低年级数学科教学改革实践方案.doc

低年级数学科教学改革实践方案（讨论稿） 三校合并后，新环境下，我们的教学出现了很多需要改进的情况如：以教师为中心的教学模式；教师钻研、理解教材仍存有较大的空间；教师缺乏激情、语言较为枯燥；忽略了学生受年龄和心理带来的影响；学生不愿意去表达自己的想法（算理）；课堂较为沉闷，学生学习的积极性不高。针对以上我们低年级数学科所存在的现实状况，为了提高我们的教学效率，营造一个良好愉快的学习氛围！我们将尝试按照以下流程进行改革，并在以后的实践中逐步完善，以提炼出合适我们低段数学科组实践操作最有效的教学规范。我们科组尝试以下这个简单的操作流程：备课授课作业辅导竞赛检测反思，现将详细说明每项的具体实施要求：一、备课俗话说：“备好课是上好课的基本保证！”那怎样才能备好课呢？首先我们要“探底”学生原有的基础知识，只有备好学生，才能备好课。除了备好学生，还得备好自己，而且要充分考虑课堂中，学生接受知识的最佳时机，好好的运用这个最佳时机去解决教学难点。备课分为:常规备课和集体备课。常规备课我们具体要做到：（1）认真钻研教材：包括整册分析单元分析每节分析，充分了解知识点之间的联系。（2）突出重点、寻找突破难点的策略方法。（3）对例题的理解及其与“试一试”间的联系，尽量做到举一反三。（4）根据学生的特点精选习题，做到循序渐进、具有针对性。（5）设计的游戏活动环节：涉及面要广，学生参与人数多。（6）合理地运用多媒体辅助教学。以上几个方面（教学过程）在教参或教材上，都应该有圈画或具体说明、注释。(教龄3年以下的数学教师必须备详细教学预案，教龄3年以上的教师可以在教本或教参上直接备课。)集体备课：每月要进行一次集体备课，全体科组成员利用此机会来讨论和解决近期出现的教学问题。每学期的岗位达标课和优质汇报课都可在当月进行集体备课。二、授课一节课要重视“教”与“学”的有机结合，才能充分提高教学效率。教学过程主要包括：动机激发、主动求知、自我表现、实践创新、互相交流。（一）动机激发（导入）对于低年级学生来说，数学是一门比较枯燥乏味的学科。课的开始（导入），要是能吸引人的话，已经是成功的一半。因此，我们要致力于创设一个个充满趣味性的情境来紧紧地抓住学生的视线，加上我们的激情、亲切的话语、自然大方的教态，激发学生的好奇心，让他们大脑处于兴奋状态，主动参与学习全过程。针对低年级学生的年龄特点，在教学中可以多用一些打比方、拟人的句子来激励他们。（二）主动求知（讲授）认知过程，要做到以学生为主，教师为导。教师要做好课前的铺垫，让学生自主、主动的去“摘”到他们伸手可及的“葡萄”。要是遇到较难的题目，可以让尖子生来表现，其他同学认真看、听，教师要做适当的辅导。很多时候可以让学生进行尝试解决问题，然后收集出现的问题，再逐一的解决。（三）自我表现（巩固）是否掌握新知识，通过“试一试”就能很清楚的收集第一手反馈信息，而且也能初步的巩固新知。这一环节，最好让中下生来好好表现表现，先观察他们的表现，再全班交流提出存在的问题，如何改进。营造这样的氛围很重要，让学生在观察的同时也在思考、辨别、判断。（四）实践创新（运用）对新知的掌握程度从“想想做做”的运用中可以看到。这一环节，可以适当的进行结合游戏活动的练习题，因为学生的有意注意已经开始受到干扰了，要用游戏活动来激发好奇心，从而吸引他们的无意注意。练习的设计要具有层次性、针对性，好让学生循序渐进地掌握新知。练习的形式可以多样，重点是激发学生学习的兴趣、积极性，如一年级学生比较喜欢个人表现，集体性比赛较多；二年级学生比较喜欢小组比赛；三年级学生比较喜欢老师在练习时进行批改，重点仍是放在中下生身上。（五）互相交流（小结）对知识进行归类、条理化有利于学生记忆。所以，课堂上要注重让学生来进行小结，每单元总结，帮助学生构建知识构架，为以后学习做好铺垫。三、作业作业的作用是为了巩固所学的知识点，因此要注重质而不是量。一方面可以减轻师生的负担，另一方面可以避免学生产生厌恶，提高他们对学习数学的兴趣。作业的种类和具体要求：（1）口算本：每天练习20道口算题；（2）计算本：（题目要有针对性）每天练习610道竖式计算题；（3）综合本：加强所学知识的有关练习题，或是课堂上未能完成的题目。作业格式要统一，书写要工整，而且要让家长检查后签名。教师要认真批改，做错的题目要求学生更正，而且要重批。凡是作业格式不对、书写不工整的，要重做，直到做好为止，好让学生养成良好的习惯。四、辅导辅导更多的是对中下生、后进生而言的。辅导又分为“课内辅导”和“课外辅导”。所谓的“课内辅导”强调的是课堂上要重点关注他们（把他们放在优先的位置，练习时多留在他们身边），给予他们更多表现的机会，对于他们一点点的进步都要给予肯定和表扬，以激发其学习的信心和兴趣！“课外辅导”要激起一种争取向上的氛围。凡是能完成学习任务的，可以让其阅读课外读物或到外活动，有困难的学生就得继续留在教室，这时教师可以集中精力去辅导他们。五、竞赛科组组织，以班级为单位，进行竞赛活动。一年级 口算比赛 （每月进行一次）二年级 口算比赛 计算比赛 （单月）口算赛三年级 口算比赛 计算比赛 （双月）计算赛对获胜的学生我们给予 “计算能手”称号，并公示表扬或分发奖状，这样不仅能激发学生学习数学的积极性，而且也能促进学生互相去竞争、去争取。六、检测检测是为了寻找我们教学中存在的问题，并寻求解决策略以逐步的完善。这一环节要做到三个统一：统一抽测、统一评改、统一分析。并做好相关的分析材料，上交具体的分析表。七、反思没有反思就没有进步，教学要勤于进行反思。做到每周撰写1篇的教学反思。对教学上获得的成效及所存在的问题一 一进行分析、总结。每学期需上交12篇的教学案例或教学论文，好逐步提高我们的教研能力。八、评价评价分为“每月自评”和“常规科评”，主要包括以下几个方面，及占分比例：课堂教学（40分）：根据课堂教学评价标准进行单元过关（30分）：是否认真的做好抽测的各项工作作业批改（10分）：作业分类是否合理；批改是否认真备课深入（10分）：是否认真进行备课及其深入度（对重、难点的分析理解）竞赛成绩（5分）：班级竞赛中学生所获的成绩教学反思（5分）：是否认真撰写教学反思根据各项评分统计出所属的等次：优秀等次：90分100分；良好等次：80分89分；合格等次：60分79分。“每月自评”，科组各成员根据这几方面对本月教学工作进行自评；“常规科评”，科组长根据以上几方面，进行每学期两次的科组常规检查来评价等次。2007年3月新联小学低年级数学科组附：小学数学教学网：/小学资源网：/课堂常规评价激励语100句听： 1、倾听是分享成功的好方法，看同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 说： 6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8、别急，再想想，你一定会说好！ 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 11、你表达得这么清晰流畅，真棒！想： 12、我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 13、开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！