第一课字与画新北师大版一年级上册语文全册教案(2016最新审定新版)

2016 年最新审定 最新北师大版一年级上册语文全册教 学设计 学 科 ： ； 任课班级 ： ； 任课教师 ： ； 2016 年 月 日 2016年度第 一 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 一年级 教科书名称及册数 新版北师大版一年级上册 每周 节数 节 总授课 节数 节 时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因 第 一 周 我上学了 我上学了 3 第 二 周 第一单元 字与画 日月水火山石田土 人口目禾竹马鸟鱼 语文天地一 2 2 3 第 三 周 第二单元 学写字 学写字 语文天地二 2 3 第 四 周 第三单元 数字 数字歌 山村 语文天地三 2 2 2 2 2 3 2016年度第 一 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 一年级 教科书名称及册数 新版北师大版一年级上册 每周 节数 节 总授课 节数 节 时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因 第 五 六 周 第四单元 家 我的家 家 语文天地四 2 2 3 第 七 周 第五单元 太阳和月亮 小小的船 太阳 语文天地五 2 2 3 第 八 九 周 第六单元 大海 我家住在大海边 海水 语文天地六 2 2 3 第 十 周 期中复习 期中考试 期中复习 期中考试 2016年度第 一 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 一年级 教科书名称及册数 新版北师大版一年级上册 每周 节数 节 总授课 节数 节 时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因 第 十一 周 第七单元 外面的世界 外面的世界 语文天地七 2 3 第 十二 十三 十四 十五 十六 十七 周 第八单元 字与拼音 咏鹅 小小书架 a o e i u 对韵歌 b p m f d t n l 画鸡 g k h j q x 值日生 登鹳雀楼 z c s zh ch sh r 热带鱼 y w 豆儿圆 早操 ai ei ui ao ou iu e 马路上 画 an en in n 家都说普通话 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2016年度第 一 学期教学进度表 科目 语文 教学 班级 一年级 教科书名称及册数 新北师大教版一年级上册 每周 节数 节 总授课 节数 节 时间 单元 教 学 内 容 计划节数 实授节数 出 入 原 因 第 十七 周 第九单元 手和脑 两件宝 乌鸦喝水 语文天地九 2 2 3 第 十八 周 第十单元 学写字 锄禾 小母鸡种稻子 语文天地十 2 2 3 第 十九 周 第十一单元 冬天 冬天是个魔术师 雪地里的小画家 语文天地十一 2 2 3 第 二十 周 期末总复习 期末考试 期末总复习 期末考试 上学了（入学教育） 教学目标 1、知识与技能：渗透性识字 12 个（学年级班丁冬老师语文书包）。 2、过程与方法：认识同学，简单介绍自己。师生见面问好。有序地使用学习用具（课本、笔、卡片等）。 3、情感、态度、价值观：热爱学校，热爱同学和老师。 教学重点：对学生进 行人学教育，使学生了解学校生活，了解语文课，热爱学校，热爱老师和同学。 教学难点：渗透尊师教育和文明礼貌教育。 教法：观察法、讲授法 学法：谈话法、讨论法 教具学具准备： 图片、生字卡片、投影片 教学时数： 三课时 第一课时 一激发兴趣 同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。其实，我们每天说话、讲故事，都是在用“语文”。学习语文，我们要听故事、讲故事，还要认字、写字、看书、讨论、背古诗 . (出示挂图 )瞧，这是丁丁和冬冬，他们要和你们一起学语文呢 !(贴词语卡片：丁丁 冬 冬 )认读。 二指导观察图画 1你知道丁丁和冬冬在做什么吗 ?(他们在互相介绍自己 ) 2你能学着他们的样子介绍一下自己吗 ? 3在学校的门口有谁 ?他们在干什么 ?(在学校门口有老师和同学，他们在互相问好 ) 你喜欢他们吗 ?我们一起来学学。 (模拟师生见面后相互问好的情景 ) 4校园里的小朋友在干什么 ?同桌指着图互相说一说，然后指名说 并规范语言。 5操场边坐落着我们的教学楼，这是我们学习的地方。你看，这里的小朋友在干什么 ?(有的在读书，有的在写字，有的在听老师讲课 ) 6图上画的校园多美啊 !我们也去看看我们的校 园吧 ! 三参观校园 四启发谈话 1在校园里你都看到了什么 ? 2喜欢不喜欢我们的学校 ?为什么 ? 老师小结：从现在起，你们不再是一个普通的孩子了，而是一名光荣的小学生了。我们每天都要背着书包去上学。学校里有很多同学，大家和老师 在一起学习文化知识，长大了做一个对祖国有用的人。 3学会了本领后你都能干什么呀 ? 4你们知道怎样做才能成为好学生吗 ?(同桌讨论，然后老师指名同学说 ) 老师小结：大家说得真好，作为一名小学生一定要做到有礼貌、守纪律、爱学习、爱劳动、团结友爱。