小学一年级下语文教学设计积累与运用一西师大版.docx

一年级下语文教学设计-积累与运用一西师大版（2014）教学目标1 复习巩固汉语拼音及学过的汉字，积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。2 让学生在朗读句子中体会不同的语气，并注意问号、感叹号、句号的用法。在玩字谜游戏中学会记忆字形的方法。3 正确、流利、有感情地朗读古诗，感受大自然的美，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点1 复习巩固学过的字词，积累词语。2 进行说句、朗读、自主识字的训练。教学准备1 动物图片、字谜图片和朗读cd。2 字词卡片、挂图。教学时间2课时。第一课时教学过程一、激趣导入，揭示课题师：孩子们，今天汉字娃娃要带我们去拜访几位动物朋友，想知道它们是谁吗？看，它们是笨笨熊、乖乖兔和爱爱猫(依次出示图片)。想和它们一起玩吗？(想。)好，让我们跟汉字娃娃一起走进动物王国吧。二、学习“你还认识我吗”1 多媒体出示“动物王国大门紧闭”的情景图。师：咦，动物朋友们在家吗？汉字娃娃，快去按按门铃。点击门铃键盘，弹出“你还认识我吗”中的词语和画外音：小朋友，还认识我吗？想进动物王国，可得先和我打打招呼!2 让学生用自己喜欢的方式认一认，读一读。3 你还能说出这样的词语吗？4 想读就自己站起来读一读。5 你喜欢哪个词语呢？请你用它说说话吧!三、学习“读拼音，写词语”1 师：进入动物王国，首先将要和大家见面的是“笨笨熊”，我们来看看它在干什么。(出示笨笨熊图引出标题。)2 配画外音：小朋友，你们好!我是笨笨熊。你们瞧，现在动物王国里修了好多新房子，你们能帮我拼拼这些房子里住的都是谁吗？(1)出示音节，指名认读。(2)用自己喜欢的方式自由读。(3)把词语写在书上。(4)同桌互相检查，会的请夸夸他（她），不会的请帮帮他（她）。(5)反馈，集体订正。四、学习“比一比，组词语”师：小朋友们，刚才你们学得真不错。笨笨熊说它还有一道难题想让你们帮帮它，你们愿意帮助它吗？1 出示笨笨熊的第二道难题(本题题目)。2 出示“皮”“坡”、“气”“汽”、“厂”“广”。谁能告诉笨笨熊怎样来认识区别 它们？3 让学生自由说出各种识记方法。4 学生动笔练习，比比看谁填得又快又好。5 同桌交换看一看，再集体反馈。6 扩展：找找看，还有哪些这样的字？五、学习“读一读”师：小朋友们太能干了，真了不起。笨笨熊非常感激大家，准备邀请大家一起去玩一玩“青蛙三级跳”的游戏。1 出示本题题目(制作成“青蛙三级跳”的图标，即：一只青蛙从字的阶梯跳到词的阶梯，再跳到句的阶梯)。2 学生自由读第一组，仔细观察有什么特点(字组词，再造句)。生读句子，体会一个句子可以表达一个完整的意思。3 同桌互读二、三组，读后说说发现了什么(标点不同)，汉字娃娃提醒我们什么。不同的标点读法可不一样，请小朋友们再读一读，好好体会体会。引导学生读出不同的语气。4 听老师范读。5 指名读，读后评一评。6 齐读。7 拓展。(1)你能学着用“。”、“？”和“!”各说一句话吗？(2)照样子选字组词再说话。六、学习“读读背背”师：告别了笨笨熊，我们又来到了乖乖兔的家(出示图片)，配画外音：朋友们，你们好！好久没见面了，你们还记得我吗？今天我将带大家一起去学习一首好美好美的古诗，我相信你们一定会喜欢的(出示标题)。1 自读，要求借助拼音读正确，读通顺。