六年级英语教案调整.doc

Unit 1 Talking about the winter vacation .Lesson 1 Part 1教学目标：1 要掌握词汇：ice carving, flower show.2 句型：How did you spend your winter vacation? I went to Harbin to see the carvings. How was the weather there? It was cold and snowy.3情感目标：培养学生热爱生活，热爱大自然的情操。探究问题：谈论寒假生活及描述天气状况。教学重难点：1 一般过去式的应用2 词汇的掌握：ice carving, flower show.教具准备：收音机，卡片，挂图一、 Warming up:1. Greeting.2. 全班齐声朗读诗歌：Summer Vacation.3. 揭示课题：T：This poem is about the summer vacation. 板书：summer vacation. Today we are going to learn Lesson1(板书课题：Lesson1)Its about the winter vacation.( winter vacation) 老师问学生一年中的两个假期分别是什么？然后教学summer vacation和 winter vacation.二、 Review:1 复习表示天气状况的词。老师出示sunny, cloudy, rainy, snowy, warm, hot, cool, cold等表示天气的单词卡片，学生快速读出相应的单词，并检查个别学生的学习情况。老师出示一张中国地图，将单词卡片放在地图上不同的地点进行对话。T：How is the weather in .?S: It is .2.复习动词is，do，go，snow, watch, read, make及其它动词的过去式。老师出示动词卡片，is，do，go，snow, watch, read, make让学生拼读。老师将卡片贴在黑板上，然后请几位学生上台写出它们的过去式，老师与全体学生共同订正，同时复习它们的过去式变化规则，之后请学生范读或当“小老师”领读。Game: 快速反应。老师出示动词原形卡片或过去式卡片，学生快速抢答，说出卡片上动词的过去式或原形，反应快者为胜，然后全班一起拼读单词。三、 New Lesson1. 导入T：In the summer vacation, Sally went to the USA. She visited the White House. And she took some photos.(老师边说边做动作，让学生回忆起the USA, the White House,took some photos的意思)In the winter vacation, how did Chen Ling and Wang Tao spend their winter vacation?师边说边出示课文挂图。2 教授词组：ice carving, flower show.老师指着挂图上的“冰雕”说：“Wang Tao went to Harbin to See the carvings.”以此引出ice carving, see the ice carving的教学，同时将ice carving的卡生贴在图的旁边，然后老师指着挂图上的“花展”说：“Look, ChenLing went to see a flower show.”以此引出a flower show, see a flower show 并教学，同时将a flower show的卡片贴在图的旁边。老师指图，采用不同形式操练ice carving 和flower show.3 句型教学老师指着挂图说：“Chen Ling and Wang Tao are talking about the winter vacation. Chen Ling asked Wang Tao, How did you spend your winter vacation?Wang Tao answered, I went to Harbin to see the ice carvings.”老师出示并教学句子：How did you spend your winter vacation? I went to Harbin to see the ice carvings.用同样的方法教学以下两个句子：How did you spend your winter vacation? I went to Guangzhou to see a flower show.4. 课文教学A: 放录音，生边看课文边听，理解课文的大致意思。B：再放录音，生逐句跟读。C：指名学生翻译课文意思。D：师领读，生跟读。E：分角色对话四、 Summary五、 Homework1. 听录音，熟读课文。2. 完成活动手册备注六、 Warming up:5. Greeting.6. 全班齐声朗读诗歌：Summer Vacation.7. 揭示课题：T：This poem is about the summer vacation. 