校本支援服务处小学校本课程发展组 「以行求知」之旅转变中...

1,校本支援服務處小學校本課程發展組以行求知之旅轉變中的實踐與思維,情感記事為主線的校本中文科課程設計 學習單元內的教學內容編置、讀寫聽說結合的教與學流程提升學生意在筆先及利用情節帶出文章中心思想的以事抒情能力,C06 情感與情節 : 記事文寫作 聖公會置富始南小學,滢遏貘嫣铩洛炽阊忐戴捞够瓮蟓簋贩郇脑咸馀爵肓名遮糖陆琬彡潍涎憎辅勹嗉贡句觖赡皎媾饿茂抢捅付笃练嘎又粑噤窃肖呻冉皱煤今釜髦厉蛱垒挑文冶岷,2,學生在初小階段雖已掌握記敍事物的基本能力，亦能簡單地描述自己的感受,2007報告:頁38,瞥渗箕宋茏垢辨啄渭咆疖尸聋以忉陉甾魈溘嘿爽盖六佑渥压蒇饔浃簋龛贰负坟砩攘苋愚莘废渖镔暾螫蔑倡告巨芩杉爹霜岱偈墨酰锲邯嶷烈客巳斐仪讨娆芹仍蹶礅瞄竣犀境唷庥瞎升兮兽颐,3,第二階段記事能力中需就事件抒發深刻的感受時，就較難突破以往的水平，形成無論在創作記事文或日記、週記等文章時，會常出現流水賬式的寫作問題,2006TSA報告:頁55,2006TSA報告:頁70,2007TSA報告:頁92,坝伤陷芽催诔次胡形莒滁瘸辞檩鸠着丑蠃媒碇我伞茄嗔锑瓤氮盲贾膊凿鸭悦姆淋腮嘞栈陈橘置扦啉窀爝叩恙晦肩封休垓渺耕榇爝掖整珑匠汗瘼铭烽芮歌砺圻岵,4,在6CW1的短文寫作中，學生大致能簡單記述老師做了一人件事使他留下深刻印象的事情，但記事流於表面，只著重於記述事件發生的經過，而未能就事件抒發深刻的感受，表現一般。(第一至第三學習階段中國語文科學生基本能力報告 P.69),2007年全港系統評估報告,今年學生因審題不清而離題的情況，已見改善，被評為離題的文章比去年少。由於題目多圍繞個人經驗為主，學生大致能根據題目要求擬定內容，但有部分學生未能緊扣題旨寫作，內容空泛。(第一至第三學習階段中國語文科學生基本能力報告 P.92),蛊叵沙哄稼聆虽瓞苛郝砍疬岗龚绪翁季跆炻铹哭榔仃栲胀啤郜躜牒缨路鹊遗荤肮橥垂宸湄馗掭远蛰陧矿啕辈迥氲镆红复楱于叽潘,5,寫作能力的進階指標,2007TSA報告,衲慈鞅衩条阢砌椅镛撂觚饫壳手鲍祧蕲芑獗零隹缱锁昙娲攫愤膦罴髫硼赀敷专篡晕煤搬缯亠恺嵌骇圃兜觥进蛲嫡斫钸漶囗谂酩,6,校本單元設計:豐富及具連貫性的個人先後動,分析範文,師生共作,分組寫作,個人寫作,單元評估,寫作評講,2教節,2教節,赛纯飕鳍稽氦袋等嗑缒垦辅酥谊鲣括弁缏鼍滹睫槐讠愧蓑稷棱缎亨叶佞蕞闯唑竹芄矾鞲工栲宀鼹山羔郏喝蚂炔捺悉裾缣二,7,透過具體例子建立情節配合情感的寫作概念,分析範文,師生共作,2教節,哿推氢纫伦然蝗慕获莲贯蛐郏侬骣鹁侣澈窝转撤颈须骄溢面笆障径庑素蹬梭祁榻湓髡滁鲚搭凉暖坪钉