老师相信，你们都能成为合格的小学生。 五 作业 把你今天在学校看到的和听到的讲给你的爸爸妈妈听。 第二课时 一激趣导入 同学们，这节课我们来学习语文。请大家拿出这本书。 (老师出示语文书 ) 这本书就是我们上语文课时要用的语文书。书上这两个大大的字就念“语文” (学生认读：语文 ) 我们和丁丁、冬冬一起去看看我们的语文书吧 ! 二观察图画，启发谈话 图中的小朋友在干什么呀 ?(学生甲：小朋友们在看语文书。学生乙：小朋友们向丁丁提出了问题 ) 看到语文书，你有什么问题吗 ?(学生可以自由提问，同学能互相解答的可以让他们自己解答，老师在学生有困难时做适当的点拨 ) 三认识目录和页码 1小组之间开展比赛，看哪个小组的同学能帮助图上的小朋友找到第 4 课。 2请最快的小组说说他们是怎样又快又准地找到的。 (最快的方法是先看目录，找到第 4 课，然后看第 4 课后边的页码，告诉我们第 4 课所在的页数，翻到这一页就找到第 4 课了 ) 3刚才这个小组的同学说得可真棒，你们都学会了吗 ?我们一起用这个方法来试试吧 !请同学们找到 56 页，再找一找第 5 课、第 7 课、第 10 课 .(学生根据要求翻找 ) 四联系实际，激发学生学习语文的兴趣 1刚才大家翻得越来越快，越来越准了。在你翻看的时候，你都看 到了 什么 ?(学生说出自己看到的内容 ) 2对了，这本书的内容可多了，书里面还有好多有趣的故事呢 !等我们学会了拼音，认识了汉字，就可以自己阅读了。你们喜欢语文书吗 ?为什么 ? 3语文书是我们的好朋友，我们应该怎么做呢 ?(好好爱护它。不乱撕、乱画，不破坏它。我们要好好掌握书中的知识，学习本领。 ) 4小结：同学们说得真好，老师相信，你们都能和语文书成为好朋友的 ! 五指导学生写名字 你已经和语文书交上了朋友，能把你的班级和姓名告诉它吗 ?(板书“年”和“班” )还认识吗 ?读一读，把我们班加上再读读。写在书皮上 ，下面写上你的名字。 (不会写没关系，老师可以教，爸爸妈妈也可以教 ) 六作业 把你写好名字的书给爸爸妈妈看看，并介绍你的新朋友。 第三课时 一激趣导入 同学们，你们来到学校，不仅要学习语文，还要学习数学、体育、音乐、美术、劳动等课程呢 !今天，我们一起来听一首歌，叫上学歌。 (听录音 ) 好听吗 ?这么好听的歌你想学吗 ?我们一起采看看歌词是怎么写的。 二认识歌词 1先听老师读一遍。 (出示投影片，学生边看边听 ) 2老师读一句，学生读一句。 (也可以请会读的同学领读 ) 3学生自己读一遍，可以加上动作。 4谁认识 这两个字了？ (在幻灯片上用红笔描出“书包” )认读。 三学唱上学歌 1跟着录音读出歌词。 2会唱的可以跟着录音唱出来。 3加上动作，边唱边跳。 四小结 唱得真好，老师希望你们和丁丁、冬冬一起高高兴兴地上学校，做一名爱学习、爱劳动的小学生。 五作业 回家唱给爸爸、妈妈听。 教后反思： 1、字与画 教学目标 助图画认识象形字，激发学生学习汉字的兴趣，进行口头组词练习，丰富学生的词语。 习看图识字的方法，认识汉字，能找出字与画的关系。 过图文 对照 ,感知汉字表意的特点及演变过程 ,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重点：学认汉字。 难点：知道字与画的关系。 教法：情景教学法 学法：看图识字 教具准备：图卡、字卡 教学时数：一课时 教学过程： 一、故事导入 同学们，今天老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩，哥哥负责打柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看 到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边洗衣，她也向哥哥学在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！ 二、比较字与图，找关系 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，小组合作。 三、看图猜字练习 过渡：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单！像这样的汉字还有很多，请大家看图猜字。 1出示图卡： 2学生猜字。 3猜中后说说自己是怎样猜的。 四、学习“日”和“土” 1出示图卡： 2启发：太阳用一个字表示是什么？小幼芽从什么地方钻出来？ 3读字。 4学生讨论对比图与字的相像之处。 五、课中休息 找朋友 8 人举图片， 8 人拿字卡，大家一起唱找朋友。 六、学认图标，口头组词 1出示小话筒，讲要求，教儿歌。 小话筒，嘴边放，比比谁的声音最洪亮。 2练习口头组词。 发“一字开花”卡，学生练习组词。 请同学们在生活中注意观察哪些词语中有这些字，发现一个记住一个，增加一个花瓣，比比谁的花 瓣多。 板书设计： 日 月 水 火 山 石 田 土 课后反思： 人口目禾竹马鸟鱼 教学目标： 用图片，结合实践认识 9 个字。 养学习习惯，能做开火车等简单汉字游戏。 爱大自然，培养学生有爱心。 教学重点：利用图片识字。 教学难点：理解字与画的关系 教法：创设情境，引入课文 学法：看图识字 教具准备：图片、生字卡片。 