做：14、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 15、第组的同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 16、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 17、你们瞧，可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 18、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 19、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 21、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 22、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 23、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 24、要学会欣赏别人，对于“”同学的回答，我们该怎么表示？ 25、你的进步使老师感到特别高兴！ 26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的）课堂过程评价激励语： 27、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 28、连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 29、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 31、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 32、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 33、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 34、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 35、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 36、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 37、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 38、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 39、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 40、你的想法很独特，老师都佩服你！ 41、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 42、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 43、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 44、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 45、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 46、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 47、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 48、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 49、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 50、你有自己独特想法，真了不起！ 51、你的办法真好！考虑的真全面！ 52、你很会思考，真像一个小科学家！ 53、老师很欣赏你实事求是的态度！ 54、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！ 55、他的汇报完整、精彩，是我们学习的榜样！ 56、谁愿意来为大家做个示范？展示一下自己的本领！ 57、你真聪明，用以前学过的知识解决了今天的难题！ 58、你真的很能理解人，而且能和同学合作得非常好！ 59、科学家总不忘在研究后整理好材料，看，这一组就做到了，而且做得很好！ 60、你是一个很负责的材料员，每一次实验后都能把材料整理得整整齐齐！ 61、你的表现很出色，老师特别欣赏你！ 62、你这节课的表现给大家留下了深刻的印象！ 63、你今天进步真大！老师感到特别高兴！ 64、真了不起，大家都为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲！ 65、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲！研究成果评价激励语：66、你真像位小科学家，有这么多重大发现！ 67、了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了！ 68、你完成的好极了，如果能帮助你的同桌，那就更好啦！ 69、你是一个很优秀的记录员，不仅把观察的内容都详细地记录下来，而且还写得非常端正、清晰！ 70、真是好样的，你的作品真的是非常出色！ 71、哇，你的作品太好了！ 72、你太厉害了！ 73、为我们的成功鼓掌！ 74、你瞧，通过努力，你成功了，祝贺你！ 75、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！ 76、你研究的课题很有价值，请继续研究！ 77、这是你们合作成功的果实，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！后续研究评价激励语：78、心动不如行动，让我们研究吧！ 79、你真有毅力，能坚持研究这么久！80、研究碰到困难，别退缩，相信自己，一定能行！ 81、大家齐心协力，再加把油，胜利一定会属于你们的！82、坚持到底就是胜利！83、男子汉，再大的困难也不怕！84、别泄气！还有机会等着你！85、你敢于向困难挑战，我要向你学习！86、你已经很努力了，别急，自信点！87、只要认真细心，什么也难不倒你！88、你的问题难住了老师，希望大家帮助老师，去查资料，共同解决这个问题，好吗？89、你很自信，自信是走向成功的开始！90、相信自己，研究就是错了再试的过程！91、小疑有小进，大疑有大进！92、别放弃，再试几次！坚持下去准能行！93、继续努力，相信自己，你会做得更好！94、老师很佩服你