遗传与进化专题复习策略ppt课件.ppt

“遗传与进化”专题复习策略,主要内容,高考生物的核心与主干知识,细胞与代谢（主要是细胞呼吸与光合作用）稳态与调节（主要是植物生长素调节及动物神经、激素与免疫调节）遗传与变异生态及生物工程,“遗传变异”部分的高考热点,验证性遗传推理遗传定律及育种原理、方法遗传的分子基础（特别是基因的表达）人类遗传病及其分析生物变异的原理基因工程的原理、过程及应用,“遗传与变异”部分的能力要求,理解能力要求：(1)能阐述本专题所学知识的要点，掌握遗传规律的本质及适用范围。(2)能运用相关知识对遗传问题进行解释推理、做出合理的判断或得出正确的结论。例如，能正确阐述孟德尔遗传定律的内容和符合孟德尔遗传规律的基因位置。能理解基因与环境对生物性状的影响。,“遗传与变异”部分的能力要求,实验与探究能力要求：能设计实验，探究控制某性状的基因的显隐关系、遗传规律，能对遗传的试验现象和结果进行解释、分析和处理。能对实验方案做出恰当的评价和修订。,“遗传与变异”部分的能力要求,获取信息的能力：会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，能运用信息，结合所学知识解决与遗传和变异有关的现象，能运用提供的新信息补充完善本专题中的问题。能用文字、图表、曲线等形式准确描述相关问题，例如，用遗传图解分析解释说明相应的遗传现象。,“遗传与变异”部分的复习策略,(一)复习目标定位明确,夯实基础；提高能力；熟悉题型；熟练方法；减少失误；提高应试水平。,(二)二轮复习策略,指导学生仔细通读教材，在理解的基础加强重点和难点知识的复习在复习中要引导学生判断以下几个方面（1）细胞分裂图形判断(遗传的细胞学基础)（2）分离规律和自由组合规律的适用条件（3）染色体组和染色组数目的判断（4）生物几倍体的判断（5）遗传病或性状遗传方式的分析和判断,策略1：指导学生回归教材,2.指导学生仔细研究教材中的图解、图表、坐标等教材中的大量的生动形象的图解图表，是对课本文字叙述的解释和图示，是我们学习和复习的重要载体，有结构图、概念图、流程图、坐标图、数据表格等，而识图、填图、析图、绘图是解题的基本功，训练图文信息转化能力从研究课本图解开始。,利用概念图比较相关概念,利用概念图反映生理变化,图解概念,生物学的事实、概念和原理都不是孤立的，而是有联系的。掌握知识间的内在联系，不仅有利于对知识的理解，也是解决一些综合题的关键。以主干知识为主线，通过它所覆盖的知识，整理、构建知识网络。,“瞻前顾后”，“左顾右盼”,策略2:注重各知识点的内在联系,（1）DNA、RNA的结构与细胞化学成分知识的综合。（2）DNA的复制过程与细胞分裂、基因突变知识的综合。（3）遗传物质的载体与线粒体、叶绿体、细胞核、染色体结构知识的综合。（4）基因的表达与蛋白质、核糖体功能、细胞分化知识的综合。（5）遗传的基本规律与生殖发育知识的综合。（6）基因的表达与基因工程、发酵工程的综合。（7）同位素示踪法与DNA复制方式、遗传物质的证据、基因诊断等知识的综合。（8）生物变异与各种育种方法的综合。,“遗传与变异”板块的知识综合点有：,DNA(基因),DNA与细胞化学成分知识的综合,构建遗传和变异知识体系,构建遗传和变异知识体系,本题考查：基因的作用与具体事例的综合分析，体现了遗传学知识与细胞学知识、生物发育有关知识的综合。考查的知识点涉及面广，能以小见大。,1、下列实例与基因的作用无关的是A细胞分裂素延迟植物衰老B极端低温导致细胞膜破裂C过量紫外线辐射导致皮肤癌D细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B（浆）细胞【答案】B,感悟高考,生物的遗传与变异是有一定规律的，但是在规律之中又常会有些“例外”，而这些“例外”就常常成为高考命题的重要素材，通过考查这些“例外”可以看到学生对生物的遗传规律是否真正理解和掌握。,策略3:关注遗传上的“特例”,常见的一些遗传特例：,（1）显性或隐性致死基因的遗传（配子致死、合子致死）（2）不完全显性、共显性（3）基因自由组合定律-基因的相互作用引起的F2性状分离比的变式，如为9：7或9：3：4或12：3：1。（4）X、Y染色体同源片段的基因遗传。（5）特殊的性别决定遗传。,基因致死类,致死作用可以发生在不同的阶段，在配子期致死的称为配子致死，在胚胎期或成体阶段致死的称为合子致死。