七年级教案(上)更新.doc

新课程理念下创新教学设计第 一 周第 1 节课程1.在山的那边授课类型自读授课时间教学目标知识与技能：要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识情感态度与价值观：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。重难点1把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。2理解“山”和“海”的深层含义。课前准备录音机、磁带教学过程设计意图时间教学环节一、导入由如火如荼的北京奥运会的比赛入手让孩子们谈感想，进而谈他们自己的梦想，自然导入诗歌在山的那边。二、检查预习 创设情境激情导入55教学环节教学过程设计意图时间a. 给加点的字注音。 痴想 （ ） 诱惑 （ ） 瞬间（ ）b. 形似字辨析。 凝 疑 ； 喧 渲三、指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义 四、研讨分析1范读课文，可播放背景音乐。 提出听读要求：a注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。 b理解诗中山与海的意思。 2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。 3学生练习集体朗读课文。4、结合朗读生意，指导学生探究式阅读，讨论。 a. 讨论，理解重点词语含义.(教师投影出示问题组) （1）“铁青”是写山的颜色吗?如果不是，那又是表现什么? （2）我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?（3）“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?（4）“诱惑”是什么意思?课文中指什么?检查预习培养预习习惯合作交流自主探究1015教学环节教学过程设计意图时间（5）“喧腾”是什么意思?课文中指什么? （6）“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情? 四、师生小结，布置作业 小结：诗人告诉我们：要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。 布置作业。 根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。 在交流合作中明确课文重点10创新空 间 在山的那边山艰难险阻海理想境界教学反思也许是刚升入初中，学生们的学习热情很高，喜欢展示自己。虽然学习程度参差不齐，但发言踊跃，希望发扬下去。新课程理念下创新教学设计第 一 周第 2-3节课程2.走一步，再走一步授课类型讲读授课时间教学目标知识与技能：较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。结合语境理解重点词、句的深刻含义过程与方法：多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验情感态度与价值观：激励学生树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神重难点1探究“走一步，再走一步”的含义。2多角度地思考同一个现象，获得不同的感悟和体验。课前准备学生：1自读课文，借助工具书解决生字、词，了解课文大意。2圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。教学过程设计意图时间教学环节一、导入新课升入初中，在欣喜、激动、好奇之余，你有没有困惑或不如意？其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习走一步，再走一步，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧！创设情境导入新课2教学环节教学过程设计意图时间二、检查预习 （听写字词）嶙峋 啜泣 头晕目眩 纳罕 小心翼翼三、整体感知并研讨课文（一）指导学生整体感知故事情节 1.指导学生朗读课文并思考问题。 其他学生边听读边思考，在书上标记。 a.说说课文主要记叙了什么事情?b事情发生在什么时间?什么地方?发生的原因是什么? c“我”为什么在“一时拿不定主意”后又为跟着伙伴们去爬山了呢? d“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? 2.组织学生讨论时，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词、句。 3.讨论：读了这个故事，你有什么感想吗？ 鼓励学生畅所欲言。（二）探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨。教师组织学生深入思考、讨论问题组。 基础知识积累培养学生规范书写初读课文感知课文内容合作交流讨论分析课文主旨5810教学环节教学过程设计意图时间a找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 b父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示? c“你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? d我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? 四、师生小结：人生不如意事十之八九，在困难面前，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。记住这些感受并把它传给那些正在遭遇困难的人们吧。 五、布置作业 阅读迷途笛音，简单写写自己的心理感受小结课文布置作业155创新空间走一步，再走一步莫顿亨特悬崖上走一步再走一步安全到达地面（经历）人生中走一步再走一步轻松克服困难（感悟）教学反思学习本文回顾并掌握记叙要素，并调动生活积累谈学习本文的收获，从而增强自信，克服学习、生活中的困难。新课程理念下创新教学设计第 一周第 4-5 节课程3.短文两篇授课类型自读授课时间教学目标知识与技能：1品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。 2了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。情感态度与价值观：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。