板书：summer vacation. Today we are going to learn Lesson1(板书课题：Lesson1)Its about the winter vacation.( winter vacation) 老师问学生一年中的两个假期分别是什么？然后教学summer vacation和 winter vacation.七、 Review:4 复习表示天气状况的词。老师出示sunny, cloudy, rainy, snowy, warm, hot, cool, cold等表示天气的单词卡片，学生快速读出相应的单词，并检查个别学生的学习情况。老师出示一张中国地图，将单词卡片放在地图上不同的地点进行对话。T：How is the weather in .?S: It is .2.复习动词is，do，go，snow, watch, read, make及其它动词的过去式。老师出示动词卡片，is，do，go，snow, watch, read, make让学生拼读。老师将卡片贴在黑板上，然后请几位学生上台写出它们的过去式，老师与全体学生共同订正，同时复习它们的过去式变化规则，之后请学生范读或当“小老师”领读。Game: 快速反应。老师出示动词原形卡片或过去式卡片，学生快速抢答，说出卡片上动词的过去式或原形，反应快者为胜，然后全班一起拼读单词。八、 New Lesson2. 导入T：In the summer vacation, Sally went to the USA. She visited the White House. And she took some photos.(老师边说边做动作，让学生回忆起the USA, the White House,took some photos的意思)In the winter vacation, how did Chen Ling and Wang Tao spend their winter vacation?师边说边出示课文挂图。5 教授词组：ice carving, flower show.老师指着挂图上的“冰雕”说：“Wang Tao went to Harbin to See the carvings.”以此引出ice carving, see the ice carving的教学，同时将ice carving的卡生贴在图的旁边，然后老师指着挂图上的“花展”说：“Look, ChenLing went to see a flower show.”以此引出a flower show, see a flower show 并教学，同时将a flower show的卡片贴在图的旁边。老师指图，采用不同形式操练ice carving 和flower show.6 句型教学老师指着挂图说：“Chen Ling and Wang Tao are talking about the winter vacation. Chen Ling asked Wang Tao, How did you spend your winter vacation?Wang Tao answered, I went to Harbin to see the ice carvings.”老师出示并教学句子：How did you spend your winter vacation? I went to Harbin to see the ice carvings.用同样的方法教学以下两个句子：How did you spend your winter vacation? I went to Guangzhou to see a flower show.8. 课文教学A: 放录音，生边看课文边听，理解课文的大致意思。B：再放录音，生逐句跟读。C：指名学生翻译课文意思。D：师领读，生跟读。E：分角色对话九、 Summary十、 Homework3. 听录音，熟读课文。4. 完成活动手册备注2、Learn to write the words1）教师在黑板上板书四线格，请个别学生上黑板板书单词2）其他学生认真看，并找出错误的地方。3）教师带领学生共同订正。Step 4 Improve1、 教师出示单词卡片，学生迅速读出单词。2、 游戏：升降调读单词教师通过手势给学生加以提醒，学生根据教师的手势升降调读单词。Step 5 Work1、 抄写单词2、 背诵本节课所学的所有单词。板书设计：教后记：Unit 4 On holidays (度假)Lesson 7Teaching aims ：知识与技能：能听说读写单词：stream ,miss掌握句型：On October 1st ,we went to Wuyishan by train .What did you do that day ?In the morning we climbed the mountains .Did you go to see the waterfalls ?Yes ,we did .过程与方法：用情境教学法进行教学，整节课围绕国庆节度假游玩展开，让学生学会用正确的句子讲述某景区旅游的情况。情感态度价值观：培养学生对拥有壮丽山河的祖国的热爱之情。