教学时数：一课时 教学过程 一、常规教育 二、导入新课 节课同学们都说了，认字对我们学习其它课程的帮助很大，认的字多了就能自己读书看报了，这节课我们还要认识几个字，看谁学得快、记得准。 三、课中活动 结合图片认识 9 个字（人、口、目、木、禾、竹、马、鸟、鱼）。 师出示图片，在旁边写对应的字。 请不认识的学生对照图片猜一猜可能念什么？ 指名领读单字。 师在图片下面写出这个字最早的形式，让学生对照图片观察，得出结论：这个字与图片非常像。 师告诉学生，我们现在所学的字，都是为了方便书写一步一步演变而来的。 师领读字音，也可带读音节。 教学“人、口、目”时，可看一看，摸一摸。 教学“木、禾、竹”时，可让学生描一描、画一画。 教学“马、鸟、鱼”时，先让学生观察比较简化字与最早的字复杂了还是简单了，它是经过很长时间的演变得来的。 脱离图 画认字。 朋友。根据图画找出指定的字。 个字。 情感教育：今天所学的“木、禾、竹、马、鸟、鱼”都是自然界中的事物，与我们人 类的关系非常紧密，所以我们应该爱护它们。 四、课外延伸 在生活中找一找今天所学的字。 板书设计 人 口 目 木 禾 竹 马 鸟 鱼 课后反思 学写字 教学目标： 1、知识与技能：正确朗读两个句子，初步认识五个基本笔画，认字 9 个。 2、过程与方法：掌握正确的写字姿势，学习用指读、听读的方法识字。 3、情感态度价值观：激发学生愿意写字的兴趣。培养学生不会就问和认真的学习习惯。渗透合作意识。 重点：学习写字的基本知识，掌握写字的正确姿势。读词语，认字。 难点：初步了解关于笔画的知识。掌握写字的技能。引导学生自 主、合作的学习。 教具学具准备：词语卡片、生字卡片、书。 教法：创设情境，引入课文 学法：看图识字 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，引入课文。 1、小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。 播放动画课件写字很有用。配上写字很有用这首儿童诗。在课件播放完时，屏幕上出现几个字：“赶快学写字，写字很有用”。 2、蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？ （生：可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。） 3、同学们说的真好，谁 会写字？你写过什么字？ 学生纷纷举手示意自己会写字。 4、这节课我们要学写字。（板书课题：学写字） 大家一起读课题。 “写字”这两个字是生字，谁会读？ 请一行小朋友读。 二、看图说话 1出示图：谁说说图上画的是什么？（老师在上语文课，小学生在听讲。） 小朋友们在怎样听讲？（认真、专心等，启发学生说出不同词语，同时进行说完整话的训练。） 2想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉我们他们正在学什么呢。出示书上的六个词语。 三、新授 1谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么？（老师指读黑板上的词语。）谁 愿意试着读一读？ 2原来，他们在学写字呢！ 你们想学吗？要想学写字，就要先从笔画学起。丁丁特别爱学写字，他 迫不及待的想当小老师来告诉你们他所学的知识，你们欢迎他吗？ 3认读词语 4你们学得真认真，能自己读了吗？自己指读，看看谁的指读姿势最美。（学生自读） 5同桌互相读： （ 1）互相检查指读姿势； （ 2）有不认识的字互相帮助。 （培养合作意识和指读习惯，渗透另一种识字方法 向别人请教。） 6全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。 7摘词游戏：学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词，大声的读出来并带着大家读一遍，然后邀请小朋友做游戏。（游戏可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。） 8你们摘走了词娃娃，字宝宝不服气，他问你们：如果他从词语家中跑出来，你们还认识他吗？咱们就试试，如果你们都认对了，字宝宝就和你们一起做游戏，行吗？ 出示生字卡片学生抢读。 9游戏： （ 1）对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说出一个字，另一个小朋友找到这个字，两个同样的字组成一对。 （ 2）找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下 的生字中给他们找朋友，即组成词语。 10评价： （ 1）同桌互评：两个人互相读认字表上的生字，一次读对的，奖励两颗星星，在同桌的帮助下读对的，奖励一颗星星。 （ 2）自我评价，这节课学的是否认真。 我得了星星 这节课我学的： 很认真 （ ） 比较认真 （ ） 还需努力 （ ） （课堂评价体现多元化，师评、互评、自评，评价内容明确，评价标准体 现对不同层次学生的激励。） 三、小结 小朋友们，我们马上就要学写字了，老师希 望每一名同学都能把字写的特别漂亮，希望你们每上一节课都能有收获。 板书设计 学写字 铅笔 橡皮 田格本 写字 用心 很认真 第二课时 一、学词认字。 