,按照正常的遗传规律分析，然后再分析致死类型，确定最后的基因型和表现型的比例。,解题要点：,31.（18分）回答下列两个小题果蝇的繁殖能力强，相对性状明显，是常用的遗传试验材料（2）果蝇的某一对相对性状由等位基因（N，n）控制，其中一个基因在纯合时能使合子致死（注：NN,XnXn,XnY等均视为纯合子）。有人用一对果蝇杂交，得到F1代果蝇共185只，其中雄蝇63只。控制这一性状的基因位于_染色体上，成活果蝇的基因型共有_种。若F1代雌蝇仅有一种表现型，则致死基因是_，F1代雌蝇基因型为。若F1代雌蝇共有两种表现型，则致死基因是_。让F1代果蝇随机交配，理论上F2代成活个体构成的种群中基因N的频率为_。,X,3,N,1/11,n,XNXNXNXn,n,基因的相互作用,基因一般都不是独立起作用的，生物的性状也往往不是简单的决定于单个基因，而是不同的基因相互作用的结果,非等位基因的相互作用,几对基因相互作用决定同一性状发育的遗传现象，称为基因互作。,解题要点：,1.根据F2的性状分离比之和确定,2.根据9（AB)：3(Abb):3(aaB)：1(aabb)的特点确定表现型和基因型的关系,3.按照正常的遗传规律分析,33.（12分）现有4个纯合南瓜品种，其中2个品种的果形表现为圆形（圆甲和圆乙），1个表现为扁盘形（扁盘），1个表现为长形（长）。用这4个南瓜品种做了3个实验，结果如下：实验1：圆甲圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1实验2：扁盘长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9：6：1实验3：用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1：2：1。综合上述实验结果，请回答：（1）南瓜果形的遗传受对等位基因控制，且遵循定律。（2）若果形由一对等位基因控制用A、a表示，若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示，以此类推，则圆形的基因型应为，扁盘的基因型应为，长形的基因型应为。（3）为了验证（1）中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉，单株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘，有的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘：圆=1：1，有的株系F3果形的表现型及数量比为。,2,自由组合,AAbb、Aabb、,aaBB、aaBb,AABB、AABb、AaBb、AaBB,aabb,4/9,扁盘：圆：长=1：2：1,4/9,感悟高考,32(13分)某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有4个纯合品种：l个紫色(紫)、1个红色(红)、2个白色(白甲和白乙)。用这4个品种做杂交实验，结果如下：实验1：紫红，Fl表现为紫，F2表现为3紫：1红；实验2：红白甲，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白；实验3：白甲白乙，Fl表现为白，F2表现为白；实验4：白乙紫，Fl表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。综合上述实验结果，请回答：(1)上述花色遗传所遵循的遗传定律是。(2)写出实验1(紫红)的遗传图解(若花色由一对等位基因控制，用A、a表示，若由两对等位基因控制，用A、a和B、b表示，以此类推)。遗传图解为。（3）为了验证花色遗传的特点，可将实验2(红白甲)得到的F2植株自交，单株收获F2中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系，观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有4/9的株系F3花色的表现型及其数量比为。