三极管电极的判别与性能检测.doc

“教学中的互联网搜索”教案设计一、 教案背景1、面向学生：中等职业技术学校学生 2，学科：电子技术2、课时：23、学生课前准备：课前预习了解1、 PN结的特性、用万用表测量普通二极管的管脚极性的方法、三极管的结构特征:三个极、三个区、两个结4、晶体管的核心是什么？5、三极管的文字符号、图形符号一、 教学课题 课题： 三极管电极的判别与性能检测【教学目标】课程标准：学会使用万用表对常见各类三极管进行判别与性能检测知识与技能：1、通过演示和视频，让学生学会用万用表判断三极管的类型和电极。2、学会用万用表检测三极管的性能3、通过互联网搜索相关资料，练习信息的搜集、筛选能力。情感态度与价值观：1、进一步培养学生实际动手能力和实验观察能力，以及集体协作学习能力和团队精神。2、逐步培养学生善于发现、勤于动脑的良好实验素质，培养学生仔细观察认真分析实事求是的科学态度。二、 教材分析【教学内容】本节课采用中等职业教育国家规划教材配套教学用书，电子技能与训练实训项目-三极管的识别与性能检测，围绕教学目标与互联网搜索进行设计。【教学重点】1、判断三极管的类型和电极。2、判断三极管的集电极3、引导学生绿色上网及学会正确使用互联网搜索信息。4、检测三极管的性能【教学难点】使用万用表对三极管集电极和发射极的判别与性能检测 二、 教学方法采取任务驱动法、教师演示、学生实训操作、讨论使用“任务驱动”结合“知识引入”的学习方式，设置实践任务让学生在实践中初步掌握三极管识别和挑选技能；并利用演示实验与多媒体课件，帮助学生克服理解过程中的思维障碍，从而突破教学中的重点和难点。三、 教学过程（一）知识准备：提问：1、二极管的管脚极性判别方法：外观判别、万用表检测正反向电阻2、三极管的结构（二）引入1、三极管的封装及引脚识别/data/html/2011-9-19/98512.html /data/html/2008-4-8/61014.html/data/html/2008-5-21/63049.html2、三极管命名方法/data/html/2011-9-19/98509.html 3、三极管的分类/tech/wiki/2013.html#dzt9583（三）新课1、判断三极管基极和类型（1）任务一：学生根据三极管结构图设计三极管基极和类型检测方案，并通过实践操作检验方案是否可行，最后归纳检测步骤。归纳总结：检测方法如下（多媒体课件动画演示）A、选择万用表欧姆R1K挡，测任意两管脚电阻值；若非常大，则更换某一管脚或交换表棒，直至有较小测量阻值为止。B、此时，黑表棒对应为PN结的P端，而红表棒对应为PN结的N端（检测时，使用的万用表为模拟式万用表）。C、然后，再通过以上测量方法判断出，第三脚的极性（是P端还是N端），而不同极性的管脚为三极管的基极。D、最后根据三个管脚构成材料，来判断三极管的类型。 （2）任务二：网上搜索更多检测方法，选择自已认为最简单易懂的方案：/view/f499559951e79b89680226f5.html2、判断集电极和发射极（教师操作演示，实物投影仪投影，学生模仿进行操作）A、对于NPN型管，用手指同时捏住基极与黑表棒搭接的一管脚，如果表针向右方向偏转，就初步判断红表棒接的是发射极，黑表棒接的是集射极。B、黑、红表棒对调，且黑表棒接手与基极搭接，重新进行测试，表针基本不偏转（偏转很小），则管脚判断正确。C、对于PNP型管判别管脚的方法基本同上，主要区别在于手指搭接红表棒上。（详见课件动画）3、三极管的挑选（多媒体动画与实践操作结合，通过多媒体动画演示，从而“唤醒”学生的课堂情绪，引发学生的学习动机，培养学生的学习主动性。）（1）穿透电流ICEO大小判断用R100或R1k挡去测量集电极和发射极之间的电阻值，电阻值越大则穿透电流ICEO越小，管子性能越好。（2）电流放大倍数的估计如图所示，指针摆动角越大说明放大能力越大。MF-47型万用表可以使用三极管放大倍数插孔进行估测其电流放大倍数。（3）硅管和锗管的区别使用R100或R1k测B、E间的电阻值：阻值在几十千欧的是硅管，小于几千欧的是锗管。任务（三）：分发三极管，学生实践测量三极管，完成实验报告一、按实验室提供的三极管，用万用表判别三极管的管脚和管型，并记录于下表一中。表一 三极管基极与管型的判别型号例 9012 管脚图 E B C管型PNP型二、按实验室提供的三极管，用万用表判别三极管的发射极和集电极，并将实验数据记录于下表中。表二 三极管发射极与集电极管脚的判别型号红表笔黑表笔阻值/K假定的结论合格否例：PNP9012假定的发射极“e”假定的集电极“c”假定的集电极“c”假定的发射极“e”假定的发射极“e”假定的集电极“c”假定的集电极“c”假定的发射极“e”假定的发射极“e”假定的集电极“c”假定的集电极“c”假定的发射极“e”三、按实验室提供的三极管，用万用表检测其质量性能，并将实验数据记录于下表中。表三 三极管质量的检测型号测1、2脚（1接黑、2接红）电阻大/小测1、2脚（1接红、2接黑）电阻大/小结论9014测1、3脚（1接黑、3接红）电阻大/小测1、3脚（1接红、接黑）电阻大/小结论测2、3脚（2接黑、3接红）电阻大/小测2、3脚（2接红、接黑）电阻大/小结论结论得：9014性能是否完好（是/否）型号测1、2脚（1接黑、2接红）电阻大/小测1、2脚（1接红、2接黑）电阻大/小结论9015测1、3脚（1接黑、3接红）电阻大/小测1、3脚（1接红、接黑）电阻大/小结论测2、3脚（2接黑、3接红）电阻大/小测2、3脚（2接红、接黑）电阻大/小结论结论得：9015性能是否完好（是/否）四、 教学反思 在本节课的教学过程中，“检测方案任务”培养学生理论练习实践能力；由实践检验设计方案的正确性，逐步培养学生科学实践能力；引导学生进行检测方案交流，集体归纳检测步骤，逐步培养学生协作学习的能力和团队精神；通过多媒体动画演示，“唤醒”学生的课堂情绪，引发学生的学习动机，培养学生的学习主动性。最后根据PN结正向电阻小，反向电阻大的特点来进行判别，应该先判别出基极，再判别出类型，最后判别出集电极、发射极的思路进行引导，三极管的挑选的方面，提供给学生经验参考值。在学生实践过程中，学生分组实验，动手操作，老师巡回指导，让学生用学过的知识解决遇到的问题，从而让学生体会到理论知识的重要性。在整个的教学过程中，总体感觉思路清晰，学生对三极管的基极判断学得比较快，掌握较好；但三极管的集电极、发射极的判断不够熟练，还需继续训练。在整个学习过程中反映出学生独立思考能力较差，检测方案任务的完成效果不理想，需要老师的示范演示，然后再测量，在以后的教学中应该加强学生的思考能力的培养，还需让学生注意操作的规范性，养成良好的操作习惯。五、 教师个人介绍省份：广东省 学校：佛山市顺德区容桂职业技术学校 姓名：郭艳辉职称：中学电子一级 电话：电子邮件：通讯地址：广东省佛山