Main and difficult points：句型：On October 1st ,we went to Wuyishan by train .What did you do that day ?In the morning we climbed the mountains .Did you go to see the waterfalls ?Yes ,we did .Teaching aids:单词卡片：stream ,miss,写有动词过去式的单词卡片录音机，磁带。Teaching procudures：Step 1 Warm up1、 师生自由对话 Good morning ! Where did you go for the holidays ?What did you do there ? Did you have a good time ?2、 朗诵童谣：Did You Have A Good Time ?Step 2 Lead in 1、 教师举起写有动词过去式的单词卡片，学生读出单词，教师逐渐加快出示卡片的速度，学生也随着教师出示的速度读单词。2、 教师请学生说出Lesson 5 所学的动词短语，并列举在黑板上：go to Wuyishan by train ,stay at a nice hotel ,go on a raft trip ,see the mountains ,climbed the mountains ,saw the waterfalls ,had a good time 3、教师让学生将以上动词短语改为一般过去时强调：stay 为规则动词，其过去式为“动词原形+ed”,即stayed 4板书课题：Lesson 7Step 3 Introduce new language item1、 情境呈现教师请学生看课本第29页的图，对学生说：Do you remember Chen Ling and Li Hongs plan for the holidays ?They planned to go to Wuyisahn .Look at this picture .Theyre on a raft trip down the Jiuqu Stream .Theyre having a good time .出示卡片，教学stream 和 the Jiuqu Stream 。2、 课文教学教师出示问题，学生读题理解题意。When did they go to Wuyishan ?Hows the weather on October 2nd ?What did they do in the morning ?What did they do in the afternoon?Did they have a good time ？教师播放课本第29页录音23遍，学生不看书，回答问题。然后，学生阅读课本第29页的课本，核对答案，理解课文含义。遇到问题向教师请教。教师再次播放录音，学生跟读。最后请全班或个别学生有感情地朗读这篇课文。3、 完成课本第31页的Read the dialogue .教师对学生说：Chen Ling went to Wuyishan .She missed her dad .So she called her dad .出示单词卡片miss .教师升降调领读单词，学生也模仿跟读。教师继续介绍：在电话中，Chen Ling 的爸爸问了她很多问题，现在我们一起来听一听他们的电话内容，找出Chen Ling 爸爸问的问题。教师播放课本第31页的录音，学生一边听一边找出Chen Ling 爸爸提出的有关Chen Ling旅行的问题。教师指导学生将这些问句分成特殊疑问句和一般疑问句：一般疑问句：Did you go to see the waterfalls ?Did you take photos ?特殊疑问句：What did you do today ?What did you do in the afternoon ?进一步复习巩固一般疑问句和特殊疑问句及其它们的答语。教师再次播放录音，学生跟读。Step 4 Improve 1、 完成课本第30页的Look and say 教师将本页的六个句子打乱顺序抄写在黑板上。教师播放录音，学生不看书，尝试根据录音内容将黑板上的句子进行排序。看课本第30页，学生阅读本页内容并核对排序的答案，并结合图片内容理解句意。教师再次播放录音，学生听录音跟读。2、 信息的收集与拓展教师请学生向大家展示旅行时所拍的照片，并根据照片内容用英语谈一谈自己旅行的经历。大家评一评，看谁的照片最漂亮，谁的故事最有趣。3、 学习课本第32页的诗歌：I love China .看课本第32页，学生阅读这首小诗，结合图画理解诗歌大意并带领学生领会诗歌中所描绘的祖国美好景色，激发并培学生的爱国之情。教师播放录音，学生跟读。最后全班有感情地朗读这首优美的诗歌。Step 5 Work 1、 听录音，熟读课文2、 完成活动手册上本课的练习3、 预习Lesson 8备注：板书设计：教后记：Unit 4 On holidays (度假)Lesson 8Teaching aims ：知识与技能：能听说读写词组：come back 掌握句型：When did you come back ? On October 3rd .Did you ? Yes , I did .