,自由组合定律,9紫:3红:4白,(注意教学中对学生遗传图解书写规范的培养),特殊的性别决定遗传,20喷瓜有雄株、雌株和两性植株G基因决定雄株g基因决定两性植株。g-基因决定雌株。G对g-、g，g对g-是显性如：Gg是雄株gg-是两性植株g-g-是雌株。下列分析正确的是AGg和Gg-能杂交并产生雄株B一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C两性植株自交不可能产生雌株D两性植株群体内随机传粉产生的后代中，纯合子比例高于杂合子【答案】D,策略4:关注核心概念辨析易混淆概念,“遗传与变异”知识板块中有很多重要的核心概念，而高考选择题立足于一些基本概念的考查，或深掘主干概念内涵和外延进行考查，或易混淆概念间的类比考查。因此对本板块中的一些核心概念及易混淆概念有必要进行重点教学。,“遗传与变异”板块的核心概念有：,（1）一级概念：遗传信息、基因、性状、基因型、表现型、减数分裂、伴性遗传、性别决定、DNA复制、转录、翻译、遗传密码、细胞核遗传、细胞质遗传、基因突变、基因重组、染色体变异、染色体组、单倍体、多倍体、物种、基因库、遗传病等。（2）二级概念：等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、性状分离、纯合子、杂合子、正交、反交、自交、同源染色体、四分体、交叉互换、常染色体、性染色体、碱基互补配对原则、倒位、易位、重复、缺失、单基因遗传病、多基因遗传病、基因频率、基因型频率等。,“遗传与变异”板块的易混淆概念有：,染色体组和基因组；基因突变和染色体结构变异；自交和自由交配；DNA连接酶和DNA聚合酶；细胞核遗传、细胞质遗传、种皮和果皮的遗传、伴性遗传；染色体组、单倍体和多倍体等等。,例5,5.下列叙述符合基因工程概念的是A、B淋巴细胞与肿瘤细胞融合，杂交瘤细胞中含有B淋巴细胞中的抗体基因B、将人的干扰素基因重组到质粒后导入大肠杆菌，获得能产生人干扰素的菌株C、用紫外线照射青霉菌，使其DNA发生改变，通过筛选获得青霉素高产菌株D、自然界中天然存在的噬菌体自行感染细菌后其DNA整合到细菌DNA上【答案】B,30（16分）请回答有关绵羊遗传与发育问题：（1）假设绵羊黑面（A）对白面（a）为显性，长角（B）对短角（b）为显性，两对基因位于染色体上且独立遗传。在两组杂交试验中，I组子代只有白面长角和白面短角，数量比为3:1；II组子代只有黑面短角和白面短角，数量比为1:1。其亲本的基因型组合是：I组，II组。纯种与非纯种的黑面长角羊杂交，若子代个体相互交配能产生白面长角羊，则杂交亲本的基因型组合有。（2）假设绵羊面色性状属于细胞质遗传，则不同面色的羊杂交，其后代面色性状（填“能”或“不能”）出现一定分离比。（3）克隆羊多利是将多塞特母羊的乳腺细胞核注入苏格兰羊的去核卵细胞中，将此融合卵细胞培养后植入母羊体内发育而成。比较三种细胞内的X染色体数：多赛特羊交配后产生的正常受精卵多利羊的体细胞苏格兰羊的次级卵细胞（填“”、“”、“”、“”、或“=”）。已知哺乳动物的端粒（由DNA组成的染色体末端结构）在个体发育开始后，随细胞分裂不断缩短。因此，多利的端粒长度应比普通同龄绵羊的。,aaBbaaBb,Aabbaabb,AABBAaBB、AABBAaBb,不能,短,例：“基因”概念的建构与复习,剖析基因概念,基因的概念：可归纳为以下四点，以利于记忆和理解。基因和DNA的关系，基因是控制生物性状的遗传物质的功能单位和结构单位。是有遗传效应DNA片段。基因和染色体的关系：染色体是DNA的主要载体，当然也是基因的主要载体，基因在染色体上呈线性排列。基因与遗传信息：每个基因中可以含有成百上千个脱氧核苷酸。四种脱氧核苷酸虽然在不同的基因中有不同的排列顺序，但是在每个基因中却有自己特定的排列顺序。基因与性状：如果我们把生物的具体性状用“信息”来表示，那么，基因的脱氧核苷酸排列顷序就代表遗传信息。因此说，生物的性状遗传主要是通过染色体上的基因传递给后代的，实际上就是通过脱氧核苷酸的排列顺序来传递遗传信息的，从而控制了生物的性状。,建构“基因”的概念图,1、先让学生找出与“基因”有关的概念：,DNA、RNA、染色体、染色质、核苷酸、碱基、核糖、磷酸、氢键、碱基互补配对、解旋、同源染色体、减数分裂、有丝分裂、转录、翻译、逆转录、基因自由组合定律、基因分离定律、基因突变、基因重组、遗传、变异、基因库、基因频率、DNA连接酶、限制性内切酶、质粒、重组质粒、鸟枪法、运载体、细胞核遗传、细胞质遗传、质基因、核基因、目的基因、基因工程、显性基因、显性性状、隐性基因、隐性性状。