2019-2020年三年级数学上册 被乘数末尾有0的乘法教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级数学上册 被乘数末尾有0的乘法教案 冀教版素质教学目标：知识教学点：结合具体问题，经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。能力教学点：会计算一位数乘三位数末尾有0的乘法。德育教学点：能运用不同的方法进行计算，体验计算方法的多样化。教学重点和难点重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。课前准备：投影仪、投影片、口算卡片。教学过程设计(一)复习准备1教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算今天，我们学习新的内容。2口算下面各题，并回答问题(用投影仪打出)203=124=2003=1204=xx33402=请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？(被乘数末尾有0)它们的乘积有什么特点？(它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同) 我们今天学习的新内容就是_(教师随机板书课题：被乘数末尾有0的乘法)教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个03用最快的速度口算出得数：120343023003xx44用竖式计算下面各题：263= 726=指名2人板演，集体订正(二)学习新课出示例题： 养殖专业户李大爷家养鸭260只，养鸡的数量是鸭的3倍。李大叔养鸡多少只？1.学生自由读题，了解题中的数学信息和要求的问题。2.列式并说明理由。师相机板书：2603学生用自己喜欢的方法计算，可能有以下几种情况：1.2003600（只）603180（只）60018078（只）2.把260看作26个十，26个十乘3得78个十，也就是780。3.用末尾填0法：先计算26378，然后再78的末尾填写一个0。4.用竖式计算，对于这种方法教是要重点指导，如果学生没有谈到简单的数式书写教师要引导学生发现：观察复习中的263和例题2603这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗？教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0学生边说，老师边板书简便算法：2 6 0 37 8 0 把两种竖式算法相比较指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便让学生试算25003，要求用简便方法一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量25003=7500(集体订正)提问：25003为什么得7500？(因为2500是1个xx和1个500组成，3个xx是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500)从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？(因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0)(5)师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0(三)巩固反馈1.对口练习。要求：同桌一人说被乘数末尾有0的乘法，另一人说得数。2.先估计积是几位数，再计算。3.4两题学生独立完成后集体订正，关键引导学生分析解题思路。附送：2019-2020年三年级数学上册 观察物体 3教学反思 苏教版教学反思：从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本课教学内容让学生初步了解从同一位置观察不同物体，所看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的，初步体会实物与视图的关系。本课在教学时注重让学生在观察活动中充分体验，通过视图还原实物的环节让学生展开想象，让学生根据经验，联想它能摆成什么物体，从而沟通视图和实物的联系，发展学生的空间想象力。新课程特别倡导用具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。本课教学开始，我创设了为学生所熟悉的鸟巢和水立方的实物情境，同时提出了实际操作的问题情境。充分调动了学生的学习兴趣和探究的欲望。然后设置问题通过学生边操作边观察，充分调动各种感官参与到学习当中。学生不仅强烈地感受到实物与视图的关系，而且整个情境的设计遵循环环相扣，由浅入深的引入原则，精炼，效果好，导向明确，并将课堂一开始的问题到最后得以解决。这节课学生学得轻松，主动，不但获得了积极的情感体验，而且充分体会到数学的乐趣，下课了，学生还沉浸在无尽的欢乐之