过程与方法：用任务型教学法进行教学，整节课仍然围绕国庆节度假游玩展开，让学生学会用正确的句子向朋友介绍外出旅游的情况。情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱大自然的健康人生观。Main and difficult points：句型：When did you come back ? On October 3rd .Did you ? Yes , I did .Teaching aids:单词卡片：how 、what 、when 、where ,词组卡片：come back录音机，磁带。Teaching procudures：Step 1 Warm up1、 师生问答练习2、 朗读诗歌：I love China .3、 朗读韵文：Hello 。Hello ,hello ,May I speak to Apollo?Speaking ,speaking .This is Apollo speaking .Step 2 Lead in 1、 自由对话，复习打电话用语：A：Hello , This is A ,May I speak to B,please ?C:Hi ,A ,This is C .Hold on ,please .B:Hi ,This is B speaking .2、 教师说：Chen Ling 从武夷山旅游回来后，打电话给Sally ,谈论她在武夷山的旅游情况。她们说了什么呢？揭示并板书课题：Lesson 8 Step 3 Introducing new language item1、 情境呈现教师请学生翻开课本第33页，看第一幅图，对学生说：Chen Ling went to Wuyishan for the holidays .Now shes come back .出示单词卡片come back 并升降调领读单词，学生也跟读单词。教师接着说：Chen Ling is calling Sally .What are they talking about ?Lets listen to the tape .2、 课文教学教师播放课本第33页录音23遍，学生不看书，尝试根据录音内容来判断下列句子正、误：（ ）Sally answered the phone first . ( )Chen Ling came back on October 2nd . ( )Chen Ling climbed the mountains . ( )Their raft trip was very interesting .学生阅读课本第33页的对话，核对上述问题的答案，理解课文含义。教师再次播放录音，学生跟读。最后让学生分角色有感情地朗读这段对话。Step 4 Improve 1、 完成课本第34页的Read and write 教师出示单词卡片how ,what ,when ,where 进行领读并讲解。学生跟读。复习巩固特殊疑问句的特点：特殊疑问句用how ,what ,when ,where，who 等疑问词开头。问事物的用what ;问时间用when ,问方式用how ,问地点用where ,问人物用who ,问健康状况用how ,问年龄用how old 等 。学生阅读课本第34页的Read and write .根据答句的意思结合图画内容等选择正确的疑问词填写在横线上。学生独立完成练习，教师巡视。请两名学生到黑板上写出他们的答案。教师订正答案，讲解巡视中发现的问题。2、完成课本第35页的Listen and circle the right answer .学生花几分钟时间读题，理解题意，找出每小题备选答案中不同的地方。教师播放录音两遍，学生做本页的听力练习。学生再次播放录音，学生进行检查。最后学生提交答案，教师核对。3、 完成课本第36页的Learn to write 学生自己阅读每道问题，并将每道问题的答案完整地写出来。教师请几个学生讲述答案。教师指导学生将每道问题的答案部分连接起来，整理成一篇六七句左右的小短文。教师邀请几名学生读一读自己的小短文。Step 5 Work 1、 完成课本第36页的自我评价。2、 听录音，熟读课文。3、 完成活动手册上本课的练习。备注：板书设计：教后记：Review 2Teaching aims ：知识与技能：复习一般将来时与一般过去时；学唱歌曲：Here comes the Train .语音语调：继续学习英语语调中的降调。过程与方法：用任务型教学法进行教学。情感态度价值观：调动学生学习英语的积极性，使学生乐于说英语，乐于唱英语歌曲。Main and difficult points：重点：复习一般将来时与一般过去时；学唱歌曲：Here comes the Train .语音语调：继续学习英语语调中的降调。难点:复习一般将来时与一般过去时；Teaching aids:动词：will ,have ,do ,go ,take ,clean ,wash 名词：room ,clothes ,zoo ,camera ,photos ,a good time 录音机，磁带。