河大版信息技术四下第9课《图像的变形》教案.doc

第九课 图像的变形【教学内容】图像的变形，“任意形状的裁剪”工具的用法、“放大镜”工具的用法、橡皮三种工具的结合运用，即简单的扣图掌握图像的大小、翻转、旋转、变形的方法【教学目标】掌握“任意形状的裁剪”工具、“放大镜”工具的用法掌握图像的大小、翻转、旋转、变形的方法【教学重难点】重点：图像的大小、翻转、旋转、变形的方法难点：利用“放大镜”和“橡皮”的完美组合完成简单的扣图。【教学准备】课件、机房、一些待扣图片文件，人物、动物图片，并将该其拷贝到学生机。【课时安排】1课时【教材分析与教学建议】本课是学生已掌握了“画图”的直线、曲线、矩形、圆角矩形、多边形、用颜色填充、橡皮、椭圆、铅笔、喷枪、选定等基本工具后，以从简单到复杂的顺序开始的一节多工具的组合应用，符合学生的认知规律，且过程中以任务驱动的方式学习，有助于提高学习的效率。本课教学内容较多，学生之间有差距，不同学生的认知能力、动手能力的不同，会对教学效果有影响，所以以任务驱动为主，并考虑小组互帮教学。【教学方法和手段】尝试运用创客思维，让学生尽可能多的动脑思考，动手实践，综合运用自主探究发现的方法，让学生熟练掌握多工具组合的操作方法，同时多鼓励学生多创作，激发学生对学习“画图”软件的兴趣。【教学过程】一、导入师：同学们，我国北部的内蒙古自治区有广阔无边的草原，景色优美，牛羊成群，一碧千里，“汽车走了一百五十里,一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原”。草原大不大？是呀，在如此广阔的草原中，牧民们承包的草场达千亩之多，他们之间居住的很远，在如此分散的居住情况下，你知道他们用的电是哪里来的吗？用什么发电呢？煤，我们美丽的大草原要被污染了！我们要选择清洁能源，对，用风力发电、太阳能发电。牧民们由于居住分散，大多选择了风力发电和太阳能发电。同学们，今天我给大家准备了一些风车图片，你能把它们搬到草原中来吗？试一试！学生总结用“粘贴来源”、复制粘贴完成任务。师：同学们对我们学过的知识掌握的很牢固，可是你发现什么问题了吗？（二）自主探究、落实任务；1、发现问题：风车有背景，搬家过来后和草原风景不能完全融合。 师：图片有背景，我们就要对它进行处理，我们处理的对象是“图像”。版书：“图像”。2、向学生质疑：重复：“风车有背景”怎么办？学生讨论去掉背景的方法。你们能将风车从图片中扣出来吗？版书“扣图”。学生动手实践（小组内交流讨论，实现互帮互助）3、交流展示他们的实践方法：用橡皮擦除不需要的，保留需要的 用选定工具圈定风车，复制、新建、粘贴、用橡皮擦除背景。师：同学们做得很好，这两种方法都是咱们以前学习的，但这些方法在用的时候都有弊端。比方说咱们风车，如果用橡皮，擦除的太多，速度太慢。假如用选定工具也会选中很多多余的图，还是需要用橡皮一点一点的擦除。在我们的工具箱中有一个工具，很快就可以将风车从背景中扣出来。找一找，是哪个。第一个工具，工具叫什么？对，“任意形状的裁剪”，版书：“任意形状的裁剪”试一试，看看用这个工具怎么把你需要的图像分离出来。4、学生动手实践：自己能不能将风车从图片中分离出来。师巡视并指导学困生，让动手能力强的学生充当“小老师”来帮助其他需要帮助的学生。【学生演示】“任意形状的裁剪”工具的使用方法。两位学生不同操作。大致勾勒出，然后用橡皮擦；细致描出，用橡皮修。5、速度比原来快多了，但还不够精细。6、有些细微的地方看不清，怎么办？对，用“放大镜”。版书：“放大镜”同学们，用“放大镜”把你的图像修得更好。然后把它搬到你的草原中来吧。 师巡视，提出问题；搬过来的风车一样大，我们的视觉关系是近大远小，有会调整图像大小的没？ 【学生演示】搬过来的风车如何选取位置、如何调整大小、宽窄、高低。师版书：大小。 师：同学们做得真好，但这时的风车还是原来的风车吗？不是，它发生了变化。版书：“变”，大小变了，也从原来的地方搬到了草原。有电了，牧民们高兴极了，他们召开了那达慕大会，大家知道那达慕是什么意思吗？学生回答：那达慕是蒙古语，意思就是娱乐、游戏，以庆祝丰收的喜悦。那达慕大会是蒙古族历史悠久的传统节日，在蒙古族人民的生活中占有重要地位。在那达慕大会上有惊险刺激的赛马、摔跤，令人赞赏的射箭，有争强斗胜的棋艺，有引人入胜的歌舞。赛马也是大会上重要的活动之一。看，赛马比赛开始了，把你的骑手放到你的草原中来吧。发现问题，骑手不是一个方向，怎么办？我们应该，对水平转一下，版书：“水平”。师提示，我们今天处理的对象是“图像”，学生操作，老师巡视指导。7、【学生展示】图像的翻转/旋转的方法，这就是图像的变变形，版书“形” “的”“变形”它包含有“大小”和“方向”。看，摔跤比赛也开始了，你能让一方被摔倒吗？歌舞表演也开始了，把你的那达慕开起来吧！ 师总结：旋转的方向还有“垂直”、“按一定角度”版书。（三）成果展示选你最满意的一幅作品展示给大家吧，（将自己设计的作品进行保存并设置为桌面背景）（四）学生谈这节课的收获，通过这节课，我们有什么收获?（五）师小结从你们那张张充满笑意的脸上，老师能看出来你