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哥伦比亚大学经济学的教学哥伦比亚大学经济学的教学2010-10-14 11：38作者：经济学院国际经济学系国际经济学教研室郑道文我从美国回来已有数月。很多同事、同学乃至学生都希望我能介绍一些在美国的见闻和感受。其实，中国现在是一个非常开放的国度，进出国门的人很多。随着国际交流的日趋频繁，西方的文化思想以及生活习俗随同商品技术大量流入我国，人们对西方世界已不再陌生。相比之下，我在谈论国外的人和事时，可能因本人呆的时间短、接触范围窄、孤陋寡闻而不免有失偏颇。因此，对于我来说，明智的做法是仅就我所知道的有关哥伦比亚大学经济学教学情况作一个简单的介绍。我是一名长期从事西方经济学教学和研究的教师，到西天取经是我多年的夙愿。2004年，在校领导的鼓励和支持下，我终于如愿以偿，前往美国纽约久负盛名的哥伦比亚大学商学院研修，师从美国著名经济学家、诺贝尔经济学奖得主斯蒂格利茨(Joseph Stiglitz)教授。哥伦比亚大学的全称为纽约市哥伦比亚大学(Columbia University in the City of New York)，是美国最古老的五所大学之一。它与著名的哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学最早结成四校联盟。由于四的罗马字为，其后加上后缀Y就是英语单词IVY，即长青藤，所以这四所学校被称为常青藤大学。后来又有布朗大学、康奈尔大学、达特茅斯学院和宾夕法尼亚大学等四所院校加入，形成八校联盟。后人将这八所院校称为美国的常青藤大学，沿用至今。哥伦比亚大学主校区位于美国纽约市曼哈顿区西北部，百老汇大道第116街周围。那里地势最高，是整个曼哈顿岛看日出最佳的地方，故名晨边高地(the morningside hights)，哥伦比亚大学就位于晨边高地上。哥伦比亚大学目前共有三个本科院校、十三所研究生院(即建筑学院、艺术学院、文理学院、工程学院、商学院、法学院、新闻学院、医学院、国际关系学院、师范学院、社会工作学院、巴拉德(Barnard)学院、神学院)和一个继续教学院，是一个以研究生教育为主的综合性研究型大学，聚集着来自世界各国的学者和研究生。大学是培养人才的地方，一个大学成功与否关键看它培养的人才质量。2004年正好是哥伦比亚大学250周年校庆。我旁听了一系列有关的学术报告，了解到哥伦比亚大学的辉煌历史。据介绍，哥伦比亚大学先后培养和造就了14位纽约市市长、10位纽约州州长、42位诺贝尔奖得主。美国心理学家桑待克、进步主义先驱柯普居、实验主义教育大师杜威也都出自哥伦比亚大学。中国近现代的许多杰出人物都是哥伦比亚大学的毕业生或校友，如著名的教育家陶行知、国学大师胡适、著名哲学家冯友兰、著名经济学家马演初、著名科学家吴健雄、著名诗人徐志摩以及国民党政府的前外交部长顾维钧、宋子文等人。哥伦比亚大学能够培养出如此之多的杰出人才显然与它先进的教学理念、科学的教育方法和合理的教学体系是分不开的。在经济学方面，更是人才辈出。哥伦比亚大学经济学教授约翰贝茨克拉克(John Bates Clark)是美国第一代博得世界声誉的经济学家。克拉克早年留学德国，师从卡尔克尼斯(Karl Knies)，深受德国历史学派的影响，强调采用历史统计资料的研究和实证分析方法来发掘经济规律。他不仅创立边际生产力分配论，为新古典经济学做出了杰出贡献，而且亲手创办了哥伦比亚大学经济学系，于1885年主持成立了美国经济学协会(the American Economic Association)，并亲自担任第一任会长。他通过自己独特的理论研究方法和学术风格影响了整整一代美国经济学家，使美国主流经济学朝着数理分析和实证分析的方向发展。在他的影响下，哥伦比亚大学培养和造就一批杰出经济学家，其中包括经济周期理论家密切尔(Wesley Clair Mitchell)、柯布-道格拉斯生产函数之父道格拉斯(Paul H.Douglas)、国民收入核算理论家-1971年诺贝尔经济学奖得主库兹涅茨(Simon S.Kuznets)、一般均衡论和社会选择理论家-1972年诺贝尔经济学奖得主肯尼思阿罗(Kenneth J.Arrow)、现代货币主义领袖-1976年诺贝尔经济学奖得主弗里德曼(Milton Friedman)、不对称信息经济理论家-1996年诺贝尔经济学奖得主威克里(William Vickrey)、欧元之父-1999年诺贝尔经济学奖得主蒙德尔(Robert A.Mundell)。