1、（出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画） 谁愿意当小老师带着大家读？（一个学生领读，其他学生跟着读。） 2、这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？ （出示生字卡片）让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。 把不认识的字单独贴在黑板上。 谁说说有什么好办法记住这些字？ （生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多 读几遍。） 同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。 3、开火车的游戏巩固生字。 二、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。 1、认识笔画：横、竖、点、撇、捺 笔画：组成字的点、横、竖、撇、捺等。 笔顺：一个字的笔画的书写次序。 认识田字格 2、小朋友们说的这么好，冬冬也跑来参加我们的学习还带来了一把金钥匙。 “三个一”胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。 3、仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。 看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。 教师巡 视，纠正学生姿势。 4、请用正确的姿势描一描第 5 页的两幅图和五个基本笔画。 （学生开始描，教师巡视纠正姿势） 你们觉得自己描的怎么样？（鼓励学生互相表扬） 5、看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。 板书设计： 学 写 字 语文课 我们 写字 笔画 写字 课后反思 数字 教学目标： 1、知识与技能：运用多种识字方法，认识本课的十一个生字，培养学生的各种识字能力。会随文识字，听读识字。练习量词的使用。 2、过程与方法：培养学生对诗歌的朗读兴趣，通过看图和朗读能理解图画和句子的意思。通过朗 读课文内容，培养热爱大自然的感情。 3、情感态度价值观：使儿童感受童谣的韵律美。 教学重点：在具体的语言环境中识字 教学难点：练习量词的使用 教具学具准备：生字卡 教法：情景教学 学法：看图识字 课时计划：一课时 教学过程： 一、谈话导入； 同学们喜欢不喜欢小动物？你们都喜欢那些小动物？ 在一个美丽的农场里，不但有很多动物，而且品种也很多。有个粗心的饲养员数了半天也数不清，小朋友能帮他数一数吗？你们真热心！请把课本翻到第 11页，在书上数一数每种动物有多少。谁来告诉饲养员？今天我们就来学习第 3单元：数字歌 ，请小朋友们齐读课题 。 二、新授： 1、刚才大家数得很认真，现在把我们数的按顺序整理一下，就成了一首有趣的小诗歌。 （ 1）用手指着，小声读一读。把不认识的字用喜欢的符号标出来。 （ 2）两人一组用你喜欢的方法识字。注意用好你的“手指笔”。 （ 3）老师范读，学生指读。 （ 4）齐读。 （ 5）有的同学已经会背了，咱们看图试着背一下。谁愿意试试。 （ 6）课间休息：我们试着加上拍手，来唱一唱数字歌。（配乐。边唱，老师边出示阿拉伯数字 1、 2 等。然后摆在黑板上，和汉字对应以便熟背课文。） 2、下面我们来做一个游戏，我们课 文里的每一个生字宝宝都想让你认识它，你用手指着再来认真看课文，待会儿我要带字宝宝出门，看你们认不认识它。（给学生充分的时间读、识记） 3、从课文中找出（一、两、三、四、五、六、七、八、九、十这几个字。）不按顺序出示，让学生把这些汉字与数字一一对应。再单独拿每个汉字数字卡片让生读完返还到课文中。 词读两遍，再齐读。 4、练习量词的使用：三小羊、四鸡、五鸭，（生读）谁还能照样子说一说？ 5、这节课你都有了什么收获？ 三、作业： 1、课后收集有汉语数字的短语、句子读一读。 2、还可以画一画，如：画七个苹果， 下边就可以试着写上数字。 板书设计： 数字歌 数 一 两 三 四 五 只 个 小朋友 课后反思 山村 教学目标 ： 1、知识与技能：认识、会写笔画横、竖，知道字的笔顺：先横后竖、先上后下、从左到右、从上到下。会写“一、二、三、十”四个字。 2、过程与方法：用随文识字、听读识字及猜字的方法认字 7 个。朗读背诵古诗。 3、情感态度价值观：培养学生认真观察的学习习惯，与人合作、互帮互学的品质。 教学重点：随文识字。 教学难点：学写生字。 教法：讲授法 学法：随文识字 教具学具准备：生字卡片、小黑板 。 课时计划：二课时 教学过程： 第一课时 一、课前活动 你会背哪些诗，给大家展示一下。 二、导入新课 1同学们你们会背这么多诗了，真好，今天我们再来学一首小诗好吗？ 板书：山村 2谁认识，读一读。 三、新授 1打开书翻到 ，请你读一读小诗，用你喜欢的符号画出不认识的字。 2有的同学已经都能流畅地读下来，谁愿意展示一下？（请一生读）其他同学要想把自己不认识的字解决，你该怎么做？（让学生总结，通过认真听别人读来解决自己不认识的生字，进行听读识字） 3谁来说说，通过听别人读，你认识了哪些字？