,以基因的“物质基础”为主线的相关概念：脱氧核苷酸、磷酸、五碳糖、含氮碱基、嘌呤（腺嘌呤A、鸟嘌呤G）、嘧啶（胸腺嘧啶T、胞嘧啶C）。,以基因的“结构”为主线的相关概念：DNA、双螺旋结构、染色体、染色质、核苷酸、原核基因、真核基因、RNA聚合酶结合位点、嘌呤、嘧啶、碱基互补配对原则、遗传信息、特异性、多样性,以基因的“复制与表达”为主线的相关概念：DNA、mRNA、tRNA、氨基酸、蛋白质、复制、转录、翻译、逆转录、基因突变、遗传、变异、显性基因、显性性状、隐性基因、隐性性状、解旋、模板、半保留复制、遗传信息、遗传密码、,以“基因工程”为主线的相关概念：基因工程、目的基因、DNA连接酶、限制性内切酶、质粒、重组质粒、鸟枪法、运载体、扩增、表达、逆转录法、剪切、拼接、探针、人类基因组计划、基因诊断、基因治疗、遗传图、转录图、序列图、物理图,2、围绕一条基因的“主线”分组相关概念。,3、围绕一条基因“主线”的分组概念绘制概念分图。,例：以“基因的物质基础”为主线绘制基因子概念图。,基因,脱氧核苷酸,磷酸,脱氧核糖,含氮碱基,腺嘌呤A,鸟嘌呤G,胞嘧啶C,胸腺嘧啶T,氢键,组成单位,组成,组成,组成,嘌呤,嘧啶,氢键,图示,DNA,染色体,蛋白质,基因,显性基因,隐性基因,显性性状,隐性性状,组成,组成,有遗传效应的片段,包括,包括,控制,控制,例：,以“复制与表达”为主线绘制的子概念图“基因决定性状”,4、组构基因概念图。,基因,mRNA,蛋白质,翻译,显性基因,隐性基因,等位基因,非等位基因,质基因,核基因,细胞质遗传,细胞核遗传,基因分离定律,自由组合定律,遗传,变异,基因重组,基因突变,新基因,新基因型,原核基因,真核基因,DNA,染色体,细胞核,细胞质,线粒体、叶绿体,复制,基因,目的基因,重组质粒,限制性内切酶,质粒,受体细胞,扩增、表达,DNA连接酶,导入,转录,逆转录,PCR,人类基因组计划,酶,染色体,DNA,基因,（分子片段）,氨基酸编码信息,调控,复制,传递,表达,突变,结构,分类,“基因”概念图的扩展,生物学本身就是一门实验性的科学，生物学中的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。“遗传与变异”部分有很多实验考查的切入点,强调科学方法在解题中的运用,策略5:注重遗传实验复习,（1）DNA、RNA是遗传物质的证据经典实验变式（2）判断显、隐性,常染色体还是X染色体遗传（3）核、质遗传和种(果)皮遗传（4）鉴定纯合体、杂合体（5）遗传概率的计算，遗传系谱图分析（6）对遗传定律的实质考查（7）育种工作（8）环境因素和遗传因素对生物性状的影响,遗传实验的常见知识考点有：,1、相对性状的显隐性判断和设计试验探究,从定义出发杂交,性状分离比(3:1)自交,2、基因位置的判断,高考考查的主要内容,考查形式：,（一）根据试验结果判断基因位置,（二）设计实验确定基因的位置,应对策略：,根据不同位置的基因控制的性状在遗传时所具有的不同特点,（1）细胞质基因与细胞核基因的判断,实验方法:,正交和反交,规律：,27已知桃树中，树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制)，蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状（由等位基因H、h控制），蟠挑对圆桃为显性，下表是桃树两个杂交组合的试验统计数据：（1）根据组别的结果，可判断桃树树体的显性性状为。,乙,乔化,感悟高考,(2).基因在常染色体还是在性染色体上的判断,Y染色体上基因:限雄遗传,判断要点:,性状遗传如果与性别有关,如该相对性状只在雄性中表现,该相对性状在雌、雄性中均表现,性状遗传如果与性别无关,常染色体或X染色体,根据性状的遗传与性别的关系,假设基因位于X染色体，按照假设推测结果，如果推测结果与实际结果不相符，则假设不成立，可判断基因位于常染色体；如果推测结果与实际结果相符，应再假设基因位于常染色体，如果假设也成立，则不能确定。,如何设计实验探究基因位于常染色体还是X染色体？