人教版语文必修四精：苏轼词两首(共63张1)PPT课件

.,1,许多古人，每见名山大川，必有所感怀。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，锦文华章喷薄而出，留下许多千古绝唱。宋代词人苏东坡来到传说中的历经沧桑的赤壁古战场，同样颇有感触,于是醉书一曲念奴娇,让世人传唱。,.,2,临江仙【明】杨慎,.,3,.,4,苏轼（10361101），字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。文学家，书画家。思想：苏轼思想较复杂，虽以儒家思想为主，但老庄哲学和佛家思想也很浓厚。,.,5,文“唐宋八大家”（唐）韩愈柳宗元（宋）欧阳修苏洵苏轼苏辙曾巩王安石诗“苏黄”苏轼黄庭坚词“苏辛”北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾书、画“宋四家”苏轼蔡襄黄庭坚米芾,才华横溢的苏轼,.,6,散文：唐宋八大家,苏轼的词，题材广泛，内容恢宏，对严格的词律有所突破，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。,.,7,.,8,赤壁，苏轼所游赤壁是黄冈城外的赤鼻矶（文赤壁）；而一般认为三国赤壁鏖战的古战场在现在湖北蒲圻（武赤壁）。,念奴，唐天宝年间的著名歌女。音调高亢悦耳，据说玄宗喜欢听她演唱。此词牌为纪念她而创立。,念奴娇，词牌名。,.,9,字词详解,千古：风流：樯橹（qingl）：故国：华发：羽扇纶（gun）巾：,长远的年代。,有文采有功绩。,樯，桅杆；橹，浆。这里指北军的战船。,这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。,白头发。,手摇羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，词中形容周瑜从容娴雅。,.,10,基础积累,1、通假字：2、古今异义：3、词类活用：大江东去：羽扇纶巾：灰飞烟灭：4、文言句式：多情应笑我：,.,11,基础积累,1、通假字：一尊还酹江月2、古今异义：大江东去3、词类活用：大江东去：古义：长江今义：流量较大的河流羽扇纶巾：名词作动词，拿着羽扇，戴着纶巾人。灰飞烟灭：名词作状语，像灰那样，像烟那样。4、文言句式：多情应笑我：宾语前置，正常语序为：应笑我多情。,.,12,念奴娇赤壁怀古苏轼,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇gunqingl纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊li还酹江月。,.,13,怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，这类诗由于多写古人、古事、古迹，多用典故、对比等手法，以达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡贤愚而已。”结构：临古地思古人忆其事抒己志。表现手法：运用典故，今昔对比，借古讽今，即事议论。,.,14,1、本词的上、下阕分别写了什麽内容？,上阕：正面描写赤壁美景,以引起对古人的怀念。下阕：借对周瑜的仰慕,抒发自己功业未成的感慨。,上阕：（赤壁）（怀古）所见：大江、故垒所想:千古风流人物乱石、惊涛一时多少豪杰下阕：（怀古）（伤今）所忆：(周郎)雄姿英发所慨:多情善感羽扇纶巾早生华发才华横溢人生如梦,课文欣赏,.,15,“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”这句词写的江水有什么特点？此句在文中有什么作用？,写出了长江奔流浩浩荡荡、气势磅礴，而且将写景与写人融合为一体。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。是悲哀，也是一种通脱，通古今而观之的气.为下阕英雄出场作铺垫,全文赏析,.,16,“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”这三句点明了什么？,地点，时间，人物，事件。,写赤壁借他人之口，绕过疑点，勾起人们对赤壁之战历史的回顾,赤壁何须问出处，东坡本是借山川。（清）朱日浚,为了突出周瑜在赤壁之战中的功绩，并为下面写周瑜埋下伏笔。,.,17,全文赏析,提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。,豪迈奔放,字词乱穿惊拍卷雪,特点险怪高峭汹涌水石相击狂澜奔腾水色纯白,角度形色,声,形,修辞,夸张,比拟,比喻,基调,赤壁壮美如画,.,18,陡峭的山崖高插云霄，汹涌的骇浪搏击着江岸，滚滚的江流激起千万堆澎湃的雪浪。这几句运用了夸张、比喻的手法，“穿”，形容山崖高耸入云，“雪”写出白色浪花的壮美，这几句绘形绘声绘色地描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。,串大意,析手法,明情感,.,19,全文赏析,提问：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。,豪迈奔放,字词乱穿惊拍卷雪,特点险怪高峭汹涌水石相击狂澜奔腾水色纯白,角度形色,声,形,修辞,夸张,比拟,比喻,基调,赤壁壮美如画,.,20,作者抓住悬崖、陡壁、怒涛、波浪这些可视性极强、变化宏大的形象，大刀阔斧，横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面，格调高昂。“江山如画，一时多少豪杰”可以让你想到哪些豪杰？