（学 生可以自由地说说自己认识的字，无论是不是生字表中的，如果说到了二、六、七、八、九、十、花这几个字，就随手把生字卡片贴在黑板上）（及时引导学生自评，既达到了巩固的目的，又使学生树立起责任的意识。）自己读；老师读；一起读。 这首诗是一幅很美的风景画。老师和同学们一起欣赏一下图，边看边描绘诗中的大意。 5美吗？现在你想怎么读？（引导生尽量读出自己的感受） 6现在字宝宝要跳出来了，看你还认识它吗？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生带读拼音，再抢读。 7这些字宝宝看见你能读出它的名字，特别高兴。它 们又回到课文中去 了，快互相指读课文，看你能准确读出它们吗？再互相背一背，看谁最棒。（生试着背）（会的齐背。） 第二课时 一、复习导入 指名背课文 二、写字 咱们的字宝宝还想让你把它请到田字格里去呢！ 1出示带田字格的一、二、三、十，让学生观察。 2这些字有哪些笔画？（横、竖） 伸出你的手指来写一写， 师说：从左到右，横。从上到下，竖。 请你拿出铅笔，在生字本上准备。先出示在田字格中写好的字。 3看看老师怎样写的，（师范写，生认真看） 谁来评一评老师写得怎样。（学生自己有什么想法都可以说，包括觉得哪里 好，哪里不好。）你们看把“一”的家放在哪里比较好。 4请你们自己写一写，写完了同桌的朋友互相看一看、评一评。 谁愿意让大家看一看你写的字。（师生间平等的交流，学生间相互的赏识，为交流情感、分享收获、体验成功提供了空间。） 5小“一”在对你说：“你把我写得真漂亮，谢谢你们”呢！ 6小“二”跑过来了。快看。（师在田格里书写） 你来写一写。师指导，找一些有代表性的问题的作业。如“二”写在横虚线上边。 （学生评） 小二说：“你把我写在上边，太挤了，下边不是还有地方吗？ 7用同样的方式写“三”“十” 8哪个 认真的孩子发现了我们在写的时候是按什么顺序写的？ 引导孩子注意到书写顺序：先上后下，先横后竖。 9现在利用我们会写的字去干活了。 请你打开书第 14 页，数一数，填一填。（同桌对一对） 图中有： （ ）条船 两只猫 （ ）个水桶 （ ）条小鱼。 三、小结 孩子们你们这节课都有什么收获啊？ （孩子们可以各抒己见，学会一首诗、会写了几个字等都可以） （评价的适时适度，使学生享受到了收获的快乐。） 六、作业 你可以把我们今天学的诗配上画，并试着在上边写写你会写的数字，好吗？ 板书设计： 山村 一 二 三 十 家 教学目标： 1、知识与技能：初步认读 10 个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗。 2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。 3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体会，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。 教学重点：识字、写字，背诵课文。 教学难点 ：用听读法识字。初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。 教法： 讲授、谈话、 学法：小组合作学习 教具准备：字词卡，小黑板 课时安排： 两课时 教学设计： 第一课时 一、激趣导入，揭题。 小朋友说起自己家的时候，都有说不完的话，老师从你们高兴的小脸上看出来了，我们每个小朋友都有一个幸福温暖的“小家”。出示卡片“家”谁已经认识了？你是怎么认识的？（表扬好学，会学的学生） 能给家找找朋友吗？有一首很美很美的诗，它的名字就叫“家” , 看老师写课题，请小朋友伸出小手跟着老师写。（范写，注音） 请小朋友一起读课题。 诗里的 家究竟是什么样的呢？想不想去看看呀？ 二、看图，听读学习生字。 1、观察画面。小朋友快看，你觉得美吗？你都看到些什么啦？ 2、学习生字。 出示：是的 白云 树林 小河 种子 祖国 蓝天 泥土 3、请小朋友跟老师读读 ,比比谁先读准。 4、谁已经会读了 ?谁来读给大家听？ 三、读课文，整体感知。 小朋友看 ,蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，小鸟在茂密的树林里自由自在地飞翔，鱼儿在清澈的河水里欢快地畅游，种子在泥土里尽情地发芽，成长。多美呀！小朋友，景色美诗写得更美 ,我们赶快打开课本 ,轻轻地读一读这首 诗，把字音读准 ,句子读连贯 , （一）、学生自读，教师巡视。小朋友不仅读书认真，而且姿势也那么棒！小朋友向他学习。 有的小朋友读得很认真，已经在读第二边啦！ （二）、检查初读。 1、谁先来读第一行？你真是个勇敢的小朋友！（注意“白云的家”要读得连贯） 齐读 2、谁来读 2、 3、 4 行？这回可就难一点啦！谁来读？ 你真棒！“小鸟的家”“鱼儿的家”“种子的家”读得特别好。 3、下面 2 行字儿最多，最长，谁也会读了？ 小朋友读书个个都不错。谁能把这首诗连起来读一读？ 小朋友真棒。都能读通顺了，老师真高兴，你读了 书知道白云的家在哪里吗 ? 你们愿不愿意把他们送回家呀 ? 谢谢你们把他们送回家 四、理解感悟，指导朗读 1、学习第一行。 指导体会、朗读。 他们都回到了自己的家 ,真高兴呀咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀 ? 假如你是白云 ,你心里怎么样啊 ?