人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质教案

琥珀教学设计教材分析琥珀是一篇科学小品文，作者是德国科学家、科普作家柏吉尔。文中根据一块稀世珍宝琥珀的样子,展开合理的想象,推测出琥珀的形成过程。意在让学生通过学习了解琥珀的形成过程，体会推测的合理性。本单元的语文要素是阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。这是上学期学习提问题的方法的延展，侧重于“试着解决”。本课是本单元首篇课文，在教学中要结合课文内容、阅读链接和交流平台，教给学生解决问题的方法。另外，文中语言生动有趣，条理清晰,适于指导学生学习语言,掌握写作技巧。教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字，自主积累“松脂、拂拭”等词语。2.默读课文，培养学生阅读时能提出不懂的问题，并能尝试解决。3.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句品读、感悟，展开合理的想象，理解琥珀的形成过程。4.体会科学家是怎样进行合理推测的，培养学生想象能力。课时安排2课时第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“琥、珀、嗡”等12个生字，会写“怒、吼、脂”等15个生字。自主积累“松脂、拂拭”等词语。2.默读课文，培养学生阅读时能提出不懂的问题，并能尝试解决。3.正确、流利有感情地朗读课文，了解文章主要内容。教学重点字音：脂、渗、扎、埋。字形：拭 餐 晌 辣 番。词义：澎湃、推测。教学难点阅读时能提出不懂的问题，并尝试解决。教学过程1、 创设情境，导入新课。1、认识“琥珀”。（1）都是形声字，注意“珀”读p圆唇音。（2）都是王字旁，根据字源，理解王字旁其实是斜玉旁，多与玉石有关，有珍贵的宝石之意，可见琥珀是珍贵的宝石。2、欣赏琥珀图片。二、初读课文，检查自学情况。1、 让我们一起跟随作者走进这块琥珀的神奇故事，探索大自然的奥秘吧！自读课文，自学生字新词。2、检查自学情况，重点指导。字音：脂zh 渗shn 拭sh 扎zh(翘舌音）多音字：扎 字形：拭 划 餐 番拭-划 注意“拭”斜勾上没有撇，“划”斜勾上有撇。 餐 笔画较多，共16画，注意上下最后一笔都是点。 番 注意上面不是“采”。3、读词语，理解词意。重点理解“挣扎、澎湃”。三、探索发现，整体感知。1、默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。如课文为什么说“从那块琥珀我们可以推测发生在几万年前的故事的详细情形”？出示资料。查找资料是帮助我们解决问题的方法。2、 整理问题清单。根据课文内容提问根据文本表达提问3、这个故事是真实发生的吗？文中所讲述的故事并不是真实发生的，是作者推测出来的。理解“推测”的意思。文中哪些内容是已知的,哪些内容是作者的推测？（琥珀的样子是已知的。琥珀的形成过程是作者推测的。）4、梳理文章结构。第一部分：琥珀的形成。包括松脂球的形成和松脂球变成化石的过程。第二部分：琥珀的发现以及由此进行的推测。5、概括文章主要内容。四、感悟交流，解决问题。“这块琥珀是什么样的？”1、出示琥珀图片，请仔细观察你能用自己的语言描绘琥珀的样子吗？2、从文中找到描写琥珀样子的语句，用直线画出来，读一读。3、体会作者语言的精妙。“两个小东西、躺”写出了小苍蝇和小蜘蛛可爱的样子。“可以还可以因为”用这样的句式写出了看到的、想到的和推测理由。总结：这块琥珀如此美丽，如此神奇，科学家就是根据它的样子进行推测，想象了几万年前的详细情形，在琥珀形成的过程中到底发生了什么？作者是怎样推测的？下节课我们继续学习。四、拓展提升小练笔。仿照文中语言写一写这块琥珀的样子。