用爱和智慧放飞学生的梦想.doc

用爱和智慧放飞学生的梦想班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的活动。培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的夙愿，要把这项光辉的事业做好，惟有充满爱与智慧。苏霍姆林斯基说过，“没有爱，就没有教育。”教育是用心灵去塑造心灵的事业。师爱，是一种伟大而神奇的力量，她能鼓舞学生健康成长、奋发向上。有了爱，我们才能走近学生、了解学生、教育学生，才能使学生“亲其师信其道”。那么，如何正确的去爱学生呢？（一） 爱学生必须亲近、关怀学生“谁爱孩子，孩子就会爱他。”班主任要善于亲近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件。首先要了解研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生（如贫困生、单亲生、留守生、学困生、体格特异生、性格特异生等等）。建立好学生档案，这是做好班级管理工作、实行因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。要了解学生，教师必须多和他们在一起，除了上课，可以利用课间和他们一起做做游戏，中午休息时和他们说说话在闲谈过程中了解他们的基本情况。了解了孩子，才能有的放矢地去关怀他们。在全面亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化知识与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，逐步树立起班主任崇高的威望。这样，师爱就成了一种巨大的教育力量，你的教育就有可能取得事半功倍的效果。（二）爱学生必须尊重、信任学生 尊重、理解、信任学生是教育学生成人的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的身体、心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生信任感。师爱是理智、温和、广博、无私的。爱学生要理智地爱。要宽严相济，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。作为一个班主任，责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，学会做人的基本行为准则。（三）爱学生必须润物细无声大爱无形，班主任工作细而繁琐，教师的爱心正是在这些琐事中表现出来。校园里一句问候的话语，一个看似不经意的抚摸，一次诚恳的谈话；课堂上一个赞许的眼神，一个会心的微笑；作业本上一次次及时的鼓励；放学路上一个及时善意的提醒；晚上一次充满爱心的家访；周末一次有意义、有趣味的活动无不使学生受到熏陶、受到感染、受到启迪、受到教育。班主任的一颗爱心，会换来学生的爱心，换来学生的成长进步，换来师生和谐融洽的教育教学氛围。教育好学生，培养一个良好的班集体仅有爱是远远不够的，还必须用智慧去点燃爱。用智慧去塑造心灵，用智慧去培养健康的体魄。班主任的工作智慧主要体现在以下几个方面：（一）班级干部队伍的组建和培养一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，他们是班主任的“左右手”。所以选拔和培养好干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，要鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。（二）协调好与各科任老师的关系班主任科任老师的关系是否协调，直接影响到班级的建设。关系协调，感情融洽，才能形成默契，形成合力，才能建设和管理好一个班集体。一般来说，班主任老师比各科任老师对班级情况掌握得更全面、具体一些。平时，班主任应主动和各科任老师交换意见。比如学生基本情况、班干部的组成人选、座位的排定、成绩的情况、贫困生的情况这些内容都要使科任老师心中有数；在平时工作中，对班上发生的新问题、新情况都应及时交流意见，以避免引起不必要的差错。班主任与科任老师相处，有时也会遇到一些不尽人意的事情，如有的班主任不满意科任老师的某些做法，是常有的事情。这时，班主任要看到别人的优点，找适当的机会和恰当的方法，把问题摆到桌上，诚心诚意，感动科任老师。主动宣传科任老师的长处、优点和劳动成果，虚心听取并积极采纳科任老师的意见和建议，尽量树立他们在学生心目中的威信，那么科任老师的积极性就会被调动起来。只要班主任把科任老师的积极性调动起来，就等于找到了管理和建设班集体的动力源，班主任的工作就会事半功倍。（三）处理好与学生家长的关系班主任和家长有一个共同的目的让学生健康成长。为了这个共同的目的，双方应相互理解，巧妙配合。作为班主任，必须学会整合家庭教育和学校教育，学会调动家长的积极性来帮助学校教育。指导家长做一个合格的家长，抓好学生的非智力因素的教育；尊重家长，和风细雨地与家长交流，理解家长的难处，不训斥家长，不把学生的错误转嫁给家长，在融洽的交谈中和家长达成帮助学生进步的共识。在与家长的接触中，我们应以热情的工作态度、耐心的工作方法，打动家长的心，让他们相信老师、理解老师、支持老师，从而拉近家长和班主任之间的距离，这也有利于形成家校合力，这样，班主任的工作将会轻松得多。（四）完善管理制度促习惯养成应根据班级实际情况，制定完善的班级管理制度。从思想品德、行为习惯、学习纪律等等方面制定明确而又切实可行的目标。使学生的行为有章可循，自觉规范自己的行为，也便于班干部管理。一个人良好素养的形成是一个持续、渐进的过程，需要我们从小处着手，从细处着眼，不断言传身教，持之以恒地去抓，同时要在学生中树立好榜样，注重发挥小监督员、小志愿者的作用。 要利用好班会，晨会等教育时间，调动全体学生的积极性，使学生全员参与，让每一个人都成为良好行为规范的管理者和执行者。此外，还要强化竞争意识，让学生在学习活动中学会竞争。这样，学生在比、学、赶、帮、超的过程中陶冶情操、培养能力，养成良好的行为习惯，这比班主任苦口婆心的说教效果要快得多、好得多。 （五）强化安全健康教育保平安悠悠万事，生命为大。学生的身体健康和生命安全是我们工作的重中之重。在完善班级管理体制的基础上，我们应该尽可能多地搭建安全教育平台，广泛地对学生进行安全健康教育，开展心理