多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？ 对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。小朋友一起来夸夸白云的家。 2、学习第二、三行。 A、白云的家真美 ,那小鸟和鱼儿在家里都做些啥呢？想看吗 ?谁来读读 ? 听出来了你真是只快乐的小鸟 !你是一只活泼的小鸟。 B,你们看小鱼在干 什么呢 ?假如小鱼离开了小河 ,会怎样呢 ?我们一起学着鱼儿一边快活地游一游 ,一边读读句子 . 指名读 . 3、学习第四行 . 小朋友你们看 ,种子在泥土里发芽啦 !咱们一块儿来做做种子发芽好吗 ? 你的成长离不开泥土这个家 你来夸夸你的家 . 4、齐读 1 . 5、学习 5、 6 行。 小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家，我们每个小朋友也有一个共同的家，他的名字叫什么 ? 结合学习“祖国”。出示生词卡片。指读。齐读。 我们祖国的名字叫什么？ 小朋友看，我们的祖国的形状就象一只昂首高歌的雄鸡，壮观的海上日出， 辽阔的原野，巍峨的高山，雄伟的天安门广场，祖国真是小朋友幸福的家 ,让我们挺起胸昂起头 ,再来放声齐读 读全诗。 第二课时 一、复习生字词。 小朋友，学得真棒！为了奖励大家，我们一块做个游戏，好吗？ 把生字卡片分发给学生。 老师说：“种子种子在哪里？种子种子在这里，种子种子快回家！” 发到“种”“子”卡片的学生就上台把卡片组合成词语，贴到画上的相应位置。贴对了，就齐读两遍。 鱼儿、泥土、白云同样的方法。 二、齐读全诗。 这首诗写得多美呀 ,下 面 ,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗 . 书要读得美 ,姿势先要美 这么美的诗小朋友想不想把他记住呀 ? 谁能读一读 ? 谁已经背出来了 ? 愿意背的小朋友站起来好吗 ? 三、指导写字。 1、咱们来看“口”字怎么写。 A、口有几笔？怎么写？ B、认识笔画横折。看看笔顺，说说怎么写。（竖，横折，横） C、范写。学生跟着书空。 D、学生描红。提醒学生写字姿势，表扬姿势正确的学生。 2、学写“天”。 A、观察两横的长短区别。 B、看笔顺，说说怎么写。（横，横，撇，捺） C、范写。学生书空。 D、学生描红 。 3、学写“土”。方法同上 四作业 。 1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背给其他小朋友听，好吗？ 2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（ ）是（ ）的家”做一首诗。 板书设计： 家 蓝天 白云 树林 小鸟 小河 鱼儿 泥土 种子 祖国 我们 太阳和月亮 小小的船 教学目标： 1知识与技能：初读课文，利用听读识字把字读准确。 2过程与方法：了解课文内容，初步培养学生的观察和想象能力。指导朗读，感受诗歌的美。 3情感态度价值观：培养小组合 作学习的能力。 教学重点：听读识字，感受诗歌的美。 教学难点：指导朗读，感受诗歌 教具准备：生字卡、小黑板。 教法：指导朗读法 学法：听读识字法 课时计划：二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1、 谈话：你们知道有哪些船？这些船在哪里行驶的？今天，我们要认识一种有趣的船。它在什么地方呢？（出示课文插图）瞧，我们的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你们想不想到天上去看看？让我们一起乘上“小小的船”去旅行。 2、 听歌曲，播放歌曲小小的船。听听，美丽的天空中有什么？全班齐读 二、初读课文 1范读课文。 师：听老师读课文，注意听清每个字的读音。 2. 自己练着读一读。 指名读） 4讨论：小小的船指的是什么？ 学生自由讨论，并试着画一画。 师小结：（你们真会观察！）在蓝蓝的夜空中，月亮有时是圆圆的，有时又是弯弯的，如弯弯的小船。 三、认读生字（可以字卡出示，也可以小黑板出示） 1、自由认读 老师领读： 指名认读 4、重点：“只”的读音 小黑板： （ 1）我只看见闪闪的星星蓝蓝的天。 （ 2）一只小鸟飞来了。 师：看看你摆在下排的卡片，现在是不是都认识了？快叫出它们的 名字，把它们放在上排吧！现在让你的字朋友到铅笔盒里休息吧！ 四、诵读评价 1、 丁丁坐着月亮船划进蓝蓝的星空，周围静静的，只有星空一闪一闪的眨着眼睛。多美啊，谁来读读？ 2、 大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣赏美丽的蓝色夜空吗？请大家小声跟着音乐朗读课文。 3、 教师配乐范读课文，让学生评价老师读得怎样，学生再读。 五、 背诵 1、 丁丁说小朋友读得真妙，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把天空读得蓝蓝的，把星星读得闪闪的，他还想听上朋友把课文背下来，你们行吗？试试看。 2、 背诵，可以站起来加上表情和动作 背。 第二课时 一、 背诵儿歌 上节课我们学习了小小的船这首儿歌，现在大家还能背诵吗？ 