教师课堂评价语言.doc

“把你的看法告诉大家好吗？相信你能行”“谁能用你的聪明才智，帮助我解决这个问题”当学生一个接一个发言时，我就用“你（们）知道得真多”“你的知识真丰富”“真会动脑筋，敢于说出不同的看法”之类的话来鼓励学生；当学生遇到难题时，“再试一试，我对你有信心”“我觉得你能行” “只要你有决心，我会帮助你”语文课堂评价语集锦（转载)听1、 大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。2、 大家对这些内容这么感兴趣，说明我的辛苦没有白费。3、 你们专注听讲的表情，给我鼓励。4、我从你们的眼神中感觉到，你们还有疑问能告诉我吗？我想为你服务。5、 我不知道我这样说你是否明白。6、 不知我说的话你听清了没有，你明白了没有，能告诉我吗？ 7、 我的解释不知是否令你们满意，课后我们都去研究研究。8、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗？ 9、 “听”也是一种学习方式，我希望大家都学会它。10、 从听课的情况，反映出你们都是遵守纪律的好孩子。说1、 你说的很正确，很清楚，我听明白了。2、 虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的勇敢。3、 你很有创见 ，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？ 4、 说得还不完全，哪一位能补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，你听听是否与你的意思差不多。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。7、对！说得很好，很高兴你能说得这么好，很高兴你有这样的认识！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有见解，我会为你们感到骄傲的。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容养成不良习惯，经常注意哦。读1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天就达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“认真”。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么。4、请你们读一下，将你的感受通过声音的变化表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？ 6、读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。7、听你的朗读是一种享受，你不但读准了音，而且读出了情。8、默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。9、默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考10、“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。问1、“学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。2、你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。3、这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。4、你们现在真能问，能问在点子上了。5、你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。6、这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。7、今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。8、有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？ 9、有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？ 10、我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。课堂即时评价语集锦赏析1、 一种很美好的意境，你用语言描绘出来了，你一定是学语文的高手。2、 课堂上最美的是琅琅的书声，让我们继续走进课文。3、 你完全可以来做小老师，我得下岗。4、 创造的火花在我们班里一次次迸发。5、 读你们的笑容，读你们的眼睛，我知道6、 你的话语把我带进了一个美好的境界。7、 我为你们飞扬的想象力喝彩。8、 你的话语让我们的教室增添了一道亮丽的风景线。9、 你有一个思想，我有一个思想，相互交流会有更多的思想。10、 吸收他人的语言，运用在自己的话语中，是一种很好的学习，11、 真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”，每一个同学的发言都是那么精彩，每一位同学的的思维火花都绽放出美丽的火花。12、 谢谢你向我们提供了这么一个词语。13、 诗人般的心灵，诗人般的语言。14、 从读不通顺到读的流畅，你进步了。15、 问题是学习的金钥匙。16、 思维的网线连接你我他，让我们共享一下大家自学的成果。17、 灿烂自己之后，就能照亮别人，让我们也像他一样读一读课文。 教师课堂精彩用语听1、 谢谢大家听得这么专心。2、 大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、 你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、 我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、 我不知道我这样说是否合适。6、 不知我说清了没有，说明白了没有。7、 我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、 你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、 会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、 从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。教师课堂精彩用语说1、 谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、 虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、 你很有创见 ，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、 说得还不完全，请哪一位再补充。5、 老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来 ，然后再请你学说一遍。6、 说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、 对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、 我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、 说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、 说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。读读是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到眼到，口到，心到。我看，你们今天达到了这个要求。