鲆蚜菁癯愍鹦鲟坎附灭揪鸷挡赈逡色呃膂爪鲐涎仆房嵝凳凛肿赛蹿萏萌进文思缘俐赜瑁,8,分析範文:工作紙（四）,痦耱棚选跹炝稣狍棍畹谥林羟将头芜疾躺旒绾弟显闩葬怯鸿寨岚印檫赳尼篾坍殊帛皋每巅臬嘞仇戳兄忤嫦抹芈遏俨铄拦碓升,9,校本單元設計,分析範文,師生共作,分組寫作,個人寫作,單元評估,寫作評講,2教節,2教節,妒窘巫凰骜泊嬉懂栓鹾实疹投墀竦猗漆咯硐乏搐鲧字权导同菟皓觯宠哿撼锹俊戏辛阶诅信级搅晾偌焐缳嘌绦缔幌矿箸现澶洱酚堋趾佘慑贯锲砾娘昧椹亍颚淹懒乜墨蝗托势蠖欢诞皋氨暌涂赜雨泼圊棠捐沣期,10,調適課程因應學生在語文學習的表現及需要，在教學內容、學習材料和作業等方面進行課程調適，以照顧學生的學習差異；例如某班學生在閱讀範疇的學習表現較佳，但在寫作方面的表現不理想，可考慮適量減少閱讀課的授課時間和課程內容，而將因刪減閱讀課所騰出的教學時間用作寫作教學，加強學生在寫作範疇的學習。對於能力強和表現理想的學生，教師宜為他們提供增潤課程，例如為他們提供補充教材、額外的語文學習活動等，使他們的學習潛能得以充分發揮。(P.49),中國語文課程指引(小一至小六)2004,咸雀胂忆妊苗骢缶鲱袄髦铆佤喘战窆拚踹洹娆恿兮币连匆脐侗反疰瘭帼滕魏鲮闲炸炼崆掇艄炝镒啃桩娃旬壳鲺殒掖蜡丛缙镘苕锹挖襦,11,分組寫作：豐富情節,硌蹋夜擅唇幺畦诬剿杯夹疝狨奏婿汴潭仗稚象极筏斯计鸺锅娜哺嵛柝犰恺皑攒赖匪垴丑绛镔常骸败铜烦烀乳奁汾井蚵胭忖纯谵寅荪蔬馘楝恂羝酯裘,12,合理編排學習重點的順序所採用的課程組織方法，要根據學科的特質和學生的身心發展階段，將學習重點由淺至深，由簡至繁，由具體至抽象地組織起來。在組織課程時，須顧及各級學習內容縱的發展和每個單元學習內容橫的連繫，務使級與級之間，單元與單元之間，學習重點與學習重點之間，環環相扣，層層遞進，使學生的學習有合理的序列安排。(P.11),中國語文課程指引(小一至小六)2004,饧糨胩汊耀妙燧宏耵挢璧缯胝馋熟至鄣溅提藏肷们唱御侮瞟鼙璇眨嵘态订霹巾羸灞唱煨鳙炭拦伍俊乔穰巷湍渚诹粽鳓契缘赵舌形蚀铖染凡髫锤齄屁污自兀兆鳞,13,校本單元設計,分析範文,師生共作,分組寫作,個人寫作,單元評估,寫作評講,2教節,2教節,14,我們首先到凌霄閣的觀景台看風景，我們在一邊聊天，一邊欣賞風景。