新人教版小学语文五年级下册《草船借箭》教学设计.doc

新人教版小学语文五年级下册草船借箭教学设计教学目标：1认识7个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2分角色朗读课文，读出说话人的不同语气。3理清文章的叙述顺序，了解草船借箭的起因、经过，结果，并能用自己的话讲讲这个故事。4理解课文内容，感受人物的不同形象，领悟诸葛亮的神机妙算，体验阅读名著的乐趣，激发阅读名著的兴趣。教学重点：通过阅读，了解草船借箭的起因、经过、结果，从语句的前后联系中领悟诸葛亮的神机妙算。教学难点：通过人物对话，感悟文中人物的特点。教学准备：教师：课文中要求学生体会的重点句子、自学要求等制成课件或小黑板。学生：搜集三国演义的资料。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学任务：认识生字，理解词语，有感情地朗读课文，领悟诸葛亮的神机妙算，感受人物特点。一、揭示课题，导入新课。板书课题 草船借箭 （学生齐读）今天我们要学习的草船借箭选自三国演义。学生交流对三国演义的了解。教师小结导入：有人说三国演义是一部谋略之书，而草船借箭则是谋略中的谋略；也有人说三国演义是一部智慧之书，而草船借箭则是智慧中的智慧。这节课就让我们一起走进这个充满谋略与智慧的故事。二、自读课文，初步感知。（一）自由读课文，把生字读准，句子读通，把你认为精彩的地方多读几遍。（二）出示词语：妒忌 商议 曹军 退却 都督 军令状延迟 探听 幔子 私自 调度 水寨擂鼓 呐喊 支援 虚实 动静学生认读，教师指导容易出错的字词。（三）交流读书收获。1、用自己的话说说这篇课文讲了一件什么事情。交流的过程中引导学生梳理课文脉络（接受任务借箭准备借箭经过如期交箭），弄清事情的起因、经过和结果。2、我们刚才读了课文，文中出现了哪些人？（诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操）你最欣赏谁，为什么？ 三、精读“借箭经过”，领悟“神机妙算”。 （一）同学们都觉得诸葛亮最聪明，那现在我们再来读读课文，看看诸葛亮果真是“神机妙算”吗？边读边标出有关语句，可在旁边写写自己的感受。学生自主研读，教师巡视辅导。（二）交流研究成果，教师相机引导品读、感悟（根据学生的汇报，紧扣前后有联系的语句，进行灵活机动的处理。）： 知天文1、生汇报，出示文字，相机引导体会：课件：“诸葛亮说：怎么敢跟都督开玩笑派五百个军士到江边来搬箭”（1） 军令状是什么？诸葛亮为什么要立下军令状？从中你体会到了什么？（ 诸葛亮的胸有成竹。）（2） 假如你是诸葛亮，你怎么读他的这几句话？指导读出诸葛亮的胸有成竹。课件：“第一天，不见秘密地把鲁肃请到船里。”“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。”（1）这句太罗嗦，没有动静干脆不写，直接写“第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里”不更好吗？清楚，简练。改不改？为什么？组织讨论，小结，指导朗读。（2）假如你是诸葛亮，看到这样大的雾，会是一种怎样的心情？指导朗读：读出暗自高兴，得意的语气。 2、联系这两组句子： “为什么要等到第三天四更的时候？”找下文中有联系的句子。”“这场大雾是不是碰巧遇上的呢？” 找上文中有联系的句子。 （1）完整地朗读这前后联系的两句话。 （2）评议、小结： 同学们这么聪明，通过研究这两个前后有联系的句子，体会到这场大雾是诸葛亮三天前早已预见到的，他了解气象知识，能充分地利用天气的变化进行“借箭”，这正是所谓“知天文”（板书）。识人心 1、生汇报，出示文字，相机引导：课件：“诸葛亮笑着说我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（1） “一定不敢派兵出来”言下之意是什么？你们这些小诸葛亮想一想，替诸葛亮把没有明说的意思说出来，看你说得对不对？（2）组织讨论，指导朗读：读出诸葛亮的肯定语气。 课件：“曹操听到鼓声和呐喊声箭好象下雨一样。”齐读后讨论，从中你体会到了什么？（曹操的谨慎、多疑；放箭的多） 2、 联系两组句子：（1） 诸葛亮对曹操的判断准确吗？（2）评议、小结： 通过研究这几个前后有联系的句子，同学们体会到诸葛亮对自己的对手了如指掌，准确地判断曹操多疑、谨慎，不敢派兵，只会放箭，此乃诸葛亮的又一高明之处“识人心”。（板书）晓地理1、生汇报，出示文字，相机引导体会：课件：“曹操知道上了当要追也来不及了。”什么是顺风顺水？你从中体会到了什么？课件：“诸葛亮下令把船头朝西一边大声呐喊。“诸葛亮又下令把船掉过来逼近曹军水寨受箭。”（1） “船头朝西，一字摆开，擂鼓呐喊”，这样做的原因是什么呢？ “掉转船头，仍旧逼近”，这样做又是为什么呢？最后的效果怎样呢？（2）从中体会到了什么？学生交流。2、评议、小结： 通过有联系的这几句话，同学们体会到诸葛亮考虑问题特别全面，布置安排非常周密，懂得利用有利的地理条件，“借箭”之后及时赶回，如此的“晓地理”不正是神机妙算吗 ？（板书：晓地理）3、学生自由朗读这几句话。 （三）小结过渡： 我们研究“借箭的经过”，体会了诸葛亮的神机妙算。那么文中的另外几个人物，周瑜、鲁肃、曹操他们又是什么样的性格特点呢？四、自由读课文，感受人物特点。 （一）自由读书，找出相关句子，感受周瑜、鲁肃、曹操的性格特点。可同桌分角色读，说说话里包含的意思。 课件提示：他们的对话很有意思。你认真研究一下他们的对话，能否体会到对话里包含着的意思，能否体会到人物说话时的内心想法。 （二）全班交流，揣摩人物内心，体会周瑜、鲁肃、曹操的性格特点。（周瑜的妒贤忌能、用心险恶，鲁肃的忠厚守信，曹操的多疑谨慎）（三） 练习感情朗读。五、总结全文，点明中心，学生质疑。对于草船借箭这个故事，同学们还有没有什么疑问了？学生质疑，简单的当时解决，值得讨论的有价值的问题留作课后讨论。这