。”这样的一个学生，如何让他有所改变呢。我首先进行了仔细地观察。我发现他不会与同学们相处。每天都要碰碰别人，要么动手要么动脚，从来不会用语言和别人交流。在上课间操时，还发现无论是跑步还是走路，他从不会走稳，总是碰这个一下，撞那个一下，然后会被别人推搡到一遍，反复几次后，别人就开始与之打了起来。我还发现他上课控制不住自己的情绪和动作，高兴起来会满地打滚，用头撞地，甚至会从最后面翻滚翻到最前面，老师们习以为常了，所以从不管他，让他更加肆无忌惮。同时还发现这个孩子身上总是带着伤，不是脸上青一块紫一块，就是脖子里被掐烂。我很是纳闷：难道天天到校外和被人打架吗？我开始了自己的思考与行动。首先，找这个孩子进行谈话，刚开始我问什么都不开口，如何让他开口成了一个难题，于是我转变了思路：没有讲打架的事，也没有讲上课捣乱的事，而是聊家常，聊父母是干什么的，自己在家最喜欢做什么，为此还让另外和他经常在一起的孩子一起，渐渐地，他说了一句话：“我妈妈是个神经病。”没有人这样评价妈妈呀？我很是奇怪，就问他：“为什么这么说？”他告诉我：妈妈经常发脾气，然后就是不分青红皂白的打他，所以他身上的伤都是妈妈打的。另外一个孩子接着说：“他身上都没有好过，他让我看过他身上的伤，都是家长用皮带抽的。”看到孩子这个样子，我也很是同情。同时也很理解家长，家长遇到这样的孩子也很是无奈的。了解了身上带伤的事情后，我就想有必要和他父母见个面，谈一谈了。于是，下班后我和孩子一起回到他们家，进行了一次家访，与他们父母交流了如何教育孩子的问题，并对其父母提出要求：不允许再让孩子身上带伤了。接着，是解决他上课捣乱的事情。我通过观察发现：这个孩子特别喜欢读课外书，只要有一本课外书，无论是什么书，他都能安静地看，甚至沉浸在书中后，你叫他他都听不见。于是，我就开始源源不断地给他借课外书，要求他看完一本后来和我换下一本，因为是借来的书，还要求他不允许把书弄脏弄烂。只要能做到我就给他借。第一本书还回来时，真的保存得很好，我表扬了他。他越发的喜欢看书了，连下课都不离开位置，并且一本厚厚的书，一个星期就能看完。然后是解决不会站队的问题。课间跑步时，我让他站在我的前面，美其名曰：“班长的位置，负责帮助老师观察全班的跑步情况.”这样，他就不会在队伍里碰着这个，撞着那个了，队伍也能跑整齐了。因为我没有像其他老师那样揪着他的错误不放，而是给他释放友善的信号，让他真实感受到老师对他的真心，渐渐地，他改变了许多。我知道，要改变这样一个捣蛋鬼，路还很长，因为每一个孩子都会出现反复，他还会犯他犯过的错误，原来是犯错误是家常便饭，理所当然，现在犯错误时，我只要看看他，就知道自己错了，我少了批评，多了指导，指导他如何与同学相处，指导他如何值日，指导他如何看书，发现闪光点，就及时表扬、鼓励。我想这样下去，他总会比昨天有所改变，一天比一天有进步。爱惹事并不可怕，只要我们真心对待孩子们，孩子们也一定能感受到我们的真心。做一个对孩子一生负责的老师，是我追求的目标。接手三二班，就听说了一个孩子的名字：李子（隐去了孩子的真名）。大家都说他是班级头号捣蛋鬼。为什么老师和同学有这样的印象呢。首先是在一年级入学的时候，就发现这个孩子与别的孩子不一般，一是身体有残疾（一只眼睛先天性失明），而是特别捣。三天两头惹事，不是今天动手打人了，就是上课时离开座位影响别的同学了，几乎每天都会有几件事需要老师来处理，只要任教过这个班的老师，记得的都是他的不好。曾经的班主任让家长来陪读过，不管用，老师们都说：“如果这个班没有这个学生，就特别安静，好管理。真的是一个学生扰乱了整个班级。”这样的一个学生，如何让他有所改变呢。我首先进行了仔细地观察。我发现他不会与同学们相处。每天都要碰碰别人，要么动手要么动脚，从来不会用语言和别人交流。在上课间操时，还发现无论是跑步还是走路，他从不会走稳，总是碰这个一下，撞那个一下，然后会被别人推搡到一遍，反复几次后，别人就开始与之打了起来。我还发现他上课控制不住自己的情绪和动作，高兴起来会满地打滚，用头撞地，甚至会从最后面翻滚翻到最前面，老师们习以为常了，所以从不管他，让他更加肆无忌惮。同时还发现这个孩子身上总是带着伤，不是脸上青一块紫一块，就是脖子里被掐烂。我很是纳闷：难道天天到校外和被人打架吗？我开始了自己的思考与行动。首先，找这个孩子进行谈话，刚开始我问什么都不开口，如何让他开口成了一个难题，于是我转变了思路：没有讲打架的事，也没有讲上课捣乱的事，而是聊家常，聊父母是干什么的，自己在家最喜欢做什么，为此还让另外和他经常在一起的孩子一起，渐渐地，他说了一句话：“我妈妈是个神经病。”没有人这样评价妈妈呀？我很是奇怪，就问他：“为什么这么说？”他告诉我：妈妈经常发脾气，然后就是不分青红皂白的打他，所以他身上的伤都是妈妈打的。另外一个孩子接着说：“他身上都没有好过，他让我看过他身上的伤，都是家长用皮带抽的。”看到孩子这个样子，我也很是同情。同时也很理解家长，家长遇到这样的孩子也很是无奈的。了解了身上带伤的事情后，我就想有必要和他父母见个面，谈一谈了。于是，下班后我和孩子一起回到他们家，进行了一次家访，与他们父母交流了如何教育孩子的问题，并对其父母提出要求：不允许再让孩子身上带伤了。接着，是解决他上课捣乱的事情。我通过观察发现：这个孩子特别喜欢读课外书，只要有一本课外书，无论是什么书，他都能安静地看，甚至沉浸在书中后，你叫他他都听不见。于是，我就开始源源不断地给他借课外书，要求他看完一本后来和我换下一本，因为是借来的书，还要求他不允许把书弄脏弄烂。只要能做到我就给他借。第一本书还回来时，真的保存得很好，我表扬了他。他越发的喜欢看书了，连下课都不离开位置，并且一本厚厚的书，一个星期就能看完。然后是解决不会站队的问题。课间跑步时，我让他站在我的前面，美其名曰：“班长的位置，负责帮助老师观察全班的跑步情况.”这样，他就不会在队伍里碰着这个，撞着那个了，队伍也能跑整齐了。因为我没有像其他老师那样揪着他的错误不放，而是给他释放友善的信号，让他真实感受到老师对他的真心，渐渐地，他改变