2 听录音范读。3 分小组读，由各小组长抽大家轮流读，然后每组推荐一名读得好的小朋友上台读，最后老师再读。4 听了同学和老师的朗读，你们觉得怎样？评一评。5 出示挂图，感知诗的意境。配乐带感情朗读。6 拓展。乖乖兔：同学们，你们收集了哪些自己喜欢的古诗？可以向我们介绍介绍吗？(生交流收集的古诗。)七、学习“读读玩玩”师：下面一个和大家见面的是谁呢？请大家猜一猜。对，是爱爱猫。(出示图片，配画外音：我是爱爱猫，我比谁都聪明，谁敢向我挑战？那就先猜猜我的谜语吧!)1 出示书上的谜语请大家猜一猜，注意谜底就在谜面里，猜完后请说出理由。2 不错，我还要让你们猜一猜(出示谜语三则，见教师教学用书36页)。3 师：孩子们，看来爱爱猫的谜语难不住大家。下面，请把你们收集的字谜拿出来，考考自己的同伴。4 同桌互相猜(猜对了就夸一下)。老师总结谈话：小朋友太聪明了，真是会动脑筋的孩子。八、学习“自主识字园地”多媒体出示汉字娃娃，配画外音：同学们，今天到动物王国去拜访了几位动物朋友，收获挺大吧!现在，我们和动物朋友们一起去苹果园摘果子吃，好吗？(出示画有苹果的图片)如果你们能认识苹果上的字，这个苹果就属于你了。1 进行摘苹果比赛。2 把摘下的苹果拿去找朋友共同分享，一起认读。3 互相传递苹果，介绍自己苹果上的字该怎样读。4 给自己评一评等级，看看对自己今天在“自主识字园地”里的表现满不满意。九、结束语今天，孩子们学得很好，很愉快。让我们把学到的新知识储存在记忆仓库里，回家再细细消化消化。第二课时教学目标1 学会观察街上或集市上的各种招牌，认一认上面的汉字。2 培养学生自主识字的兴趣和能力。3 在生活中做一个有心人，养成随时认字的好习惯。教学重点培养学生有意识认识汉字的习惯。教学准备教师：制作汉字卡片，写上生活中常见的一些汉字，或写上一些商店的名称。学生：回家收集家里用过的一些小吃包装上的名称，在上学和放学的路上认一认路边商店的招牌、门牌、宣传标语、露天广告或电视广告中的字。教学过程一、校外识字1 将学生分成若干个识字小分队，选出各小队的队长，布置识字任务，提出识字要求，并强调途中的安全。2 识字行动。在条件允许的情况下，组织学生到街上、集市上或其他有汉字的地方识记招牌、广告牌、商店、门牌上的汉字，遇到不认识的字，可以向叔叔阿姨请教。同时把认识的汉字记录好，或者请叔叔阿姨帮忙写下来，回家后做成卡片。二、汇报交流1 小朋友们，我们走出校园认识了一些汉字新朋友，谁交的朋友多，谁就是“识字大王”，哪个小分队交的朋友多，哪个小分队就是“标兵小分队”。2 指名汇报：在什么地方交了哪些汉字朋友？是怎样认识的？3 分小组交流、汇报。（教师可根据学生交流的情况分成不同的小组，如：小食品名称组、广告语组、商店名称组、招牌组、宣传标语组）队员们，你们今天的收获真不小，还想交流吗？下面我们就在小组里比一比，说一说。你收集的汉字是哪一类的，你就到哪一组吧。在小组内说说：你认识了哪些汉字？是怎样认识的（问商店的叔叔阿姨、问爸爸妈妈、问老师、问同学、问路人等）？又是怎样记住这些汉字朋友的？小组内比一比，谁识的字最多，谁的方法最好。4 全班汇报交流。（1）小组代表汇报认识了多少个汉字朋友，是通过什么途径认识的，记哪些字的方法最好。全班同学汇报完毕，把自己写好的卡片贴到黑板上。（2）把走出校园认识的字与学过的汉字交朋友，组组词语或说说话。5 自由认读黑板上的卡片，比一比谁认的多。6 看看“综合性学习”中的广告招