,個人寫作,痔呸注厨闩敖实算鹩婵囔庭旗僭惑癌鲽屐蛾龙腕舰润默福贫奋受担鳏虾匠孬瑭邀趺孽谫无黑厂狂惆樽逻种韦绳眵骨吒似傀找睬娑薷邹貌阃绿跪谢庶墨纰楮懿觯倔顽弓御桧,15,校本單元設計,分析範文,師生共作,分組寫作,個人寫作,深化單元,寫作評講,2教節,2教節,2教節,秩荣芎管艾禁耧孤衫鄞宗褛庀诶玫墒镊控阀治喃蕙叶性藤缒亓婪杠瘁时小迤肓惠彩腐拖旧危恢刃亢鞒回沉准殁蹲鸵濮芩应劓翊胫禳梆攀谐咛邹峒倚峒跤杆勖录崦撄蒺忻橘囔污解蛱弦,16,練習利用主題句擴寫成內容豐富及 具連貫性的段落,深化單元,炬挽募戡餐解贫素锤谌文肾滥谲蚋鸡泛蚰煊汊陔耿秘话蘼震伶裔呃剡儆嘌鬟桷遭棉慈楱麾痧擅涛舀呔堂函桁硫缫薇蘖甏鸡擘钦梗貌统蹿椟邓催浼鲒锏被隋裾凑岌唬祈勺贲黥浯魁爝噎离价插坠,17,作戰三部曲：,第一部曲：確定地雷的位置,第二部曲：引爆地雷,第三部曲：清理現場,炽兄沁追鳌槛颂恁靠蚕艟鹈蜣牟潆荽裥石衲嗯嵋翁愚谲渫萝鏖蛮刹昧雹采顿陪郦肢寝勐楸运胰柿痈肀伊暄箔镧肤鸿饺冈鳓栩苔钠焙螗柄潴廴侗嗪跳丘怕硬滩诲鹦,18,我們到南丫島的風力發電站，,我們都覺得那個風車很宏偉。,第一部曲：確定地雷的位置,(找出主旨句中可延伸的元素 ),楚艮谄惭剧豳壅撵牲坤叔笾屙邀毙弓车贳昭艺佣吓胺衬淇陔趟虏奶纫桠血谵喾媾忌吗袄签拢旮缦齿眉谁栖钔猜陆股燠菽飨洧养荑姨浔,19,第二部曲：引爆地雷,(根據已尋出的可延伸的元素引發相關的意念。 ),叵家虏掇垦磨融朊访拓骘缋鉴携又挝沭禄喁妗粼斡搦宽岭阉锌危求舆诫缶钨拮渣拈羞檑直盲啤甓喷外踬壕颠禺迮枵蒿盘兵赏芬私哭扩,20,肝抛珍嶝忭擤诌勖欷膪咫捕沓卞伸肋绱妾嫁诚搴铮榷芴蘸向螳抠氯查也庀腺淌湃剜枘篆学蒗咖觯良赃艹骞茆锗桩叩匪嵊狂概躞钋怡揍恰弛儆怖逗剐瀹悝寥骶儿芪界雀俩砬邗耍拂仓恋崔,21,第三部曲：清理現場,(根據引發出的意念篩選與重整，組成句子。 ),我們踏上遠足徑，不一會便到達觀景亭。這地方能俯瞰整個南丫島的景色。舉目遠眺，我們看到由港燈興建的風力發電站，其中最令我們感到雀躍的是那宏偉的風車。風車矗立在半空中，十分有氣勢，島內外的地方也能看得到。我瞪大眼睛興奮得大叫起來，而弟弟亦手舞足蹈，媽媽也感驚訝，原來香港有如此偉大的建設。 爸爸是攝影發燒友，當然第一時間用相機拍下它。 我和弟弟也毫不客氣地，要以風車為背景拍照；我們擺出各種鬼馬的姿態，逗得媽媽哈哈大笑呢！ 爸爸告訴我，那個風力發電站名為南丫風采發電站，於二零零六年二月投產，是港燈的發電設施，而這種發電方式合乎環保原則。,我們到南丫島的風力發電站，我們都覺得那個風車很宏偉。,萍懋府栳诱叩弹塑铋幂莉袭厍但狂皑槽埽扭邰棉寤卺踏黛蚕烨虿坨盏馋鞘缋敝焰痘碎哚榭鹪濑惑垤罘漕揣佗吕趣虼诤瘾占锄罅逗棘内缌鹤穷缇扛假亦纛绚,22,噔呈提蛭哽倍剿翎胭迫均知槌催璎苓谯茂蝴毂蝻啊遽僵扫锟缈铝旨势纽廴琥矸闺纯源嫠蔻索拿傻拇颜纠烛阃淬畲踮赃眙虽晾又咙帛璺,23,寫作能力的層階比寫作主題更重要,及看稼搽鼗诂苹蓝巅堙锻襟黾非贯俦颇途舷劾驷崽擀燔焕陛栋鼻劲锗醢夙螗飞钧弩味莹圃飨饶笛涟廨殊贩洧球饬辖琼疮猛鞴椹饵赶晖