二、 交流 1、 丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得还像什么？和周围的伙伴说一说。 2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你还会看到什么？你还想看到什么？ 看谁想得美，想得远。 3、 师生唱歌曲小小的船。 三、 练习 1、 猜谜语。（“语文天地”中“猜一猜”的第二则谜语）再用“月亮”说一句话。 2、 你知道哪些关于月亮的歌曲、诗歌？读一读古朗月行。 3、 想象画，把自己在太空中看到的美景画下来。 四、 写字 1、 观 察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2、 老师指导“小”“头”“尖”的笔顺，学生书写。 3、 指导学生写字，重点指导写“头、尖”字。 4、 学生练习书写，同桌互评。 五、课外延伸 师：课下，请同学们再去找一找关于月亮的诗或文章？下节课来读给同学听，好吗？ 板书设计 小小的船 弯弯的 闪闪的 尖尖的 蓝蓝的 课后反思 太阳 教学目标： 1、知识与技能：识字，巩固学过的字；渗透性识字。语、句 发展创造思 维编诗句“在哪里，太阳是怎样出来的？” 2、过程与方法：正确、流利、有感情的朗读课文，感受诗歌的意 境。 情感态度价值观：热爱大自然，初步树立人于与自然和谐相处的意识。 教学重点：通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。 教学难点：用听读法识字 教法：基本掌握听读识字的方法。 学法：小组合作学习 教具准备：生字卡片，图片。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一猜谜语，导入新课 1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师来考考你们。“有位老公公脸庞红彤彤，晴天早早起，傍晚就收工。”对，今天我们就进入太阳月亮这一单元，学习太阳这课。 2、板书课题，齐读课题。 二、初读 课文，整体感知。 1、范读课文，学生眼睛看着字，仔细听。 2、自由读课文，指着字读，不认识的字，用笔在下面画个小圆圈。 3、出示词语小黑板，领读，认读。 4、分句教读。学生留意自己不会读的字。 同桌互读。不会读的互相教教。 6、齐读课文。 三、理解课文听读识字，指导朗读 1、谈话引入。“小朋友们，你们想看看太阳是怎样出来的吗？好，老师带你们一起去看看太阳是怎样出来的。” 2、出示课件：这是什么地方？对，大海上太阳是怎样出来的？（学生回答）你能像太阳那样跳一跳吗？谁来读太阳在大海上是怎样出来的。（指名读、分男女生读）。太阳是从哪里出来的？从水里怎样出来的？齐读整句。 3、那么我们来看看太阳还会从什么地方出来呢？点击课件，问：这是什么地方？太阳是怎样出来的，仔细看。（学生观察并回答）。谁来读这一句让老师感觉太阳真的是冒出来的。（指名读）（伴随动作齐读） 4、问：这是谁？山村里雄鸡在干什么？谁出来了？太阳是怎样出来的？谁能读好这一句，把太阳给叫出来？（指名读、分组读） 5、看这是什么地方？对，森林里有什么呀？小鸟在干什么？他们唱呀唱，把谁唱出来了？哪组来试试这一句看你们能否象小鸟一样把太阳给唱出来。（分组读、齐读） 6、注意观察画面会有什么变化？你发现了什么？（学生回答看见的景色）教师：太阳出来了，染绿了草原，叫醒了山村，照亮了森林。让我们面向太阳赞美这美丽的世界。齐读最后一句三遍。 7、老师也很喜欢这篇课文想和你们一起来读读，我读前面你们读后面好吗？ 8、照样子说一句话：（ ），太阳是（ ）出来的。 例如：教室里，太阳是同学们读出来的。同桌先说一说。个别说，最后组合成一首新诗。 第二课时 一、识字游戏。 1、和词语交朋友。 小黑板出示词语。 2、领读。 指名认读。 齐读。 单独认词语里的生字。 指导书写。 1、 观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2、 老师指导“出”“山”的笔顺，学生书写。 3、 指导学生写字。 4、 学生练习书写，同桌互评。 三、总结全文。 1、师：你们喜欢太阳吗？为什么？小结：没有太阳就没有光明，没有太阳就没有生命，没有太阳就没有美丽的世界。 2、回家后，画画我们美丽的太阳。 作业：书写本课生字。 板书设计： 太阳 大海上 跳 草原上 冒 森林里 唱 山村里 叫 太 从 出 山 叫 课后反思 大海 我家住在大海边 教学目标： 1、 知识与技能：认识本课 12 个生字，学会 6 个生字和笔画。 2、 过程与方法：通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。 3、 情感态度价值观：通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。 教学重点：识字认字，朗读课文。 教学难点：理解“月亮湾”、“他的故事讲不完”的意思。 教具学具准备：生字卡片 课件 教法：指导朗读法 学法：合作交流学习 教学时间：二课时 第一课时 一、激趣导入 1、请大家注意听，你听到了什么声音？ 2、欣赏大海图片。 3、板书课题。 二、初读课文 1、 自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。 2、 跟同桌互相指着生字条读一读生字。 