少年作家系列教学梦想与彷徨之二郭敬明案例.doc

WENXUEXINSHANG文学欣赏 案例5：少年作家系列教学梦想与彷徨之二郭敬明案例孔贤媛（语文组）5教科研信息第21期【背景分析】80年代出生的一批少年作家，他们从第一届全国中学生作文大赛开始脱颖而出，成为一代有自己思想和文学感悟的青年，他们尽情地抒写他们眼中的生活、情感、世俗生态，凭借一定的文学功底、早慧的内心和视野，他们竟相出书，常常“语不惊人死不休”，并且他们中的佼佼者靠写作赢得了声誉，甚至是大学的免试入学资格。一时间，这样的写作发迹的求学轨道获得青少年们的青睐，效仿者屡见不鲜，无数求学的少年们梦想有一天因为一篇作品代替莘莘学子们的黑色七月的冲刺。但是，像韩寒那样的例子毕竟是罕见的，不是每个人都能走通这条路，不是每个青少年都会成为作家。怎样引导学生在少年作家这个问题上建立自己正确的价值取向，怎样正确地看待这些少年作家，只有通过阅读他们的文字来洞悉这个动态发展的少年作家群体。【目标设置】通过本课使学生了解一个少年作家（本课以郭敬明为主）的创作历程以及大致的作品风格，初步学会鉴赏优秀的文学作品，学会吸收少年作家身上值得学习的部分，摈弃他们内心对于生活消极化、极端化的认识。【教学过程】课前预习，任选郭敬明的作品中的一部阅读，可以写一些阅读感悟。一、根据主题词猜测：上海大学 城 花落 细腻猜人物解说：上海大学是郭敬明就读的大学；幻城和梦里花落知多少是他的两部代表作；细腻是郭敬明笔下描写性文字的风格。此题旨在考察学生对于郭敬明的了解，即预习检查。1、形象速描（配图）一头染成黄色的长发，削得长短不一，半遮半掩地挡住了眼睛，不仔细看，很难注意到那双眼睛竟然是蓝色的 是隐形眼镜的功劳 ； 额头上横系着一条淡蓝色的细带，长长地垂到肩上见郭敬明的第一眼，感觉他像极了漫画里的人物。 2、生平勾勒：（出示前可先请学生谈谈自己了解到的信息）l 郭敬明1983年生l 网络名第四维l 获第三届、第四届新概念作文大赛一等奖l 现已出版个人作品集爱与痛的边缘、左手倒影右手年华、幻城、小说梦里花落知多少l 目前在上海大学影视艺术技术学院学习理工和艺术结合的奇怪专业l 性格一半明媚一半忧伤l 对待生活消极而有又充满希望l 坚信人性中甜美的东西，可是依然沉溺于绝望之中l 喜欢看电影、睡觉和用四十五度角仰望长满云朵的天空l 有清亮的笑容深黑的瞳仁以及看不见的忧伤l 以前总喜欢叫自己孩子，喜欢彼得潘因为他可以不长大l 而在时光的洪流中，还是悄悄地渐渐渐渐 渐渐成长3、作品链接：请学生介绍郭敬明如下作品内容、思想内涵及阅读感受幻城：魔幻题材幻城其实是人心中的一座城堡，就是你的梦想，你长大以后内心依然保留的一些童真，每个人心中的幻城都不一样。梦里花落知多少“记得当时年纪小，你爱谈天我爱笑，风在树梢鸟儿在叫，不知怎么睡着了，梦里话落知多少。”左手倒影，右手年华：“记录高三的生活，当有一天，我长大了，我希望回头看我的成长的时候，回首又见它我的那些闪耀的年华，然后可以对它们说，遇见你们，我很高兴。”二、读作品、析语言请学生动笔从文中至少找出一句感动自己的句子，分析这个句子为何动人（从语言风格、思想内涵等角度加以分析，）散文集左手倒影 右手年华中的毕业骊歌片段：（幻灯展示，配以校园民谣睡在我上铺的兄弟）那个时候我才高一，想象高三毕业时盛开的凤凰花，那是离我多么遥远的事情。尽管遥远，可是我还是义无反顾地奔过去，像夸父一样，朝着那个注定涂满如梵高画作船惨烈妖冶的色泽的结果，步履蹒跚地走下去。我以为自己是永远不会忘记高三的，我以为自己可以随时回忆起每一天，甚至每一小时，如同看自己的手纹，丝丝入扣，可是仅仅是现在，高考后的第三天，我已经对那些莫名忧伤的夜晚感到模糊。如同大雾中的玻璃窗，外面的世间百态成了模糊的水气，只有忧伤的感觉，一再一再，一再一再的倏然而过。”小A说他回忆起自己高三毕业第一个感觉就是好像看到亮得刺眼的阳光，浓郁的绿阴和盛开的凤凰花。小A没有毕业纪念册，因为他的朋友不多，我也没有，却不是因为没有朋友。我忘记了自己当初选择不写毕业纪念册的理由，只是单纯地觉得如果彼此要忘记，那么那些终将发黄的精美的纸页也无法挽留记忆的遗忘，而如果彼此记挂，那么即使没有联系，依然温暖。在我们毕业离开之前的那些日子里，学校广播里反复地放着那些略显暗淡的校园民谣。在最后的那几天里我和微微一起在湖边上倒数我们还能看几个校园的落日。那些温暖但哀伤的夕阳将我们的姿势剪成忧伤的剪影，留在了弥漫花香的空气里面。“你说每当你又看到夕阳红，每当你又听到晚钟，从前的点点滴滴都涌起，在我来不及难过的心里。”很多人开始拍照，可是我没有。