2019年四年级语文上册 百花园七导学稿 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 百花园七导学稿 语文S版课型：练习课 执笔： 审核教学目标：1、语海畅游-通过比喻句、拟人句、修改病句的学习与积累，熟练掌握汉语知识。2、积少成多-通过读读背背中的名人名言的学习与积累，养成积累好词好句的习惯。3、阅读平台-让学生了解儿童和平条约的内容。4、语文大课堂-搜集杰出的人物事迹，办一期报告会，能把过程写下来。教学过程：第一课时教学内容：完成百花园七中前三个内容。一、预习检测1、认真读百花园七中的每一个题，知道每一个题的内容和要求。2、“语海畅游”（一）读一读，注意带点的词语，说说下面的句子好在哪里。（二）认识修改符号，怎样用。3、识记名言。4、初读儿童和平条约知道主要讲了那些内容。二、自合探究1、思考：（一）中四个句子分别运用了什么修辞方法？你知道句子中运用这些修辞手法有什么作用吗？（二）中认识修改符号，使用它的好处。2、积少成多中交流句子的含义并识记。3、“阅读平台” 儿童和平条约写了什么内容？根据内容你想到了什么？作者在这篇短文里告诉我们什么？你喜欢儿童条约吗？说说你喜欢的原因是什么？三、展示提升1、仿语海畅游（一）举一些这样的例子。（多让学生说）2、用修改符号完成以下练习题目。上课的时候，他总是首先第一个举手发言。 语文对我很感兴趣。他穿上外套和帽子，冒着大雪出门去了。昨天傍晚下了一天的大雨。3、同桌互查“积少成多”中的句子。4、“阅读平台”读了这段短文，你有什么话要对大家说的吗？四、小结强调五、检测反馈1、下面这些句子分别用了什么修辞手法？节日的北京，人如潮花如海。（ ）1839年6月的一天，广州城沸腾起来。（ ）夜深了，整个山村都沉浸在睡梦中。（ ）海浪被激怒了，狂吼着向岸边扑来。（ ）2、用修改符号修改下列病句。上课的时候，他总是首先第一个举手发言。 语文对我很感兴趣。他穿上外套和帽子，冒着大雪出门去了。昨天傍晚下了一天的大雨。早晨，妈妈嘱咐我说，“阴沉沉的天气，可能要下雨，你代上雨伞吧！”这本书我看了三便，真有点儿喜爱得爱不释手。3、请各组代表上台背诵名人名言。教学反思：第二课时教学内容：完成“语文大课堂”一、预习检测1、检查学生搜集的杰出人物的事迹、故事、照片、名言佳句等。2、认真阅读“语文大课堂”的内容及要求。二、自合探究 1、 把搜集的内容进行整理：故事类： 照片类： 名言佳句： 其它：2、我们为什么要搜集，你准备表达什么？3、设计小报的步骤（参考136页）及内容、格式。4、把这次活动和自己的感受记录下来。三、展示提升1、分类进行交流。2、设计小报的步骤交流。3、交流感受，交流习作。四、小结强调五、检测反馈1、检查小报办的情况。2、习作互改，自改。六、拓展延伸名人事迹报告会明天举行。教学反思：附送：2019年四年级语文上册 百花园八导学稿 语文S版课型：练习课 执笔： 教学目标：1.指导学生认识儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用。2.引导学生理解关联词“不仅而且”“虽然但是”在句子中的作用，并能正确运用。3.指导学生通过朗读古诗乞巧，理解诗的大意，想象诗歌描绘的意境。4.引导学生明白本组歇后语的意思，了解歇后语的特点，激发学生搜集歇后语的热情。5.指导学生了解文字的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的感情。6.学习搜集、整理、讲述民间传说故事，培养热爱民族文化的思想感情。教学重点、难点：1、培养阅读、写作的能力。2、“能说会道”、“笔下生辉”。第一课时一、预习检测检查学生预习情况。二、合作探究1、读一读。（1）、自己读一读，读出词语和儿化词的不同。（2）、小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。（3）、了解儿化词的作用有区别（ ），区别（ ），表示（ ）的意思，表示（ ）。（4）、自己读一读，了解使用关联词的好处。2、读读背背。（1）、熟读古诗，理解诗意，背诵。（2）、认识歇后语，并说一说歇后语的意思。三、展示提升自读短文，说说人类在创造文字之前，是使用什么方法帮助记忆和通信的。四、小结强调五、检测反馈1、我知道的儿化词。2、关联词填空。a.小明的爸爸（ ）会说英语，（ ）还会说日语。b.（ ）瘟神很厉害，（ ）桓景并不怕他。c.这（ ）是我们班的光荣，（ ）是全校的光荣。d.（ ）王子的外表失去了光彩，（ ）穷人不再挨饿，他的心里比什么都高兴。3、把下面的歇后语补充完整。八仙过海- 芝麻开花- 画蛇添足-孔夫子搬家- 飞蛾扑火- 泥菩萨过河-六、拓展延伸： 搜集民间传说。第二课时课题：美丽的民间传说 课型：习作课 执笔：教学内容：能说会道，笔下生辉教学目标： 1、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说，能把语句写通顺、流畅，鼓励自由表达和有创意的表达。3、能相互修改和自己修改民间传说。教学过程： 一、预习检测 民间传说中应该有哪些内容？故事中的人物有谁？故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？（实际上就是故事的内容）故事中告诉大家一个什么道理。（这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求）二、合作交流回忆能说会道的内容，明确写作要求：1、注意把时间、地点、人物交待清楚。2、要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。3、