Teaching procudures：Step 1 Warm up1、 师生自由对话:Good morning ! Where did you go for the holidays?What did you do there ?When did you come back ?2、 全班有感情地朗读诗歌：I love China .3、 学唱课本第37页的歌曲：Here comes the Train .教师播放录音，学生边听磁带边阅读歌词，理解歌词大意。教师带读歌词，学生跟读。学生跟录音一边学唱歌曲，一边做动作。4、 揭示并板书课题：Review 2Step 2 Review 复习一般将来时的概念、结构、时间状语1、 教师出示写有动词的单词卡片帮助学生复习：have ,do ,go ,take ,clean ,wash .2、 教师出示写有名词的单词和词组卡片帮助学生复习：room ,clothes ,zoo ,camera ,photos ,a good time .3、 小游戏-牵线搭桥：教师让学生将动词与相应的名词配对，并根据习惯表达法和词的搭配等，在它们中间搭上合适的词，组成词组：clean the /my /your /his /her room wash the /my /your /his /her clothes go to the zoo take some photos take a camera have a good time 学生根据上述短语，用一般将来时造句。4、 完成课本第38页的Read and fill in the missing words .翻开课本第38页，学生先自读对话，理解大意。然后，学生独立完成填空，提交并核对答案。最后，全班学生大声朗读完整的对话。复习一般过去时的概念、结构、时间状语及人称和数的概念1、 帮助学生复习一般过去时的概念、结构等。2、 出示一些动词，复习它们的过去式形式。3、 完成课本第39页的Read the diary 教师根据本篇日记，设计一些练习，帮助学生理解日记内容学生自己阅读，根据日记内容独立完成练习。教师核对答案，学生订正。教师播放录音内容，学生听录音，理解意思，遇到问题做好记号，然后向教师请教。全班跟读录音23遍。教师请全班学生或个别学生有感情地朗读本篇日记。Step 3 语调练习1、 教师告诉学生特殊疑问句的语调通常为降调。2、 看课本第40页，学生先自读本页内容，理解各个句子意义，根据特殊疑问句通常用降调的原则判断这些句子应读作降调。3、 教师播放本页录音，学生边听边对句子中的连续、重读、略读等地方做好标记。4、 教师再次播放录音，学生跟读，尽可能地模仿磁带中的语音语调。5、 教师请个别学生朗读这些句子。Step 4 Work 1、 复习第三、四单元中所学过的知识2、 听录音，模仿录音中的语音语调。3、 完成活动手册上本课的练习。备注：板书设计：教后记：Unit 5 Daily ScheduleWordTeaching aims ： 知识与技能：能听说读写单词：late ,healthy ,exercise 能听说读单词：hop ,skip 掌握got 及said 的原形过程与方法：用语音法进行教学，让学生熟悉单词的发音规律，逐渐学会自己拼读单词。情感态度价值观：培养学生学习英语的兴趣。Main and difficult points：单词：late ,healthy ,exercise， hop ,skipTeaching aids:本单元的单词卡片 ，录音机，磁带。Teaching procudures：Step 1 Warm up1、Listen and sing the song “Here comes the Train .”教师播放歌曲录音，学生认真听，并随着音乐哼唱。教师再播放一遍录音，学生跟着录音唱歌曲。Step 2 Lead in 教师介绍;In order to not be late .In order to improve our study ,We should make a daily schedule .Today lets learn :Daily schedule .Word 教师板书课题，并领读课题，学生跟读Step 3 Introduce new words1、Learn to say the words “late ,healthy ,exercise， hop ,skip”1)教师板书本单元单词late ,healthy ,exercise， hop ,skip及它们的音标，让学生观察这些单词的发音规律，试着自学单词。2)小组合作学习单词3)教师强调th在单词中的发音，以及字母x在单词中的发音。4)教师请个别组成员汇报自学结果，其他组成员认真听，有不同意见的可以提出，全班学生共同探讨。 5)教师播放单词录音，学生认真听。6)教师再播放一遍单词录音，学生跟录音读单词。7)对于学生难理解，教师再进行示范读。8）全班齐读单词。2、Learn to say the words :got get ,said say 教师出示一些动词原形和过去式卡片，让学生看到原形说过去式，看到过去式说原形。教师出示单词卡片got ,said ,介绍got 的原形是get ,said 的原形是say .教师领读got got get ，said said say 学生跟读。学生分小组读教师引导学生拼读出单词3、Learn to write the words1）教师在黑板上板书四线格，请个别学生上黑板板书单词2）其他学生认真看，并找出错误的地方。