虽有佳肴(礼记)优秀课件PPT

虽有嘉肴 礼记 礼记 是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书 仪礼 的文章选集 是一部儒家思想的资料汇编 又叫 小戴礼记 与 仪礼 周礼 合称 三礼 四书 大学 中庸 论语 和 孟子 五经是 诗经 尚书 礼记 周易 和 春秋 西汉 戴圣 预习检测 1 给下列红字注音 嘉肴弗食旨自强兑命学学半2 借助工具书及课下注释解释下列字词 ji y o f zh qi ng yu xi o 虽 旨 至道 善 困 是故 自强 自反 即使甘美最好的道理好处不通 理解不了所以自我勉强反省自己 故曰 教学相长 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 教和学相互促进 教别人 是学习的一半 大概说的就是这个道理吧 朗读课文 礼记 一则 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽有至道 弗学 不知其善也 即使有美味佳肴 不去品尝 就不知道它的味道鲜美 即使有最好的道理 不去学习 就不知道它的好处 即使 吃 品尝 表否定 不 代 它的 甘美 好处 最好的道理 是故学然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 所以 教学 自我勉励 知道了不足 然后才能自我反省 知道了不懂的地方 然后才能自我勉励 困难 反省自己 故曰 教学相长也 兑命 曰 学学半 其此之谓乎 所以说 教人 所以说 教学与学习是相互促进 兑命 说 教育别人就能收到一半的学习效果 说的就是这个意思吧 教学 相互促进 学习 学习 说的就是这个意思 合作探究 1 本文主要论述了什么道理 你同意这个观点吗 作者是怎么论述的 论证思路 2 主题归纳 教学相长 首先通过比喻提出应当重视实践 在实践中 知不足 知困 明事理 出真知 得到进步与发展 最后点出 教学相长 的结论 文章运用类比的手法引出要阐述的观点 指出教和学是相互促进 相辅相成的 即 教学相长 告诉我们实践出真知的道理 3 开头 虽有佳肴 一句有什么作用 类比手法 就是由两个对象的某些相同或相似的性质 推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式 开头运用类比手法 由 即使有美味的菜 不吃 不知道它的甘美 引申到 即使好的道理 不学 不知道它的好处 两个转折复句 自然过渡到教与学的关系 为 教学相长 提供有力的论证 5 读完本文 你有哪些体会 人学习之后就会知道不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才能自我勉励 不断提高自己 教和学是相互促进 相辅相成的 字词归纳 1 通假字 兑命 曰 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说 2 古今异义 A 虽有至道 古义 即使 今义 虽然 B 不能知其旨也 古义 甘美 今义 意义 C 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 D 教学相长也 古义 促进 今义 增长 3 词类活用 A 不知其旨也 名词作形容词 甘美 B 不知其善也 形容词作名词 好 好处 4 一词多义 学 学学半 音xi o 教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测 大概 恐怕 不知其旨也 它的 5 文言句式 倒装句 其此之谓乎 宾语前置 积累 1 学习过程五步骤 博学之 审问之 慎思之 明辨