28诺言(9册).doc

28诺言（9册）顺义区双兴小学 小学语文 刘红英【教材分析】诺言这篇课文写的是作者小时候的一个朋友“能干”,为了给继母治病，经常向同学借钱。一次他向“我”借了5块钱，并承诺一定会还的。十几年后，能干历尽艰辛，成了富商，意外来到“我”家，庄重地还了向“我”借的钱，实践了诺言。文章语言平实，脉络清晰，围绕能干借钱许下诺言，还钱实践诺言的事情展开。本文的教学重点是了解能干借钱许下诺言到实践诺言，体会做人的重要原则之一就是兑现诺言。【指导思想与理论依据】略读课文，重在让学生自读自悟。本课设计在学生读通课文的基础上，初读课文，知道围绕“诺言”写了哪些内容，在此基础上理清课文的主要内容。再充分利用课后习题，让学生谈自己感动的内容，理解能干家境贫寒向我借钱许下诺言，到实践诺言，进而明白尊严的重要成分就是兑现诺言。【教学背景分析】1、学生情况分析对于如今幸福生活着的孩子们来说，感受能干饱受折磨、家境贫寒、历尽艰辛是个难点。而这一点恰恰是感动每个心灵、震撼每个心灵的一个铺垫。综观全文，需要老师带领同学抓住文中所感动的内容，设身处地感受。2、教学方式与教学手段诺言记叙了家境贫寒的能干历尽艰辛，抱定信念，终于把借别人的每一分钱都还上的故事，生动感人。本设计用“想想哪些内容让你最感动，简单写写批注，读出自己的感受。”作为学生自学和交流的凭借，思路开放，调动起了学生与文本共鸣的情感体验，再加上教师适时对教材的有意整合，使学生受到熏陶的同时深刻地明白：诚信，是人一生要举在头顶的至宝。3、技术准备运用PPT技术制作课件，通过链接技术使文章思路更清晰。通过对比能干的话使主人公兑现诺言的形象更加鲜明。4、前期教学状况、问题、对策等研究说明由于学生很难理解能干的贫寒家境和艰辛经历，在课前布置学生上网或者跟爷爷奶奶、姥姥姥爷了解一些贫困家庭的生活情况，还组织观看了中央电视台的纪录片直面贫困，帮助学生走近课文、走进能干的内心世界。【本课教学目标设计】1、能了解能干借钱许下诺言，以及还钱遵守诺言的事情，懂得做人重要的原则之一就是兑现诺言。2、分角色朗读课文。3、能结合课文说说感想。【教学过程与教学资源设计】一、揭示课题 ，读通课文1、这节课，我们来学习28课，请大家齐读课题谁来说说“诺言”是什么意思？当你读到这个题目的时候，你想到了什么？2、按自然段读课文，看看是否做到正确、流利。二、初读课文，整体感知（一）自学：自由读课文，思考：围绕“诺言”你读懂了哪些内容？还有什么不懂的或想知道的问题，在书上做个标记。（二）集体交流1、围绕“诺言”你读懂了哪些内容？（学生容易说出：小时候，能干向“我”借了5块钱，他说他一定会还的；十几年后能干将钱连同利息一起还给了“我”。可能说到：能干实践了诺言）2、用一两句话说说这篇课文主要写了什么。3、提出疑难和感兴趣的问题简单问题当时解决，与“诺言”有关系的重要问题副板书,置后处理。如：能干为什么把债主的名字都记在一个作业本上？能干还钱的时候为什么在信封上印着“深深的感谢，永远的感谢”几个大字呢？过渡：能干的故事一定深深地感动着我们每一个人，让我们在读中感受。这些问题也许会随之得到解决。三、再读课文，深入探究（一）自主探究出示：自学提示：默读课文，想想哪些内容让你最感动，简单写写批注，读出自己的感受。（二）共议交流 课文中哪些内容深深感动了你？请你先读一读有关语句，再说一说为什么让你感动？（学生可能感动于：能干饱受继母的折磨还历尽艰辛给继母治病；他密密麻麻记着某年某月借谁多少钱；还钱时信封上那几个烫金的大字，还加了利息；借钱时的诺言依照学生的发言确定交流的顺序 ） 1、历尽艰辛给继母治病当学生谈到时随机出示：小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。那些年，他忍受着羞辱和鄙视，一次次找人借钱，一直到继母病故，他才到南方去打工。