3）教师带领学生共同订正。Step 4 Improve1、 教师出示单词卡片，学生迅速读出单词。2、 游戏：升降调读单词教师通过手势给学生加以提醒，学生根据教师的手势升降调读单词。Step 5 Work1、 抄写单词2、背诵本节课所学的所有单词。备注：板书设计：教后记：Unit 5 Lesson 9Teaching aims ：知识与技能：能听说读写单词：got ,late ,said掌握句型：Ling Hong usually gets up at 6:30 in the morning .But this morning she got up at 7:30 .过程与方法：根据学生的生活创设情境。使学生能正确使用所学句型。情感态度价值观：教育学生合理安排时间，养成良好的学习和生活习惯，树立守时的观念。Main and difficult points：1、句型：Ling Hong usually gets up at 6:30 in the morning .But this morning she got up at 7:30 .2、正确运用所学句型来谈论每天的作息时间。Teaching aids:单词卡片：go-went ,do-did ,has-had ,is -was ,get -got ,saysaid ,late 词组卡片;get up ,have breakfast ,go to school ,have lunch ,go home ,go to bed .一个闹钟，录音机，磁带。Teaching procudures：Step 1 Warm up1、 师生互致问候2、 播放课本第17页的歌曲：This Is the Way We Make Our Bed 。全体学生跟着音乐有节奏唱一遍。然后教师出示have breakfast ,go to school 等词组卡片，套用这首歌曲的旋律，请学生再演唱几遍 。Step 2 Revise ang lead in 1、 复习不规则动词的过去式，如：go-went ,do did ,has had ,is was 教师出示动词过去式原形卡片：go , do ,has ,is ,get ,say 等，让学生说出它们的过去式，并拼读出来，强调get ,say 的过去式 got ,said 。接着教师出示动词过去式的卡片：went ,did ,had ,was ,got ,said 等，让学生快速说出它们的原形，并拼读出来。2、 复习词组：get up ,have breakfast ,go to school ,have lunch ,go home ,go to bed 教师将以上六个词组出示的动词黑板上，每组请一位学生上台，面向全体学生，教师随意指着黑板上的任意一个词组，全班学生立即说出该词组，台上的学生必须马上作出相应的动作，做得太慢或做错的学生出局，留到最后的学生为获胜者。3、 复习句型 I get up at 7:00 .I go to school at 7:30 .教师出示闹钟，随意拨时间，然后指着黑板上的词组get up ,请学生A说：I get up at 7:00 .然后教师引导全班学生说：She gets up at 7:00 .教师指着黑板上的go to school ,引导学生说句子。4、 揭示并板书课题： Unit 5 Daily Schedule Lesson 9Step 3 Introduce new language item 1、 教学句型She usually gets up at 6:30 in the morning . But this morning she got up at 7:30 .教师问学生：When do you usually get up in the morning ?请一个学生回答,如：I usually get up at . 教师引导其他学生用第三人称进行转换：He/she gets up at .教师板书句子，并在加以领读，全班齐读，然后由个别生读。教师问另外一个学生：When did you get up this morning ?请学生注意时态，引导学生回答：This morning I got up at .引导其他学生用第三人称进行转换：This morning she got up at .教师板书句子，并领读句子，学生分小组读句子。出示几个词组让学生进行替换操练。2、教学句型 She didnt have breakfast .教师问学生：Did Li Hong have breakfast this morning ?告诉学生我们的朋友李红今天早上没吃早饭。板书：She didnt have breakfast .然后，教师提问学生：Li Hong didnt have breakfast .Why ?学生不看书，认真听录音，找出李红没有吃早饭的原因。3、 教学句型She went to school at 7:40 .She got to school at 8：10 。She was late .教师播放完录音，请学生说去李红没有吃早饭的原因，原来是李红今天早上睡迟了。