目前哥伦比亚大学正聚集着一大批当今世界上杰出的经济学家，其中包括新凯恩斯主义代表人物-2001年诺贝尔经济学奖得主斯蒂格利茨；休克疗法的总设计师原哈佛大学教授萨克斯(Jeffrey Sachs)；增长理论家原鲁大学教授萨拉-伊-马丁(Xavier Sala-I-Martin)以及国际贸易理论家巴格瓦迪(Jagdish N.Bhagwati)、芬德莱(Ronald Findlay)、戴维斯(Donald Davis)；宏观经济学家费尔普斯(Edmund S.Phelps)、伍德福德(Michael Woodford)；金融学家格林沃德(Bruce C.Greenwald)和哈伯德(R.Glenn Hubbard)等。哥伦比亚大学在培养经济学人才方面的成功经验不仅属于过去，而且昭示着未来。他们那种严格的完整的教学体系对我们是有启发的。哥伦比亚大学经济学教学的特色可以概括为四个方面：一是在教学内容上，不仅重视基础经济学理论的传授，而且注重经济学分析方法的训练，特别强调数学方法在经济学领域的应用。例如，在研究生课程中，开设了微观经济学分析I和II、宏观经济分析I和II、经济学家的数学方法、泛函分析、复变函数分析、拓扑学、计量经济学I、II和III、数理经济学。二是在教学方法上，哥伦比亚大学(乃至整个美国)深受实用主义哲学家、教育家杜威思想的影响，倡导启发式、研究式和实践式教学相结合的方法，反对死记硬背和教条式的说教。在教学过程中，除了老师课堂言传身教之外，每门课程都组织学生进行一系列互动式的专题讨论，同时配备大量的作业，让学生边干边学(Learning by doing)，鼓励学生使用基本的经济学分析方法，分析和思考现实经济问题，倡导学生从事原创性的科学研究。三是在教学过程中，老师往往不只介绍一种理论和观点，而是从不同的立场、不同的角度介绍多种不同的思想，甚至是针锋相对或相互矛盾的观点，让学生接受多方面理论思想的熏陶和洗礼，使大学真正成为各种学说、思想和理论的汇集地，为学生营造一种浓厚的学术氛围。他们的教学体系和方法不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力，而且培养了学生独立思考的习惯，使学生不拘泥于某一理论观点，不屈从于某一学术权威，也使学生更容易获得原创的思想。四是理论联系实际。在讲授各种理论的过程中，教授们胸怀世界，旁征博引。当他们需要举例时，总是信手拈来，一会儿是南美的，一会儿是东欧的，一会是非洲的，一会儿是印度的。不过，讲得最多的还是有关中国的经济奇迹，让学生时时感受到世界经济跳动的脉搏。给人的印象是，他们不仅对本国的情况了如指掌，而且对世界各国的经济情况和经济政策熟稔于胸。哥伦比亚大学经济学与其他著名大学的经济学有所不同。如果说某些大学的经济理论偏重于某一领域、某一方法或某一观点和主张而自成一体(如芝加哥学派、瑞典学派、剑桥学派、弗雷堡学派、洛桑学派、明尼苏大学派)，形成特色，蜚声经济学界的话，哥伦比亚大学经济学更带有综合性、应用性，而不是纯理论性的。他们的研究领域涉及到财政、金融、世界经济、国际贸易、国际金融、经济发展等各个领域，关注现实的经济问题，强调理论的实用性和应用价值。他们的经济学特色不仅反映在理论研究的重点和学术成就上，而且反映在经济学专业所开设的课程上。本科专业的核心课程：低年级有经济学原理；高年级有中级微观经济学、中级宏观经济学、初级计量经济学、信息经济学；选修课有会计学与财务、公司财务、货币银行学、经济合作与中东发展、日本经济发展、经济组织与中国经济发展、经济发展、可持续发展经济学、世界经济问题、政治经济学、博弈论、种族经济学、公共经济学、国际贸易、国际货币理论与政策、转轨经济问题和全球化及其风险、教育经济学、劳动经济学、经济史专题等。哥伦比亚大学经济学专业博士研究生的教学计划为：第一年主要学习经济学的基本原理和方法，其主要课程有微观经济分析I和II、宏观经济分析I和II、计量经济学I和II、经济学家的数学方法；第二年开设经济学的专业课程，扩大学生的知识面和视野，注重专业知识和应用分析能力的培养，其主要课程有计量经济学III、高级微观经济分析I和II、高级宏观经济分析I和II、经济增长与发展II、数理经济学专题、金融学、工业组织与规制、国际经济学、贸易与发展专题、欧洲一体化经济学、劳动经济学II、宏观经济学与货币理论、微观经