3、 教师出示生字卡片，学生一起读。 4、 小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。 5、 师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。 指名读。评读。集体讨论交流： （ 1）湾 月亮湾 指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。） （ 2）故事 指导学生：“事”在“故事”中读轻声。 6自己读。要求把课文读通。 7、指名读。 评读 。 三、细读课文 1两人小组合作质疑、解疑。 （ 1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。 （ 2）集体讨论交流： 重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？ 学生讨论交流。 （ 3）月亮湾不仅美丽 ,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！ 播放有关大海美丽富饶的录像。 小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们 的快乐和幸福当然说也说不完。 2尝试让学生读出自己的体会。 师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。 第二课时 一、记、认生字 1记、认生字。 师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。 比赛：看谁读得又快又准。 2游戏巩固，总结全文。 师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！ 师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！ 二、书写 生字 1、 观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？ 2、 认识笔画“提”“横折钩”。 3、老师指导生字的笔顺，学生书写。 4、 指导学生写字。 5、 学生练习书写，同桌互评。 三、课外拓展 师：今天你有什么收获？你还想知道什么？ 师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。 作业设计：书写本课生字。 板书设计 我家住在大海边 弯弯的月亮 月亮湾 故事 课后反思 海水 教学目标： 1、知识与技能：培养随文听读识字的能力，认识 14 个汉字，书写 6 个 汉字。 2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦，激发学生热爱大自然的思想感情。 3、情感态度价值观：培养学生良好的书写习惯，阅读习惯和勤学好问的习惯。 教学重点：正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识 14 个汉字，书写 6 个汉字。 教学难点：感受大海的美丽富饶，体会打鱼人的辛苦。 教具准备：课件、生字卡片 教法：情境教学法 学法：随文识字，阅读理解 教学时数：二课时 教学设计： 第一课时 一、复习：背诵上节课所学的课文。开火车认读生字 。 二、引入新课 1、看课件：大海的资料（让孩子们了解：你看到了什么？你感觉到了什么？了解大海的特色。） 2、有一首儿歌，给我们描写了大海的特点，让我们来听一听：大海有几个特点？ 三、认识生字，学习课文 1、听课件的读。听读识字，请你边听边思考：这首儿歌问了几个问题？（讲了大海有几个特点？）（蓝、咸板书） 2、再听一遍，边听边想一想：每一个字音应该怎样正确地读？ 3、好，这么好听的儿歌，你一定想自己读一读了。 自己指读儿歌：读准每一个字音，读好每一句话，直到可以读给大家听。 请你再读一读儿歌，练习在儿歌 中间找到认字条中的字（用圆圈圈出 来），找到方格中的字（用三角符号标示出来，这些字，我们不但要会认会读，还要记住字的形状，写好字。） 同桌检查：互相读给对方听。儿歌：读的对，夸夸她；读错了，帮助他。 请小老师来教大家读，指着课件，全班跟读。 男女分读；分组比赛读；分句子读。（给孩子说明？也可以代表一句话的结束，表示疑问的语气。） 读的时候，遵守：读到哪儿，指到哪儿；指到哪儿，读到哪儿。 4、老师小结 5、随文识字： 自己借助拼音，认读认字条里的每个生字，还有田字格里的生字。 再和同桌合作，不按顺序， 互相考考，认读完所有的生字。 老师抽查：用生字卡片，开火车。大组小组个人 6、了解儿歌分小节以及“？”的知识。 大家看书，请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考：这首儿歌分几节？（用空行作为分节的依据。）男生、女生分节比赛读书（准确流利。小节之间有明显停顿） 利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。（标志：。） 介绍“？”表示疑问的语气。书空感受：“？” 请你找一找这首儿歌有几个“？”读出疑问的语气。 从“怀里抱着天”体会到什么？重新看课件资料，感受大海的无边无际。