板书设计 琥珀 解决问题的方法 松脂球的形成 查找资料 琥珀的形成 想象 推测 化石的形成第二课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住关键语句品读、感悟，展开合理的想象，理解琥珀的形成过程。2.培养学生阅读时能提出不懂的问题，并能尝试解决。3.体会作者是怎样进行合理推测的，培养学生想象能力。教学重点抓住关键语句品读、感悟，展开合理的想象，理解琥珀的形成过程。教学难点体会作者是怎样进行合理推测的。教学过程1、 复习巩固，导入新课。1.复习词语（1）读准字音。重点强调：珀、脂、拭、渗、扎、湃。（2）听写词语。重点强调：餐、番、拭、划、辣。2.琥珀究竟是怎么形成的？这节课我们继续跟随作者走进课文，感受琥珀的神奇，体会文章语言的精妙。二、探索发现，感悟交流。（一）琥珀形成的时间。问题：琥珀的形成需要多长时间？1.出示第一自然段。读一读，想一想“约莫”这个词语能删除吗？对比句子，理解“约莫”。约莫的同义词可以是“估计”。2.出示另外两处描写时间的句子。“几十年，几百年，几千年时间，一转眼就过去了。”“又是几千年过去了，那些松脂球变成了化石。” 3.根据文中这几处描写时间的语句，可以看出琥珀的形成需要几万年的时间。联系上下文能帮助我们解决问题。（二）琥珀是怎样形成的。1、松脂球的形成。（第2-9自然段 ）（1）在漫长的几万年里，琥珀的形成经历了两个阶段，形成松脂球、形成琥珀化石。首先来看看松脂球是怎样形成的。读课文第29自然段，提出不懂的问题，并试着解决。预设问题：松脂球的形成需要哪些条件？文中为什么要描写阳光？作者细致地描写小苍蝇和小蜘蛛的活动有什么好处？（2）再读课文，思考松脂球的形成需要哪些条件？形成的条件推测理由阳光强烈。天气炎热到松树流出松脂。苍蝇和蜘蛛凑巧在一起。把它们一齐包在里面。松脂继续滴下来重重包裹。阳光强烈。用“ ”画出文中描写阳光的语句，并圈出描写阳光的关键词。通过三个描写阳光的关键词语“暖暖-火热-热辣辣”，联系生活实际说一说炎热的夏季里气温不断的上升的感受，体会小苍蝇飞不动的原因和松树渗出松脂的原因。暖暖的-快乐地飞火热的-飞不动热辣辣-被松脂包住这样的环境描写给“两个小东西”的不幸做了铺垫。看来联系生活实际也可以帮助我们解决问题。凑巧。作者推测出哪些凑巧发生的事情呢？小苍蝇停在大松树上、他身上沾满灰尘飞不动了、蜘蛛刚扑过去、一大滴松脂滴落。抓住关键词“刚、刚好、一齐”体会凑巧。品读生动语句，体会细致描写的好处。小苍蝇：一连串动词运用准确，并运用拟人手法，生动刻画出小苍蝇快乐的形象。小蜘蛛：关注“慢慢地、小心地”，体会小蜘蛛小心翼翼的样子。松脂继续滴下来，把两只小虫子重重包裹在里面，积成了一个松脂球。2、琥珀化石的形成。（第10-12自然段）请同学们自读10-12自然段，总结松脂球形成化石的条件有哪些？在书上进行批注。（1）关注两句表示时间的句子，体会时间漫长。（2）“后来，陆地逼近那古老的森林。”陆沉水漫，地壳变迁。（3）“有一天，水把森林淹没了淹没在泥沙下面。”松树腐烂，泥沙掩埋。3、读阅读链接，体会表达上的不同。比较之后，你一定会发现，我们今天学习的这篇课文更像是一篇童话，其中的想象丰富有趣，语言生动传神，更加吸引人。4、用自己的话说说这块琥珀形成的过程。（三）琥珀的发现过程。海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边，琥珀就在里面。这么稀有的琥珀被在海滩上玩耍的渔民父子捡到，从他们的对话中我们再次体会琥珀的珍贵。1、分角色朗读课文。2、这块稀有的琥珀历经几万年的洗礼展现在人们的眼前，让我们可以推测出几万年前的故事，推测出远古时代的奥秘。三、拓展升华。1、原文的作者是德国科学家、科普作家柏吉尔，课文是根据他的作品集乌拉波拉故事集中的琥珀的故事改写的。在这本书中，他用丰富的想象力和