《北京立交桥》教学设计.doc

北京立交桥教学设计教学目标1、知识与技能：了解通讯的特点。2、过程与方法：通过与中国石拱桥比较阅读，理解记叙与说明等表达方式在不同文体中所起的作用。 3、情感态度与价值观：体会改革开放的政策促进了经济腾飞，给京华大地带来的巨大变化，增强热爱社会主义制度的激情。教学重难点区别记叙和说明这两种表达方式的不同作用。 教学方法1、与中国石拱桥进行比较阅读、分析、理解、把握记叙文和说明文的特点。 2、利用课文插图或教学挂图进行欣赏分析，把握立交桥的特点。教学时间两课时。教学过程 第一课时一、导言：陆地上有没有桥？有谁见过陆地桥，能说说陆地桥的模样吗？ 二、检查预习： 1、指名让学生朗读课文，要求大家画出难写难懂的生字词。 2、生字： 颤、窥、匝、悖、徜徉、苜蓿、椭、瞰、涵、浚、惬、塞、翌、迥、湍、妪。 3、理清文章结构层次。 全文共18段，可分为三部分。 （12），叙写作者孩提时的所见水上桥。 （314），具体描绘京城大地的立交桥。 （1518），赞美京华大地的立交桥。 三、范读课文。 四、研习新课。 1、学习第一部分。 提问：本文的题目是“北京立交桥”，可作者却从“护城河桥”说起，假如把它删掉行不行？ 从亲身经历说起，有亲切感。 引起读者联想、比较。 从水上桥写到陆地桥、陆上桥显得自然。 2、学习课文第二部分。 （1）提问：第二部分是文章主体，可以分为几个层次？ （34）叙写京城第一座立交桥。 （58）叙述京城立交桥建造的速度和宏大的规模； （914）描绘四座立交桥的各自风格、特点。 （2）提问：作者在文中说到大型立交桥共61座。所提到的共多少座？ 提到桥名10座，详细描绘5座。 （3）请同学欣赏课文前的彩色插图和文中插图，对照课文，说说它们分别是文中描述的哪座立交桥？ 引导学生欣赏立交桥的丰姿。 （4）集体朗读14段，要求有感情、有节奏。 五、小结本课内容。 六、布置作业。 1、整理生字、词。 2、完成课后练习七。 第二课时一、检查造句练习。 二、学习第三部分。 1、指名朗读。 2、提问：作者写路口堵塞现象时借用了什么术语？ 作者借用医学术语“动脉栓塞”，形象生动道出了写于交通堵塞的现象，运用比较法来赞美立交桥的巨大作用。 集体朗读17、18段。 三、小结课文： 1、教师简述“通讯报道”的特点： 通讯，也叫“通讯报道”，是以记叙为主要表达方式，反映人物、事件的新闻体裁。通讯以叙为主，还可插说明、描写、议论、抒情等方式。 2、文章主旨： 本文报道了北京立交桥建设事业的飞速发展，描述了立交桥的雄伟壮丽的风姿，热情赞颂了党的改革开放的方针政策。 3、在记叙文中插入一些必要的说明，可以把事情讲得更加清楚，可以把作者的思想表达得更加明白。 4、从以上分析中我们可以知道，记叙文是以写人记事写景为内容，以记叙为主要手段。为了使记叙的事情通俗易懂、清楚明白，离不开必要的说明和恰当的描写。 说明文是以说明事物特点，阐明事理，介绍知识为内容，以说明为主要手段。为了使说明的对象形象、生动、准确、需要简明的记叙、生动的描写。我们读文章、写文章，都要认真分析，善于运用各种表达方式，以了解作者的创作意图、达到自己的写作目的和要求。 六、布置作业：