（如果学生谈到“历尽每一分钱都还上”补充出示到本段结尾 ，略处理，整体回归时再深入领会）（1）学生可能会抓住“小小年纪”、“忍受着羞辱和鄙视”、“一次次”等处谈，感动于：能干饱受继母的折磨还想尽办法为继母治病；能干小小年纪就承担了家庭的重担；他捡破烂、卖冰棍，历尽了艰辛带着感受读一读如学生谈到能干受到了“羞辱”和“鄙视”时，引导学生想象一下：能干可能受到了怎样的“羞辱”和“鄙视”？（同学们对他的看法；继母对他的虐待；周围人的嘲笑）体会能干挣钱的艰辛！（2）指名读、评读小结过渡：小小年纪的能干为了给继母治病历尽了艰辛，但他始终抱定了一个信念：要把借别人的每一分钱都还上。还有哪些内容让你感动呢？2、账本当学生谈到时随机出示：他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月某日借谁多少钱，还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清楚楚，里面也有我的名字（1）学生可能会抓住“密密麻麻”“清清楚楚”等处谈，感动于：能干借了很多人的钱，并且清楚地记得他借过谁多少钱（可以结合下文中的“一次次”、“一直到”和上文的“能干喜欢找人借钱”等处理解）；能干小小的年纪就承受了很大的负担，非常不容易（在此处，如果学生能谈到能干借钱是迫不得已的事，结合上文谈到能干借钱时不好意思的表现，能理解到负担中还包括一种精神压力，也就是同学们对他的非议会更好）带着感受读一读学生可能会忽视“大吃一惊”，可适时引导想象一下：当“我”看到能干的记账本时为什么会大吃一惊呢？（没想到能干把曾经借的钱都记在了本上，记得这么清楚！还借了这么多！同学们当时误解了能干）（2）自由读，边读边体会过渡：在同学们的印象中能干借钱借了就不还，其实小小的能干是这样认真地记得他借的每一笔钱，而且始终抱定要把借别人的每一分钱都还上的信念。还有哪些内容令你感动？3、兑现诺言（1）能干兑现诺言当学生谈到时随机出示：“不！我当时借钱时就说过，一定会还的！”能干在借钱时是怎样说的？对比出示在同一屏幕的上面：“我一定会还你的，请相信我！”学生谈理解（借钱时曾说过这句话，这就是能干的诺言；理解能干还钱的坚定决心） （2）还钱时信封上那几个烫金的大字，还加了利息信封上印着几个烫金的大字深深的感谢！永远的感谢！从信封上那几个烫金的大字“深深的感谢！永远的感谢！”你体会到了什么？（抓住“深深的” 、“永远的”以及“！”感悟能干发自内心的记着曾经帮助过自己的人，感恩、知恩图报）能干非常感恩，而且支付了连本带息五十几块钱。带着你的感受读一读这句话。让我们带着对能干的深深敬意，分角色有感情地把能干还钱的情景（612自然段）重温一遍。4、面对感人的一幕，听着能干的诉说，作者由衷地发出了自己的感慨，请大家齐读最后一个自然段（出示最后一个自然段）。请同学试着谈一谈你对最后一句话的理解。（学生可能会说：遵守诺言是人品尊严的体现，是和谐合作的基础；是事前的承诺，和事后的兑现；不是只在口头上，而是更体现在行为上）四、回归整体，拓展延伸 师小结：能干为了给继母治病，跟不少人借钱，但他一笔笔记得清清楚楚；他历尽了艰辛，但始终抱定把借别人每一分钱都还上的信念；最后兑现了诺言，并“深深的感谢！永远的感谢”。他许下诺言后，兑现了诺言，维护了尊严。我们的心情此时也很感动和震撼，把你们想说的话写下来吧!出示写作提示：（假如你就是文中的“我”、假如你就是曾经指责能干的那个同学、假如你就是能干的后妈）五、作业：请你读读语文读本中的中彩那天附板书设计: “一定会还” 28诺言 “抱定信念” 兑现诺言 （尊严）“深深的感谢！永远的感谢” 附教学流程： 【教学效果评价设计】方法内容优良及格总评（等级+评语）互评1.选择最受感动的段落，有感情地读一读师评2.“尊严的重要成分就是兑现诺言”你是怎样理解的？3.学文后的感受（不少