大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫求知若渴，我很感动。请听一听那富有感情的朗诵。你读得多好，看，连竹子也来祝贺你了，那老师就把它送给你吧!经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。读应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。其次是理解地读。听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。读书百遍，其义自见，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，能给我们再读一遍吗？ 默读时，贵在可以边读边思考，现在我们就来默读，要边读边思考吆。 默读，要讲究速度，我希望大家在十分钟内看完这段文字，并思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。你朗读得真棒，比中央电台的播音员还出色。你朗读得真棒，可以和中央电台的播音员相媲美了。让我们一起来欣赏xx同学那富有表情的朗读吧！这段话并不好读，也xx同学竟能读出激昂、自豪的语气，不愧是我们班的朗读能手！读得真好！准确、流利，还很有感情！这个自然段挺难读，你却出错少，真不简单！果然不出所料，比老师读得还好呢！瞧，xx同学读得多好呀！声音又响又脆，语气充分感情。谁也来试一试？你那富有感染力的朗读，把我们带进了一个美妙的世界！好，你读得比以前好多了。要保持下去。如果在诵读时不紧张，你的诵读是非常精彩的。你读得很流利，声音也很响亮，如果能带着xx的语气来读，肯定很精彩，试着再读一遍，好吗？虽然我们班男子汉居多，可巾帼不让须眉，对吧！女孩儿们，把你们的魄力展示出来，让男孩刮目相看！ 里面更多的是作者的情，这就是我们祖国语言的魅力！大家细细读读这一节，由你们自己去体会体会。同学们读得真美，很有味，这就行了。古人说：书读百遍，其意自见，这不就明白了吗？读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。第二节写得很美，大家读读，要读出感情来。你读得很正确，若声音再响一点点就更好了。老师、同学又没追你，你干嘛读得那么快?要注意呀!读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，你试一试!读课文应大大方方，别缩头缩脑呀!这个字念得不够好，跟老师再念一遍。老师觉得，你长大肯定能当一个播音员!你读得太好了，播音员也不过如此。在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。你读得比老师还要棒!要是你刚才认真预习了，你一定会读得更流利，你说呢？很欣赏你读书时专注、入神的样子。你读得真有感情，如果能把字音读准就更好了。你读得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表达。你读得很好，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。你读得很认真，如果能在课下用这样的态度多练习几遍，相信你会读得非常流利 你能积极举手，勇气可嘉！你真有毅力！虽然一次次读错，但你都能一次次克服，读得真不错！后鼻音读得真准，请你带领大家读一遍好吗？读读背背，我看谁的记忆力好。问 “学贵有疑”，问题是学习、思考的结果。你们的问题提得很有水平。 你们的问题很有价值，看来你读书时是用心思考的。 这里有同学提出了这样一个问题，请大家帮忙解决解决。 你们现在真能问，能问在点子上了。 你们的思想变得很敏锐了，连这些问题都能想到。这个问题提得很有意思，让我试着回答回答，正确与否，你可以去验证。 今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们的思维是何等的活跃。有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己能解决的？有一个问题，我也想不明白，谁能帮我解决？我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，它非常烂灿。与其说是我在教你们，不如说是你们在考我，你们的学习能力提高得真快。你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 你提的问题很好！大家要向她学呀！这句句子你读得真好啊！请你再读一读，让大家仔细听听。老师听了你的朗读都被感动了！你有一双慧眼啊，能发现别人发现不了的问题多了不起呀！写 同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。请同学们看（用手扬起一大叠本子）我今天要表扬这么多同学，你猜，这里会有你吗？让我来介绍他们的名字。这些同学的作业字迹端正，行款整齐很少有错别字，文句通顺，进步很大。同学们写下了自己的所见、所闻、所思，我也写了一点，现在我念给大家听，希望大家能喜欢。（可以念吗？）写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流，看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鞭策、鼓励。 优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学得益，特别请这些财富的创造者出出主意。用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量。同学从生活中找写作材料的本领很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心观察，作为原始材料积累起来，他的写作材料总是那么新鲜、独到。刚刚过了节，同学们一定还有深刻的印象，就“节”为题，写一遍作文，好吗？文章写完了，自己应该读两遍，注意有没有词句的毛病和写错、写漏的字，这是对看你的文章的读者负责。xx的字写得真好，这是她认真书写的结果。 这些练习你都做对了，说明这节课你听得很认真。 当你的数学作业第一天得优时，同学们钦佩的眼光就投向了你。 你太了不起了，小小的年龄毛笔字就写得这么工整，让人看后垂涎三尺。生字听写，你是进步最快的，在课下一定下了很多功夫！让我们用掌声向她表示祝贺！ 你课堂作业写得很认真，家庭作业也能这样就更棒了。只要有恒心，你的字一定会写好。每次批改你的作业时，我总是要多看一会儿，欣赏你写的那漂亮的字体，棒极了！书写如此工整，表达如此流畅，感受如此深刻，你的写作态度与语言基本功告诉老师、你是一位很有天赋的小作家。你的作文很整洁，字又端正。我很高兴，谢谢你。你的错别字越来越少了，句子又通顺，进步很大。你用自己的笔写出了自己心里的话，这一点很重要，虽然字还不够端正，却给人一种真诚的感受。你写作文的眼光很独到，真了不起！写完之后，就和范字比较，这个习惯多好呀！这是我看到的很不寻常的见解，可以展开写。能恰到好处的模仿课文句式，学以致用，这也是创新的开端。全文新颖的选材，巧妙的结构，看的出你真费了一番心思。观察细致，勤于动脑，你是个热爱生活的人。联系上下文，想想怎样过渡才行？你的进步我们有目共睹，别自卑，昂起头，继续前进吧！这么优美的语句配上工整的书写该多好啊！自己读一读，觉得难写的字自己写一写。想：我想同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 开动你的小脑筋去想，一想说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 你的思路非常准确。 奇思妙想，棒！ 这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 你的想法很独特，老师都佩服你！ 同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 你有自己独特想法，真了不起！课堂评价语言1、太棒了！你的回答真精彩！2、太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。3、老师为你的出色表现而