第三章-动物在生物圈中的作用教学设计.doc

生物研讨课2016、11、22第三章动物在生物圈中的作用 李林招教材分析本节内容的教学与前两册教材突出“人与生物圈”的思路一脉相承，站在生物圈的高度对动物的作用进行概括；动物在生物圈中的作用，间接影响着人类的生活；也为第六单元认识保护生物多样性的意义打下基础。所以，教材内容由三部分组成，即在生态平衡中起重要作用、促进生态系统的物质循环、帮助植物传粉、传播种子。本章内容对于加深学生认识生物圈有重要意义。学情分析根据八年级学生年龄和心理的发育还不成熟，思维模式是缺乏理性思维过渡，对资料的分析尚不够深入，不能主动透彻的去分析和总结现有的资料，但好奇心强的特点，采取各种手段激发学生的问题意识，从学生的学习动机和态度上着手，给学生留有独立思考，自主学习和创造的时间和空间，突出学生学习方式的转变。因此，在课堂教学中多引用资料、图片，结合运用多媒体课件，视频等发展学生的思维能力。教学目标 （一）知识目标举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （二）能力目标通过资料分析，培养学生分析、归纳总结的能力。 （三）情感目标1、认同动物是生物圈中作用成员的观点。2、辩证地认识动物与人类的益害关系。教学重点动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。教学难点1、动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。2、学会辩证地认识动物与人类的益害关系。教法与学法 引导法、讨论分析归纳法、温故知新法课前准备 多媒体课件、视频资料教学课时：1课时教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课1、知识回顾。2、P61想一想，议一议，引入本课学习的主题动物在生物圈中的作用。3、展示学习目标1、回答问题。2、观看资料，积极动脑，思考问题激发学生的学习兴趣，带着问题和明确的目标进入本节课的学习。II新课一、动物在维持生态平衡中的重要作用资料分析：P61-621、虽然麻雀平时多食谷类,但在生殖季节大量捕食农业害虫,间接的保护了庄稼,因此有对人类有利的一面.我们应该辨证的看待麻雀。 2、野兔数量增加的主要原因是因为狼的数量的减少.3、蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长无害，有益。 讨 论：1、通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物？为什么？2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长？为什么？3、通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”合欢，对金合欢的生长有害吗？4、从资料中得到哪些启示？小结：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象就叫生态平衡。分析资料，小组讨论交流P62的问题记：生态平衡的概念结论：动物在维持生态平衡中起重要作用。通过对资料的阅读分析，培养学生的分析、总结能力。通过食物链等的分析，进一步说明并强化学生对生态平衡概念的理解二、动物能促进生态系统的物质循环回忆有关生态系统和呼吸作用的知识。想一想:1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？2、假如没有动物，这一过程会受到影响吗？教师指导学生阅读第62页文字资料，结合图示说明动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在动物体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。1、认真思考。2、理解：动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机物在体内经过分解，释放能量。同时也产生二氧化碳、尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。得出结论：动物能促进生态系统的物质循环。用直观鲜明的图示，回忆以前所学的知识，提高学生的学习积极性，进而引出新知识：动物能促进生态系统的物质循环。三、帮助植物传粉、传播种子阅读：P63图文资料想一想：动物在自然界中还有哪些作用？指导学生阅读63页的图片和文字资料。动物能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代。动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大植物的分布范围提问：动物有危害的一面吗？观看视频，了解动物对植物的作用。看视频，了解动物对植物的危害：当某些动物数量过多时，也会对植物造成危害。让学生更直观地了解动物对植物的作用及危害。学会辩证地认识动物与人类的关系。课堂小结1、知识归纳2、课堂练习1、生态平衡的概念2、动物在生物圈中的作用思考并回答巩固本课知识科学技术动物与仿生 什么是仿生？观看视频形成保护动物的意识。板书设计： 第三章 动物在生物圈中的作用 1、 生态平衡的概念：在生态系统中，生物的种类、各种生物的数量和所占的比例 总是维持在相