五年级下册第9课儿童诗两首我想教学设计.doc

五年级下册第9课儿童诗两首我想教学设计 合山市岭南镇中心小学 韦学艳【教材简析】我想写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。教学本课，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；二是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。【设计理念】在儿童的眼睛里，世界是那么美丽；在他们的世界里，生命是那么自由，所以，在他们看来，梦想可以无限飞翔，快乐可以无限传达。因此，教学中应放手让学生朗读，让他们读个够，读个透，结合诵读，以自己的生活体验感悟文本，体会诗歌情感，并且鉴赏诗歌写法，用诗化的语言表达自己的感受。【教学目标】1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、篷帐“等词语。2、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。3通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。【教学重难点】引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。【教学准备 】 自制多媒体课件【教学课时】 1课时【教学过程】（一）创设情境，激趣导入1同学们，此时如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2是啊，有那么多美好的愿望，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。（生带着问题自由朗读诗歌）（二）初读诗歌，明白大意1.指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。2.自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？3.交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。（师随机板书）（三）精读诗歌，进入情境1那么多愿望中，哪一个最令你神往？为什么？2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。你好象看到了什么？有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？3.找一名同学读，其他同学闭上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。播放音乐（1）学生汇报。（2）教师引读。师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地（读第四节）；大自然的一切都是那么美好，我还想（3）学生说自己的梦想（小组讨论）教师举例：我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河，永远载舟远航。你还有哪些梦想，自己先思考一下。学生说梦想。教师评价指导。4、师：如果把大家刚才说的这些写下来， 也会变成一首首美丽的小诗。大家想不想写一写。（四）学生写梦想1、要求：模仿课文的结构，可以写一小节，也可以写一首完整的诗。2、写完后小组内相互评价，然后选出你们小组写得最好的一位同学来。（师巡视指导）（五）展示1、小组代表到前面汇报。（音乐）2、师评价：不仅写得好，而且读得也很好把这几位同学写得连起来，就成了一首优美的小诗，这首诗就是我想。同学们都成了小诗人。大家高兴吗？（六）作业：课下把自己写