中心小学2005-2006学年度校本研训实施方案.doc

中心小学2007-2008学年度校本研训实 施 方 案为进一步贯彻实施教育部面向二十一世纪教育振兴行动计划，造就师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍，根据教育部中小学教师继续教育工程方程、湖北省实施“中小学教师继续教育工程”的意见和鄂州市中小学教师继续教育校本研训管理办法(试行)，结合我校教师队伍的实际情况，以农村中小学教师校本研训新模式：“网络学习、专业引领、同伴合作、个人反思。”为模式，制订我校20072008学年度教师校本研训实施方案。第一部分：学校校本研训领导小组组成人员名单组 长：余建国副组长：黄言平 伍君堂组 员：王仁芳、肖文楚、肖文珍、杨丽霞、各学科教研组长承担的任务： 全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。 负责校本研训方案的制定、实施和考核工作。 整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩，建立培训档案等。第二部分：学校校本研训实施机构组成人员名单余建国、王仁芳、程金维、黄言平、肖文楚、肖文珍、伍君堂、杨丽霞、孙荷芬、吕冬梅、第三部分：背景分析1、学校基本情况楼下小学创建于1958年，现有14个教学班，在职教师37人，学生469人。学校坚持以人为本，以学生终身可持续发展为办学方向，以提升学生的同时提升教师自己为工作原则，以“欣赏学生、欣赏老师、欣赏学校、欣赏自己”为教育理念，以“科研兴校、管理立校、常规治校”为办学方针。同时，学校还提出了“以课题研究为主线，以创新教育为核心，以提高教育教学质量为中心，以师生的全面发展为目的”的教科研工作思路。全面贯彻新时期党的教育方针，深入挖掘课程资源，积极开发校本课程，大力推进课程改革。2、教师队伍现状学校现有专科毕业生18人，专科在读生10人，中教高级教师1名，小学高级教师13人，小学一级教师17人，湖北省骨干教师1名，鄂州市骨干教师2人，市级以上优秀班主任、先进教育工作者、师德标兵12人。有市级列项课题3个。几年来，教师中的论文有300多篇在市级以上报刊杂志上发表。3、学校教育资源状况学校设置了标准的实验室、学生微机房、多媒体教室、电教室、学生阅览室、图书室；学校图书馆藏书3万多册，有教学录像带、VCD 2000多小时，教学软件、课件光盘300多张。第四部分：本年度校本研训工作目标本学年度我们以“培养终身可持续发展教师”为旗帜，培养研究型、专家型教师为目标，从培养教师良好师德修养，帮助教师树立现代教育观念、培养教师具有较高教科研素质的角度，提出构筑有朱中特色的校本研训模式的培训目标。本年度我校的校本研训目标和内容仍基本着眼于四个方面开展：现代教学理论，教育思想、职业道德修养；现代教学方法、教学模式、教学风格；教师教育教学基本技能和能力、教科研方法和教科研课题研究；现代教育技术与课程整合。重点要做好以下几方面的工作：(1) 继续加大对学校教育资源的整合利用，利用“案例探讨、教师论坛、学术沙龙”等形式来体现资源共享、同伴互助，并加强网络环境下教学的研究力度；(2) 进一步加强课题的开发和研究，在原有3个市级列项课题、4个校级课题的基础上，争取再多一些校级、市级甚至大市级课题，在课题研究的广度和深度上再加大研究力度，真正体现课题研究在学校发展和教师成长中的价值；(3) 重视对教师的再教育，计划采用以名师、专家引领为主的集中培训与分组探讨、对话交流、个人自学、师徒结对等为基本模式的分散培训相结合，强调自主学习与反思；同时计划分层、分类对教师进行校本研训，搭建教师成长梯队，培养出多种类型的优秀教师；在校本研训的考核和管理方式上，严格执行考核制度，采用检查培训记录、书面调查、笔试、论文交流、竞赛与评比等方式，将考核结果与评优晋级、奖惩、继续教育课时认定等挂钩，将培训情况记入教师成长袋，为教师留下成长、发展的轨迹；通过校本研训管理开展学校管理机制改革的探索，形成新的管理评价制度；第五部分：保障措施校长是学校教育资源的整合者、调配者。我校明确校长为校本研训第一人，由校长室负责规划及宏观指导，办公室负责管理协调、监督考核，教导处负责组织实施、业务指导，总务处负责后勤保障。同时，学校还设立了专项培训、奖励基金以确保校本研训的开展。管理保障：1、学校继续教育校本研训领导小组，建立、健全相应的规章制度，构建学校继续教育校本研训管理网络，每项培训有专人负责。2、积极参加市、大市组织的各项教研活动，定期聘请有关的教育专家、教研员来校做专题讲座。以教研组为依托，开展切实有效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班为依托，开展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；教、研、训相结合，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。3、建立、健全学校校本研训档案，内容包括：学校校本研训的规划，自主培训活动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的“五个一”考核和参加业务培训情况作为教师作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的