,出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（写鞠躬尽瘁的诸葛亮）天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋。（写弛马射虎的孙权）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（写足智多谋的周瑜）酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也。（写能文能武的曹操,.,21,思考：“江山如画，一时多少豪杰”在上下片中起什么作用？,承上启下的过渡作用。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到述人，十分自然。这一声慨叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头“千古风流人物”，又为下片写周瑜作了铺垫。,.,22,下阕可分为两层：,第一层（从“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。第二层（从“故国神游”到“一樽还酹江月”）抒发对自己身世的感慨。,课文讲析,.,23,小乔初嫁,_,年轻得意,雄姿英发,_,英俊潇洒,羽扇纶巾,_,从容闲雅,谈笑间,_,指挥若定,樯橹灰飞烟灭,_,足智多谋,作者从哪几个角度描写周瑜的？,风流人物,.,24,下阕描写周瑜时为什么要插“小乔嫁了”这一情节？,作用：（1）借小乔初嫁的事实，表明周瑜在指挥赤壁之战时，年纪很轻，才华横溢。（2）以美女衬英雄，更能衬托周瑜潇洒的风姿。（3）小乔的姐姐大乔是孙权之嫂，所以周瑜外托君臣之义，内有姻亲之情，能够取得孙权的绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。,.,25,作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡？,.,26,神宗时，王安石执政推行新法，意见相左，刚入仕途的苏轼自请离京先后到杭州、密州、湖州等地任职，后因诗文中有讽刺新法的内容，以“诋毁新法”罪入狱一百多天，这就是宋代第一起文字狱“乌台诗案”。后经多方营救出狱，后以贬为黄州团练副使了事；,哲宗继位后，反对新法的旧派司马光执政，重用苏轼，官至礼部尚书、兵部尚书，后因与司马光政见不合，再次离京任杭州、颍州、扬州等地知府，后变法派又得势，苏轼被一贬再贬，58岁的苏轼被流放惠州、儋州；,徽宗继位后，被赦免内迁，死于回常州的途中，时年65岁。,仕途坎坷,.,27,怀古伤今,周郎三十四岁春风得意刚柔相济文武双全功成名就少年得志,苏轼四十七岁待罪黄州刚正有余文弱书生壮志难酬年老无为,三国时代的人物很多，作者为什么单单要选择周瑜？,.,28,对比,早生华发,英俊儒雅,幸福美满功成名就,屡遭不幸功业未成,奋进,感伤,渴望建功立业，希望自己也能象周瑜一样能为国家干一翻伟大的事业。但自己年近半百，白发早生而贬居边地，无所建树，壮志难酬报国无门。,借怀古来抒发自己功业未成的感慨。,.,29,故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。,后五句是怎样写人生感概的？“故国神游”，承接上文，道出了对英雄时代、英雄人物的疾情向往。这种向往在两鬓班白年近半百功业无成的现实面前变得可笑。“多情应笑我”是倒装句，须解作：应笑我多情。这里用自嘲方式写自己的感伤，感情大落，最终发出“人生如梦”的感慨，以呼应首三句。,探究：有人说，词的最后几句含有消极成分，与本词的豪壮情调不和，你认为呢？,.,30,人间如梦，一尊还酹江月。,反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情,与全词的格调是相符的。,人生短暂，江月永恒；壮志难酬，豪情长存！,英雄人物，丰功伟绩，全都是过眼烟云，稍纵即逝，也是心境旷达，潇洒酒酬月。,.,31,内容,表达方式,上阕,下阕,遥想公瑾当年,笔法简练,写景,写周瑜气概雄伟,接应上文,气势雄伟、豪迈奔放、景史情巧妙结合,特点,大江东去,古垒西边,乱石穿空,江山如画,赤壁雄奇美景,引出历史人物,写景,怀古咏史,过渡,谈笑间,古国神游,人生如梦,写周瑜指挥若定,慨叹功业未成,感叹岁月如梭,咏史,抒情,抒情,课文总结,上一页,返回,作者生平,课文朗读,下一页,.,32,鉴赏,卷,拍,穿,多,功业早成,早生华发,抒感慨,去,雄姿英发,儒雅从容,功业无成,人生如梦,.,33,艺术技巧,1、用豪壮的情调抒写胸中块垒。2、烘托和映衬,“学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱“大江东去。”俞文豹,.,34,豪放词,笔力雄健，气势磅礴，场面宏大，意境开阔。,.,35,俞文豹吹剑录中记载了这样一个故事：东坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸，晓风残月；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。”,词派,豪放派,婉约派,苏轼,柳永,阳刚,阴柔,.,36,赤壁怀古与雨霖铃比较阅读,苏轼赤壁怀古意象：意境：音调：情感：,柳永雨霖铃意象：意境：音调：情感：,大江、乱石、惊涛,壮阔,高亢,豪放旷达、积极向上。,寒蝉、长亭、杨柳岸、晓风残月、,凄凉,低沉,离情别绪、哀愁。,.,37,婉约派代表作者：柳永、李清照、秦观周邦彦等。,豪放派代表作者：苏轼、辛弃疾,.,38,李清照：帘卷西风，人比黄花瘦。醉花阴梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。声声慢秦观：韶华不为少年留，恨悠悠，几时休。