,亲本显隐性已知,亲本显隐性未知,正交、反交,(3).基因位于X、Y染色体上的同源区段还是仅位于X染色体上的探究,31.（18分）回答下列两个小题果蝇的繁殖能力强，相对性状明显，是常用的遗传试验材料（1）果蝇对CO2的耐受性有两个品系：敏感型（甲）和耐受型（乙），有人做了以下两个实验。实验一让甲品系雌蝇与乙品系雄蝇杂交，后代全为敏感型实验二将甲品系的卵细胞去核后，移入来自乙品系雌蝇的体细胞核，由此培育成的雌蝇再与乙品系雄蝇杂交，后代仍全为敏感型。此人设计实验二是为了验证。若另设计一个杂交实验替代实验二，该杂交实验的亲本组合为。,控制CO2的耐受性的基因位于细胞质中,耐受型（雌）X敏感型（雄）,26（2）卷刚毛弯翅雌果蝇与直刚毛直翅雄果蝇杂交，在F1中所有雌果蝇都是直刚毛直翅，所有雄果蝇都是卷刚毛直翅。控制刚毛和翅型的基因分别位于_和_染色体上（如果在性染色体上，请确定出X或Y），判断前者的理由是。,刚毛性状与性别有关且每种刚毛性状雌雄均有,X,常,感悟高考,3、自交和自由交配问题,不能准确把握交配组合的方式,不能正确考虑亲本的系数,出错原因,自由交配是指种群中的雌雄个体能随机交配,自交是指基因型相同的个体进行交配,自由交配时可用基因频率的方法计算概率,遗传平衡定律,4、已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎，在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是A1：1B1：2C2：1D3：1答案：A,4.关于在自然条件下，某随机交配种群中等位基因A、a频率的叙述，错误的是A.一般来说，频率高的基因所控制的性状更适应环境B.持续选择条件下，一种基因的频率可以降为0C.在某种条件下两种基因的频率可以相等D.该种群基因频率的变化只与环境的选择作用有关【答案】D,4、遗传病概率计算-“四定”程序法,“定性”-判断相对性状的显隐性（概念法、假设法等）“定位”-确定致病基因或正常基因的位置(常染色体上还是性染色体上)“定型”-确定相关个体的基因型（隐性纯合突破法、逆推法、顺推法）“定量”-计算相关个体的概率（涉及多对相对性状时，先按单一性状分析法计算，再综合）。,33、（11分）人类白化病是常染色体隐性遗传病。某患者家系的系谱图如图甲。已知某种方法能够使正常基因A显示一个条带，白化基因a则显示为位置不同的另一个条带。用该方法对上述家系中的每个个体进行分析，条带的有无及其位置表示为图乙。根据上述实验结果，回答下列问题:,（1）条带1代表基因。个体25的基因型分别是、和。（2）已知系谱图和图乙的实验结果都是正确的，根据遗传定律分析图甲和图乙，发现该家系中有一个体的条带表现与其父母的不符，该个体与其父母的编号分别是、和，产生这种结果的原因是。（3）仅根据图乙给出的个体基因型的信息，若不考虑突变因素，则个体9与一个家系外的白化病患者结婚，生出一个白化病子女的概率为，其原因是。,A,Aa,AA,AA,aa,10,3,4,基因发生了突变,0,个体9的基因型是AA，不可能是aa个体,34.（10分）（1）人类遗传病一般可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和_遗传病。多基因遗传病的发病除受遗传因素影响外，还与_有关，所以一般不表现典型的_分离比例。（2）系谱法是进行人类单基因遗传病分析的传统方法。通常系谱图中必须给出的信息包括：性别、性状表现、_、_以及每一个体在世代中的位置。如果不考虑细胞质中和Y染色体上的基因，单基因遗传病可分成4类，原因是致病基因有_之分，还有位于_上之分。（3）在系谱图记录无误的情况下，应用系谱法对某些系谱图进行分析时，有时得不到确切结论，因为系谱法是在表现型的水平上进行分析，而且这些系谱图记录的家系中_少和_少。因此，为了确定一种单基因遗传病的遗传方式，往往需要得到_，并进行合并分析。,染色体异常,环境因素,孟德尔,亲子关系,世代数,显性和隐性,常染色体和X染色体,世代数,后代个体数,多个具有该遗传病家系的系谱图,解析：围绕遗传系谱图，对遗传和变异的整体考查。,基因型的自由组合定律（背默）,PAABBaabbF1AaBb自交F2AB，Abb，aaB，aabb9331种植F2代，选矮杆、抗病（aaB_），继续自交，期望下代