微微说要不什么时候我们去拍照片吧，我说好啊。可是就一直这样讲，谁都没说出来，似乎是怕一拍完照片，大家就各奔东西，没有了再相聚的理由。我每天穿行在高大挺拔的香樟下面，抬头的时候总会想到我就要离开，而伤感就弥漫了上来。拍毕业照那天，CKJ站在我旁边，我站在小杰子旁边，然后一按快门，一闪光，定格，凝固。我们的高三。我们的十九岁。我们打球玩游戏的日子。我们骑在单车上的青春。仿佛一瞬间，又仿佛是永恒。学生喜欢和感动的句子例如：尽管遥远，可是我还是义无反顾地奔过去，像夸父一样，朝着那个注定涂满如梵高画作船惨烈妖冶的色泽的结果，步履蹒跚地走下去。拍毕业照那天，CKJ站在我旁边，我站在小杰子旁边，然后一按快门，一闪光，定格，凝固。我们的高三。我们的十九岁。我们打球玩游戏的日子。我们骑在单车上的青春。仿佛一瞬间，又仿佛是永恒。分析：学生普遍谈到了文字中的感伤、细腻、怀念，作为初一学生，有这样的感悟是因为他们刚刚经历过小学毕业时的分离，他们还或多或少停留在那分别的伤感、眷恋、缅怀中，虽然他们这种情感并没有经过深刻的思考，也未来得及经过生活的沉淀，但它已足以使学生们与这篇文章达到了共鸣。结语：郭敬明的文字最可贵的地方就是其中的情感，我们不论是阅读什么文字，一个没有情感的人体会不到生命的精彩和乐趣，不论是对同学朋友对亲人对故土，一个丧失了情感的人会非常孤独，因为他既不给他人温暖，也从他人身上获取不了温暖，这正是可怕的地方。不管怎么说，郭敬明的文字洁净流畅，他有很强的描写能力，能够把握一种情境，并且贯穿到底。喜欢写作孤独和忧郁，但也时常透示出明朗和空灵。那些气息和气氛的创造，都可以看出他的文学天分很高，积累不薄。就让他们去书写吧，文字的力量比任何力量都来得更内在和更温馨。三、少年作家现象谈：青春的作家和超越青春的写作少年作家，从这个群体诞生之日起，就充满了一系列的争议和一连串不安定因子：态度上叛逆、愤世嫉俗；经历中或是父母离异，或是患有忧郁症，或是学科不及格；而作品内容上则大多充斥性、暴力、批判、冷血、残酷。每一个少年作家的出场无不是口出狂言，攀比着谁更“语不惊人死不休”；瞧不起那些文坛大家，甚至连鲁迅也不放在眼里。他们中有的过于偏激的看待事物、无病呻吟、以消极的态度对待生活。文学创作是一种艰辛的脑力劳动，是一种长期的精神修炼，光靠灵感和天赋是远远不够的。孩子毕竟是孩子，他应该有一片完全属于自己，不同于成人的简单而快乐的空间，过早地涉入与己不符的环境和思维方式对孩子未必是好事。但是少年作家身上存在闪光点：敏锐的洞察力、语言的犀利和表现力、自由真率地表达自我的热望、天赋异禀的才情，个性化的写作，随着他们的成长而形成一种独特的文学个性乃至艺术风格。中学生们阅读这些作家的作品就象吃一道精神大餐。绝大多数的儿童、少年作家，或者已高中毕业，或者边上学边写作，或者利用假期出书。四、总结：生如夏花上世纪80年代出生的人现在是在16岁与25岁之间，这些吃着麦当劳，喝着可乐长大的孩子，接触到的外面的世界比前一辈更广阔，在传统文化和现代文化冲击之下长大的这些孩子，对别人和自己都多了几分宽容。尽管物欲的张扬与自我的表现，让80年代的人令父辈们忧心忡忡，甚至颇受指责，但他们依然绽放出自己的绚烂。灌篮高手中的“樱木花道”有些自大，但却会让人时不时有些想流泪的感动，这样的人物形象是很多80年代生人的偶像，因为不需要完美，但一定要真实。少年作家们的作品虽然未必文采有多好，思想有多深刻，但他们写的是自己对青春的记忆，对生活的理解。他们有自己的理想和追求，但同样他们也会在对于文学及生活的追求中受挫，在不断的彷徨和挫折中沉淀和传承下来的将会是最优秀最隽永的文字。祝福这些早慧的孩子们在成长的路上一路走好，也希望我们的中学生在他们的文字中走好自己的路（附：著名评论家白烨为何睿和刘一寒主编的我们我们80后的盛宴作序：这次集中阅览了他们的作品后，我感到，那种把他们的写作用青春文学予以概括和描述的说法，确实是过于简单和不够准确的。”事实上，“80后写作”天然自在的真率和天赋艺秉的才情已经成为大家关注的焦点。这种才情，因作者的不同而有别。比如，张悦然看人看事的清纯微妙，蒋方舟以灵动的语言表达活跃的思绪，还如杨哲文思之睿智，叶子叙事之洒脱，彭扬用语之超俗，张佳玮想象之奇崛，以及李萌对音乐的特有敏感，春树对无奈的诗意表达，都在文笔的春兰秋菊中，带出了性情的姹紫嫣红。在这种同与不同之中，那种叫作“个性”的东西，其实就潜伏于其中。而随着他们的“成长”，这些个性化的因子必定会不断地凸显出来，进而形成一种独特的文学个性乃至艺术风格。）五、课后作业任选郭敬明的一部作品写体悟并上交（可从语言、构思等写作技巧或主题内涵等方面入手