语文人教版九年级下册《看电影学写作—如何让文章具体生动》.doc

看电影学写作 -如何让文章具体生动一、教学目标：1、 能够对一篇文章做出恰当评价，指出写作中值得借鉴和不足的地方2、 学习使文章具体充实的方法。3、 根据所学方法做片段练习，能根据方法对文章进行修改。4、 能够知道文章在哪儿充实，明白文章详略安排的意义及方法。二、教学重点：学习使文章具体充实的办法；知道在哪里对文章进行有效充实三、教学难点：能用所学方法对问题文章进行修改4、 教学过程：（1） 、导入新课1、 同学们都怕写作文，可是偏偏每次作文分扣得最多，为什么呢？我们一起来看篇作文，请学生说说这篇作文的问题，如果你是阅卷老师可以给这样作文打多少分？2、 展示学生习作3、 讨论后明确：作文不具体，内容单薄，语言平淡。我们都知道一篇好作文应该中心明确，内容充实，描写具体，可是怎样才能做到让一篇文章内容充实，具体呢？我们平时看了很多作文书，也学了一些理论知识，今天我们来看电影，看看从电影中能否学习到一些对我们有帮助的学习技巧。（2） 学习让文章充实具体的方法1、 平时喜欢看电影吗？最喜欢哪部电影？为什么喜欢？2、看来很多同学在看电影时也是走马观花，没有深入到影片中，下面我们来一起看一段影片，我把它暂时叫为篮球场上的最后一分钟，看看影片如何表现这一分钟的。播放电影片段。3、影片看完了，说说你对这个片段的初步感受是什么？仅仅有初步感受是不够的，说说影片是如何把这最后一分钟渲染的如此精心动魄又扣人心弦呢？ 【方法一】慢镜头解说所谓“慢镜头”，就是把动作分解放慢，画面放大，场景定格。给人看得更清楚，印象更深刻。（板书：慢镜头-分解、放慢、放大、定格。）【写作中如何使用慢镜头呢？】写作中如果我们把某一事物的整体从地点、时间、事件、人物等不同的角度，分成若干小部分，让人物动作慢下来，而后按一部分一部分一一具体写来，就如同电影中的慢镜头一样也可以给人以深刻印象。我们先来欣赏一个片段：【投影】：昙花终于怒放片段今年中秋佳节将临的前几天，我突然发现最长的那枝已冒出小蕾来，每隔一天就大了许多，如小型的佛手农历八月十三日，我来到花架边观察，只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。我立即预感到，今夜昙花终于要怒放了。大约到晚上九时，她便开始悄然开放。原先柔软下垂的筒状萼部，徐徐向上翘升，作白天鹅抬头状。随之花瓣缓缓展开，如玉女提裙起舞，清香阵阵，优美绝伦。 -昙花终于怒放在这一片段中，作者实际上就是将昙花开放的过程分解了，先是“花苞低首含羞”，然后“微启小口”，再是“筒状萼部徐徐向上翘升”，最后是“花瓣缓缓展开”。这样分解之后，就如同在我们脑海里放了一个影片一样，昙花开放的全过程就显得具体清晰。4、 你学会这种方法了吗？我们来实际操练一下。【投影】：展示跳高写作片段：跳 高 跳高架前只剩下李鹤同学一人了。这时横杆已升到了1.47米，比去年的乙组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见李鹤同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，他纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。同学们来看一下，这个片段中，李鹤同学如何成功越过1.47米横杆，如何打破校运动记录呢？片段中并没有交代的很清楚。想一想：运用我们今天学习的方法，这个片段可以怎么写呢？5、学生讨论口述。6、同学们说得非常好，就“跳高”这个片断来说，跳高破纪录的情景，可从动作上分解为四个方面，这就是助跑、起跳、翻越、落地，而后按先后次序一一进行描写。下面我们来看一看修改以后的片段【投影】：展示修改后的跳高片段跳 高 哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，（准备）这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。（助跑）当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。（起跳）观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。（翻越）“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）7、值得注意的是，当我们把动作放慢，画面放大，就一定会注意到一些细节，比如在影片中那个投篮的运动员眼神的变化就是很细微的，在文章中适当的增加一些细节描写就会使文章更有表现力。例如我们对跳高的李鹤同学在作如下改动：【投影】跳 高李鹤同学站在起跑线上，沉着镇定。她习惯性地压压左腿，又压压右腿，做完了这些准备活动后，朝我们笑了笑，又朝要好的同学递了一眼神。（细节一）似乎要告诉全班同学，一定不辜负大家对她的期望。哨声响起，她从起跑线上用大步量了一下到跳高架前的距离，每一步丈量都是那样的仔细认真，生怕有一丝一毫的差错。接着，她又跑回起跑线上，向手心用力吐了一口唾沫，（细节二）两手揉搓，握紧拳头，开始向横杆冲去。全场人都屏住了呼吸，注视着这一瞬间的精彩表演。