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。江城子,.,39,辛弃疾：落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。登建康赏心亭苏轼：老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。欲报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。江城子密州出猎,.,40,.,41,定风波,苏轼,.,42,写作背景,这首词作于宋神宗元丰五年(1082)，此时苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年。在这遭受严重政治迫害后的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以超人的旷达心态泰然处之。这首定风波就表现了苏轼当时“泰然处之”的心境。,返回,.,43,小序,小序写什么？有什么作用？交代了写这首词的原因，为后边表现自己不惧风吹雨打张本。什么叫张本？事先为事态的发展作好布置。,.,44,课文诵读,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。边听边思考：这首词写了什么景？抒发了作者什么样的感情？,返回,.,45,解词释句,芒鞋：草鞋。吟啸：吟唱长啸，表现泰然自若的情态料峭：形容微寒。,返回,.,46,解词释句,莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。,返回,.,47,解词释句,“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”这两句明写诗人道中遇雨时置风雨于不顾、吟啸徐行的镇定态度，暗示他在政坛风雨中遭贬后仍泰然处之的心态。“莫听”有外物不足萦怀之意，“何妨”见俏皮的挑战色彩。,返回,.,48,解词释句,竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?,返回,.,49,解词释句,“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?”这两句似乎是说穿着草鞋、拄着竹杖在雨中走得很轻松，胜过骑马，风雨有什么可怕的呢?实际上是以“竹杖芒鞋”喻指闲散江湖，以“马”喻指奔波官场，通过两者对比，隐喻闲散江湖胜过奔波官场，远离宦海险恶反觉一身轻松。穿着草鞋走泥泞之路是不可能轻松的，故而它的实质用意只能是“无官一身轻”。,返回,.,50,解词释句,一蓑烟雨任平生。,返回,.,51,解词释句,“一蓑烟雨任平生。”这一句不是写眼前景，而是想心中事，因为“雨具先去”，当时并无蓑衣，而“烟雨”则是江湖上烟波浩渺、斜风细雨的景象，故而这一句是表达了苏拭想退隐江湖、自在地度过一生的心愿。“任”字含放任自由之意。,返回,.,52,上片小结,途中遇风雨泰然处之竹杖芒鞋轻胜马闲散江湖胜官场一蓑烟雨任平生退隐江湖、自由自在地度一生词的上片表达了不管风吹雨打，旷达豪放的精神和胸襟。,.,53,解词释句,料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。,返回,.,54,解词释句,“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。”这三句写雨过天晴、寒风吹拂、斜阳晚照的眼前景象，但也隐隐地透露出作者在这几年的劫后余生中，余悸尚未完全消尽、政治风雨令人更加清醒、晚境或尚有望等既达观而又复杂的心情。,返回,.,55,解词释句,回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。,返回,.,56,解词释句,“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这三句表面上似乎是说，回到住处，再看路经之地，既不是风雨交加，也不是朗朗晴空；实际上，“萧瑟处”隐喻宦途风雨，“归去”是用陶渊明的“归隐”之意，而“也无风雨也无晴”则是说，有了归隐之心也就无所谓什么宦海的风雨或晴天了。显然，这里的主要心态是旷达，主要意向是隐逸。,返回,.,57,下片小结,微风吹拂、雨过天睛、斜阳晚照政治风雨令人更加清醒。向来萧瑟，归去，无风无雨心存归隐无惧风雨。词的下片写出了词人对风雨变幻的领悟，表达了词人面对人生风雨超然洒脱的心态。,.,58,内容述评,在苏轼的思想体系中，儒佛道是兼容并蓄的。他祟尚老庄哲学，深受禅学影响，颂扬陶渊明的人生态度，因而在仕途上屡遭挫折后产生隐逸思想是很自然的事情。然而苏轼一生始终没有真的归隐过，这说明，即使严遭挫折，他的基本思想还是在儒家的用世观念界内。因此，对苏轼的归隐意向，只能看作是一种自我心理调节，自我心理宽慰，这充分体现出苏轼淡薄功名的宽阔胸襟和旷达通脱的人生态度。,返回,.,59,艺术特色,总体说来，这首词的艺术表现特点是：写眼前景，想心中事，情景交融，隐喻寄托，含不尽之意见于言外。具体来说，这里至少体现出三个方面的审美要素：,返回,.,60,艺术特色,一、写眼前景，想心中事，异质而同构写眼前景，就是落墨于眼前所遇到的真实景物；想心中事，就是着意于心中所萦绕和所要表现的事物人情；而这两者之间则必须具有异质同构关系，以使读者能由此而想象到彼。定风波直接描述的是作者沙湖道中遇雨的情景，但所表现的却是苏轼被贬黄州后的境遇和心情，因而作者在进行这首词的艺术创作时是“一心二用”，即言在此而意在彼。在定风波中，沙湖道上的风风雨雨，与苏轼仕途上的政治遭遇就是异质同构关系，苏轼在道中遇时的感受，与他遭贬后的心境也是异质同构关系，而词的全部意理情致，也就含蕴在这一系列的异