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绍兴的船啊绍兴的桥 教材分析作者抓住了“绍兴的船,绍兴的桥”这两个典型事物,用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情石桥飞架,流水人家,乌篷穿梭;通过充满乡土气息的童谣、谜语、坐船与过桥时独有“规矩”,让我们领略到水乡孩子那一份独特的生活情趣。让我们充分感受到真是“一方秀丽水,养育一方灵性人”。 教学目标【知识与能力目标】 (1)正确认读课文要求会认的生字,掌握课文要求会写的生字。(2)理解课文内容,有感情地朗读课文,体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美,激发学生心中的美好感情。【过程与方法目标】 (1)通过背景资料的引入,学生体会船、桥与当地的小朋友的生活存在什么关系。(2)通过朗读与分析,让学生了解绍兴的桥、船各有哪些特点。【情感态度价值观目标】 体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美,激发学生心中的美好感情。 教学重难点【教学重点】 通过背景资料的引入、朗读与分析、提问与讨论等方法引导学生对文中语言文字展开想象。【教学难点】 体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美,激发学生心中的美好感情。 课前准备 多媒体课件及图片。 教学过程一、图片导入,出示课题。(出示部分绍兴的桥和乌篷船的图片)绍兴鲁迅故居,位于浙江省绍兴市内东昌坊口新台门内。祖居约建于18101813年,原为鲁迅家早年的住处。中华人民共和国建立,经修缮,成立鲁迅纪念馆,1988年国务院公布其为全国重点文物保护单位。今天我们来学习绍兴的船啊绍兴的桥。二、朗读课文,初步感知。1.初读课文。阅读要求:(1)自由读课文,学习文中的生字。(2)遇到不熟的地方要多读几遍,达到熟读正确、流利。(3)再读课文思考:课文能分为几个部分?2教师检查初读情况。(1)教师指名读课文。(2)交流每部分的段意。第一部分(1-4段):介绍乘船的规矩,江面精致以及船夫划船的熟练。第二部分(5-6段):写绍兴桥的数量多,以及桥的重要性。第三部分(7段):描写生活在桥脚下的小朋友。第四部分(8-9段):欢迎游客来玩儿。3.学生交流预设:文章通过童谣把我们带到了绍兴:绍兴特有的乌篷船的独特规矩,孩子眼中江南水乡的清新和明丽,船夫撑船技艺高超,让我们体会到了水乡孩子独有的生在水边、行在桥上的成长经历三、精读文本,感受风情、童趣。1.重点段落指导段落:上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,再不许动,坐着可以,躺着也可以,就是不准晃动,这是规矩。理解:对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的,可正因为这样的束缚,才让孩子不安分的心静下来,静静地欣赏、感受水乡的美,这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。段落:啊,水好清啊,风好香啊,船似乎是在镜面上滑过去,滑过去。篷顶上簌簌响的是什么?那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么?那是随水漂走的桃花瓣儿理解:让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽,享受着水乡那份独有的灵动风情,体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。段落:如果你是在念小学一年级的时候上的路,上桥了,不要东张张西望望,慢慢走,不要跑;下桥了,不要左推推右搡搡,缓缓走,不要跳。这样,一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥,你已经长到可以念三年级了。理解:同坐船的“规矩”相比,上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱,细细品味就会多一份感动,添一份温暖。也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程,那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。四、品读课文,感悟意境。1.绍兴的船是什么样子的?绍兴的船很窄很小:上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋,再不许动,坐着可以,躺着也可以,就是不准晃动,这是规矩;我们唯一的要求是稍稍撑起一只篷,让我们瞧一瞧一路上的山光水色。2.绍兴特有的乌篷船到底是什么样子的?陆游有一首词为鹊桥仙,下半阙为:轻舟八尺,低篷三扇,占断萍洲烟雨。镜湖元自属闲人,又何必官家赐予。在这里“轻舟八尺,低篷三扇”指的就是绍兴特有的乌篷船了。3.古老的乌篷船和绍兴的孩子有怎样的关系呢?孩子们坐在绍兴特有的乌篷船上都看到了什么样的风景呢?你们看(出示课文第三段)读一读这段话,认真体会句中加点的字和词,看看你体会到了什么?第一句船儿在这水平如镜的水面上缓缓的行驶着,留下了那一圈圈缓缓荡漾开的水晕,就好像在镜面上滑过去,也许我们站在桥头还能闻到那淡淡的清香呢。后四句只有在如此静谧的环境中我们才能听到柳条挂向棚顶的声音。“柳树的婀娜多姿”,也许是那初春的柳枝摆动着自己那细细的嫩嫩的枝条,被风一吹,和棚顶碰撞发出簌簌的声音。我们不但听到那簌簌的响声,还看到了那片片随水漂走的桃花瓣,想象一下,片片桃花瓣说明江面上有很多很多的桃花瓣,而且被风一吹都聚集在了一起。把水都映红了,把风都熏香了。像是刚刚下过一场花瓣雨,都随着水漂走了。五、课文总结 绍兴的船啊绍兴的桥,给我们展现了江南水乡独特的风貌,作者不但用笔在与,还用心在写,抒发了他的喜爱和赞美之情。 6、 拓展作业 1.喜欢朗读的你:再读课文,把三、六、七自然段“
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