《8、9的认识和组成》

精品文档8、9的认识和组成教学设计【教学内容】人教版数学教科书P50-52【教学目标】1.让学生在情境中数数量是8、9的物体，体会8、9的基数含义。2.通过计数器和直尺知道8和9的顺序，通过点子图会比较7、8、9的大小，知道8、9的序数含义和8、9的组成。3.培养初步收集信息、处理信息的能力。【教学重点】正确数出8、9的物体个数，会写8、9；会比较8、9的大小。【教学难点】体会8和9的基数含义；知道8、9的序数含义。【教学准备】课件【教学过程】一、复习引入课件出示：教师提问：1.一共有几个数？ 2.从左边数起第5个数是几？ 3.从右边数起的5个数都是几？ 4.请帮它们按顺序排好队。师：你还可以怎么排？二、探究新知1、教学8和9的基数含义师：哪个小朋友观察得最仔细，在这幅图上你看到了什么？ 预设：有8个小朋友在浇花。师：它们的数量各是多少？（师：请你把话说完整。（板书8个人等等）师：9个人、9只蝴蝶、9盆花就用数字9表示。（板书：9个）师：你还看到了什么？我们可以从上往下看，也可以从左往右看。师：黑板上出现了数字8和9，今天我们就来跟它们交朋友。2、探究8和9的顺序。（1）课件出示计数器。师：大屏幕上有一个计数器，我拨你数。开始！（一个一个珠子出示）师：有7个珠子，再添上一颗是？（动态添）师：有8个珠子，再添上一个是？（2）课件出示直尺图。师：我们一起来数一数刻度。1、27、8、9。师：你会倒着数吗？同桌合作，男生先数，女生再数，在他的耳边轻轻的数，不要让其他小朋友听到声音。教师提问：1. 在直尺上，8的前面是？ 2. 8的后面是？ 3. 8的相邻数是？3、比较7、8、9的大小师：这里有三幅点子图（投影展示书本），它们的数量分别是？师：你怎么这么快就知道它们的数量呢？师：请你从3个数中选择两个，比较一下它们的大小。（根据学生的回答教师板书）答案可能是以下几种：78、89、79、87、98、97师：最后你觉得我这样写对吗?789、9874、教学8和9的写法。师：你们想学习8和9的写法吗？仔细看大屏幕。8像什么？生：葫芦教师在黑板日字格上示范写8.师：写8的时候，要注意上面的圆要写小点，下面要写大点。一笔完成。（说说从哪起笔）现在请你伸出手指，来写一写8。（写8的顺序）示范写9.师：写9的时候先写上面的圆，再写这个斜的竖。（说说写9的起笔和收笔位置）。一起用手指，写一写。写的时候要注意写半格，空半格。一笔完成。5、探究8和9的序数意义。出示书本动物图。让学生打开书本51页。教师提问:1.把左边的8只小动物圈起来，给从左边数起的第8只小动物的上面画上 。 2.老鼠排第1，谁排第9？ 3.同桌之间像上面这样互相提一个问题。6、学习8和9的组成。（1）用动物图片。师：现在请你关上书本。如果把这9只小动物分成两组，有几种分法？预设：把什么什么分成一类，什么什么分成一类。师：你可以用数字表示吗？（学生说教师板书。9可以分成）师：看到一组你想到了另一组吗？师：一起来读一读9的分解。第一大组读，第二大组读，第三大组读。师：我现在请全班小朋友读一读9的组成。（2）师：现在小猴子有话说：你能帮我把这8只小动物分成两组吗？请你动动小脑筋。（教师提示：有序地分一分）师：看到每一组，你能想到什么？（看到这一组，你想到了什么？）师：我们一起来读一读8的分解，8可以分成现在我请男孩子来读一读，再请女孩子来读一遍。三、巩固练习师：今天我们认识了8和9，并且知道了