探究幼儿的挫折教育.doc

教学资料范本探究幼儿的挫折教育编 辑：_时 间：_现在的幼儿有一个普遍的特点：任性、倔强、心理脆弱。现在的家长对孩子也有一个普遍的特点：对孩子的溺爱.对孩子缺点的包容.对孩子所犯错误缺乏的正确引导。而今.由于家长的娇纵、溺爱.我们的孩子很少有“苦”、 “难”的磨练.他们个性非常的脆弱.往往经受不住困难和挫折。记得一位美国儿童心理卫生专家说：“有十分幸福童年的人常有不幸的成年。”很少遭挫折的孩子长大后会因不适应激烈竞争和复杂多变的社会而深感痛苦。看来.给我们的孩子一点适当的挫折教育是十分必要的。著名的教育家陈鹤琴在家庭教育时曾说过这样的话：“不要担心孩子的失败.应该担心的是.孩子为了怕失败而不敢做任何事。”挫折教育.是指在正确的教育思想指导下.根据幼儿身心发展和教育的需要.创设或利用某种情景.提出某种难题.让幼儿通过动脑、动手来解决矛盾.从而使他们逐步形成对困难的承受能力和对环境的适应能力.培养出一种迎着困难而上的坚强意志。然而.如何对幼儿进行挫折教育.实施挫折教育应通过哪些途径和方法.本文就此谈谈初浅的看法。一、引导幼儿正确认识挫折日常生活中.有些父母对孩子的事情一味包办.虽然.孩子在接触外界新事物、学习新知识时.的确离不开大人的帮助.但如果这种帮助变成了代替.久而久之.孩子就会缺乏克服困难的心理体验.容易产生畏难、依赖的情绪.造成学习障碍。因此.实行挫折教育首先要破除孩子的依赖性。父母应该让孩子坦然面对现实.意识到成功是建立在自己努力的基础上的。无论是快乐、失望.都要让孩子去体验、去经历.这样才能使孩子有足够的适应能力去面对未来各种各样的竞争。就像幼儿学会走路时跌倒后爬起来再走.跑步比赛总是有时比别人快、有时比别人慢一样.小朋友说错话.做错事不要紧.告诉他许多科学家在小时候也常犯错误、失败过.如：爱迪生、牛顿还可以讲讲英雄人物等不怕挫折、失败的故事. 在幼儿面临困难时.应该让他们直观地了解事物发展的过程.从反复体验中逐步认识到挫折的普遍性和客观性.从而真切地感受到要做任何事情都会遇到困难.成功的喜悦恰恰来自于问题的解决。例如.当幼儿摔倒后.应让他自己爬起来.成人不要大惊小怪地赶紧去扶.否则.幼儿很容易形成摔倒就等人扶的依赖心理。只有让幼儿在克服困难中感受挫折.认识挫折.才能培养出他们不怕挫折、敢于面对挫折的能力。二、利用困难情景.提高幼儿挫折承受力在幼儿的生活、学习活动中.成人可以随机利用现实情景.让幼儿开动脑筋.根据已有的生活经验.经过自己的努力克服困难、完成任务。例如.小班孩子的自理能力较差.有的孩子新买的鞋不会系鞋带.他们首先想到的是让老师帮忙。但是.为了培养他们的自理能力.我只帮他系一次.并让他看着我是怎样系的.第二次我就不再帮忙.而是让幼儿自己动手.如果幼儿的确有困难就再指导一下。幼儿在经历了由不会到会.由别人帮助到自己干的过程后.心理上会得到一种满足.同时.也锻炼了他们的自理能力。就象我们平时很随意叫孩子帮到一杯水、拿个凳子一样.虽然我们看来是很简单的事.但对于孩子来说就不一定容易做到了。平时都是大人帮他的.现在是叫孩子自己去做.孩子他会想到我要怎么去拿.怎样才能做好这件事.如果孩子去做了.我们要给孩子相应的肯定.如果孩子得到了你的肯定之后他会很高兴。他会觉得这并不是什么困难的事。我们还可以带幼儿去游泳、爬山等。但我们也不要给孩子去做他不可能办到的事情.如果