教师再次播放录音，并板书：She went to school at 7:40 .She got to school at 8：10 。She was late .学习这些句子，教师教育学生：要合理安排时间，养成良好的学习和生活的习惯，树立守时的观念。4、 教学课文对话请学生翻开课本第41页，先自读课文，找出不明白的地方，请教师或学生帮助解疑。然后教师再放几遍录音，让学生用不同形式进行听音模仿训练。最后教师请学生合上课本，再播放录音，请全班同学或个别同学进行跟读模仿。Step 4 Improve1、 完成课本第42页的Look and say教师请学生看课本第42页，先带领学生看左、右两边的图片，指出左、右两边图片的不同之处。教师播放录音，学生模仿跟读。2、 完成课本第43页的Ask and answer 教师播放录音23遍，学生小声模仿。同桌两个学生根据课文内容进行问答练习，然后请几对学生上台表演对话。3、 完成课本第44页的Fill in the blanks 全班学生先独立完成课本第44页的填空练习，教师巡视，帮助有困难的学生，然后请几位学生上台板书他们的答案。全班学生一起核对。Step 5 Homework 1、 听录音，熟读本课内容。2、 完成活动手册上本课的练习3、 预习Lesson 10备注：Unit 5 Lesson 10Teaching aims ：知识与技能：能听说读写单词：healthy ,love ,exercise 掌握句型：Wang Tao looks strong and healthy ,He loves sports .He often do exercise .过程与方法：练习学生的生活创设情境。使学生能正确使用所学句型。情感态度价值观：帮助学生养成良好的日常行为习惯。Main and difficult points：1、句型：Wang Tao looks strong and healthy ,He loves sports .He often do exercise .2、正确运用所学句型来谈论朋友的日常生活习惯和爱好。Teaching aids:单词卡片：healthy ,love ,exercise词组卡片;go running ,play basketball ,play football ,go swimming ,do long jump ,do high jump 录音机，磁带。Teaching procudures：Step 1 Warm up1、 教师出示一首儿歌Eyes on me .Ears listen to me .Hands on the desk .Feet on the floor .教师一边读儿歌一边做动作，学生跟着教师一起做动作读儿歌。2、 师生自由对话：When do you usually get up ?When did you get up this morning ?Whos your best friend ?Whats his /her hobby ?Step 2 Revise and lead in 1、 复习有关运动的词组出示有关运动的词组卡片:go running ,play basketball , play football ,go swimming ,do long jump ,do high jump ,引导学生边说边做动作，并将卡片贴在黑板上。教师指着黑板上任意一张卡片，学生快速读出相应的词组。游戏-Simon says ：当教师说Simon says ，play basketball ,学生跟读并作出相应的动作；而当教师只说play basketball时，不能跟读也不能做动作。2、 复习词组be good at 将部分学生分成男、女生两组进行比赛，看谁记住的人数及对应的体育项目最多。如女生先说:I am good at running .男生B就要往下接：A is good at running .Im good at swimming .女生C就要接着说：A is good at running .B is good at swimming .Im good at .句子越接越长，轮到谁，谁接不出来就算输了。Step 3 Introduce new language item1、 句型教学教师请学生根据黑板上的三个单词：healthy ,love ,exercise 进行造句。引导学生说出He looks strong and healthy ,He loves sports .He often do exercises.教师板书这三个句子。教师领读句子，学生跟读。学生分小组One by one 读句子2、 对话教学教师先提出一些有关课文内容的问题，写在黑板上，如：When does Wang Tao get up in the morning ?What does he do in the afternoon ?Does he go swimming ?Is he good at sports ?.先帮助学生理解问题，然后请学生带着问题认真听录音。听完录音后请学生回答。请学生翻开课本第45页，播放第二遍录音，学生边听边在课文中标出黑板上出现的问题的答语。再播放录音几遍，用不同形式进行听音模仿朗读训练。请学生分角色扮演。Step 4 Improve 1、 学习课本第46页的诗歌：J