李鹤同学发出的嚓嚓声渐渐消失了，她离横杆越来越近了。起跳！她咬紧牙关。（细节三）只见她一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过了横杆，再一挺胸、翘腰、收腹、双脚合并，好一个“背越式”“成功了！破了校纪录，四周的掌声，震得跳高架上的横杆似乎都在跳跃同学们跑进场地，拥抱着她，还有一个同学用拳头打了她几下，（细节四）然后将她抬得高高的。这样一来，我们不仅把跳高这一过程写具体了，李鹤同学自信、勇敢、进取的性格特点也会鲜明的表现出来。8、 慢镜头能使文章内容充实具体，这个方法你学会了吗？有的同学会说，老师，这个方法好是好，可是并不适合所有的文章，如果我的文章里没有写关于人物的动作的，我只想写一个场景，一种心情，这个方法就不太适用了吧。的确如此，下面我们再来欣赏一段影片，看看这一段影片中我们又能学到什么写作技巧？播放影片天使爱美丽9、 电影中的女孩名叫艾米莉，虽然幼年时期就失去了母亲，整个童年时期也是看着父亲不苟言笑的刻板脸孔长大的，但是她善良、活泼、积极乐观，更难得的是她心思细腻、乐于助人，几乎所有认识她的人都被她善良美好的心灵感染。你能说说在这一个小片段中导演如何来表现艾米莉这一人物的性格吗？【方法二】蒙太奇解说所谓“蒙太奇”，在电影上就是剪辑和组合，表示镜头的组接。在写作中如果使用这种方法就是让联想想象与现实交插，让人物回忆或者想象与当时事物有关的情景。想想看，我们所学课文中有用这种方法来描写的吗？我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ -朱自清背影于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话： 唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！ 那时候大家简直好象马上就会看见他挥着手帕喊着：喂！菲利普！父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。 -莫泊桑我的叔叔于勒10、 使用这一方法可以使文章内容更充实，人物内心世界更丰富、性格更鲜明。学会这种方法了吗？实际操练一下吧。我给一个作文开头，请你用“蒙太奇”的方法给文章续写。【投影】： 距离中考只有五十来天，所有学科的老师都进入了“疯狂”的状态：拼命上课、拼命布置作业、拼命考试。这不，下课铃已经打响了，可是历史老师却一点没有要下课的意识，仍在声嘶力竭的喊着什么，仿佛那铃声并不存在。我深深的叹了口气11、 塑造人物的性格，除了描写人物本身的言行，关注人物的内心世界以外，有时候我们还可以借助外在的力量。看看电影亚当和狗说说影片中的狗给了你怎样的感受？【孤独、渺小】影片用了什么办法表现这一点的呢？【用周围的环境：狗处在荒原之中，四下里渺无人烟，满地落叶堆积，一直蔓延到尽头。一只大象缓缓而来，确是那样的庞大，他甚至无视狗的存在。】【方法三】布景法解说所谓“布景法”，就是在电影中设置一定的场景，用来渲染气氛，烘托人物。我们在写作中也可以借鉴这种方法。想想看：我们课文中哪些文章有这种描写方法。乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向空中去迎接那雷声。雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼啸着，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地扔到峭崖上，把这大块的翡翠摔成晨雾和碎沫。海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 -高尔基海燕（三）、实战演练：写一个片段 综合运用以上所学方法，对学生习作进行增补，使其变得具体，充实。（4） 、学会详略安排1、 现在我们知道了该怎么写让文章充实具体，还要明确的知道应该在哪进行充实才能更有效突出文章中心，这就好像一个人穿衣打扮，如果把所有最艳丽颜色的衣服穿在身上最后只会给人眼花缭乱之感。2、 文章该在哪充实，浓墨重彩渲染，在哪又该轻描淡写，一笔带过呢？明确：能够表现中心的情节要具体，否则就淡化处理。可是我们同学们的写作习惯是拿到笔开始就写，写着写着就忘了自己要表达的中心了，常常是虎头蛇尾，该到重点了却草草收尾，而前文的铺垫却不厌其烦。怎样才能抓住文章中心呢？3、用心智图引导构思（5） 、总结本节课我们向电影学习写作技巧，不知道大家是否有所启发。其实，写作和电影都是一种创作，都是艺术化的再现生活，除了一些表达的技巧，更需要我们用心思考，用心感悟。最后祝愿大家都能在中考中取得好成绩。（六）、附学生习作让记忆像门前的小河般流去 时光荏苒，光阴一去不复返，紧张的学习生活“充盈”着我们，每天晚上，书便将我们包围起来，我们遨游在题海的世界中。 抬起头来，望向深黑色的天幕天上的星星一闪一闪，欢快地跳跃着，这灵动的星星将我的思绪猛地拽回了小学时光。 每天晚上到家才4点多，作业一小时之内就能写完，剩余的时间平均分配，一半用来看课外书，一半用来练琴。每天都能过得很充实，愉快。 星期六、星期天作业也很少，基本上星期五就能写完，剩余时间便会去做自己喜欢的事情，小