重难点1感知课文内容，准确理解课文内容。 2先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。课前准备组织学生认真预习；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读课文。教学过程设计意图时间教学环节一、导入新课。生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿,在树头唱出远胜小提琴的夜曲;一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的创设情境导入新课5教学环节教学过程设计意图时间土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索二、检查预习：学生展示所查资料简介作者：*小思：原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。散文集路上谈、承教小记、日影行、不迁、彤云笺、香港文学散文 *席慕蓉：女 蒙古族，全名穆伦席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族. 诗集七里香、无怨的青春、时光九篇，散文集有一首歌、江山有诗.三、整体感知1、自渎课文初步感知 2、听读录音有感情地朗诵课文3、自读课文，思考下面几个问题：a蝉一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。b贝壳一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想？四、研讨赏析默读全文后，思考问题：（1）蝉一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？（2）贝壳一文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感？了解作者培养自学习惯整体感知课文内容51015教学环节教学过程设计意图时间（3）贝壳最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简单的心”？（4）试比较两篇散文有何相同和不同之处。五、归纳小结两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如期，青春不再，躯体的老化是自然规律，但只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻！六、布置作业做练习册研讨分析课文，把握文章主旨55创新空间试比较两篇散文有何不同之处。不同之处：蝉先抑后扬，贝壳直入主题。蝉对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活；贝壳则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；蝉的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义之中，并没有直接表白；贝壳则明确提出了自己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。教学反思两篇文章虽短小但都引人深思，学生们在唏嘘之余一定会有所感悟，有所行动吧！新课程理念下创新教学设计第 二周第 1-2 节课程4. 紫藤萝瀑布授课类型讲读授课时间教学目标知识与技能：1理解作者在文中所寄予的思想感情。2学会欣赏写景抒情散文。过程与方法：通过朗读，理解文中精美语句的含义，发挥想象和联想，再现紫藤萝瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。情感态度与价值观：感受生命的顽强、美好和永恒重难点1紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。2生动而细致的景物描写。课前准备学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容教学过程设计意图时间教学环节一、导入 (大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐)。让同学们就所见所闻说说此时此刻的感受。有一位诗人说，看到花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领下去感受花繁枝茂、幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。二检查预习1检查预习创设情境激情导入37教学环节教学过程设计意图时间听写迸溅 忍俊不禁 仙露琼浆 沉淀 盘虬卧龙 蜂围蝶阵2解释下面的生词。 （l）迸溅：向外溅出或喷射。 （2）繁密：多而密。 （3）稀落：稀稀疏疏，出现得少。 （4）伶仃：孤独，没有依靠。 三配乐范读，学生在听读中思考问题。不明白的语句用铅笔打个“？”号。 思考题：1、本文学习什么内容? 2作者的思想感情是怎样的?有什么变化? 3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟? 学生带着问题听朗读，然后讨论，回答、相互评论、补充。教师帮助学生感知、理解。 四、研读与赏析 1、第26段可用多种方式朗读：范读、个别读、集体读。2请学生思考：依行文顺序，说说这个这5个语段的描写内容是什么？3作者极为精细地为我们描写了紫藤萝花独具神韵的风貌，以致那花的色泽、神采、气味都鲜明可感。划出你最欣赏的佳句，按照：“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。4默读、体味寻踪“美点”。作者以她卓越的笔力绘写出紫藤萝引人注目、炫人眼目的美丽而精致的“工笔画”，那么，在品析欣赏中，你认为紫藤萝的意象美在何处呢？通过合作、探究，进一步品味文章的语言，解决字词问题感知课文内容研讨赏析课文1010教学环节教学过程设计意图时间引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。 同桌之间、小组之间进行合作交流、讨论、归结：A.美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染。B.美在淡紫色的弥漫。C.美在对可爱小花的描绘。D.美在那充满生命力的“流动”。五、体验反思：通过研读，你有那些思考和体验？六、小结：文章蕴蓄着一种诗意美：（1）明晰层次（对紫藤萝从花瀑、花穗到花朵的描绘）。（2）典雅凝练的语言。七、作业：（1）找出文中流露作者思想感情的语句，加以揣摩体味。（2）写景片段练习。 以绿色的海洋为题，抓住森林的特点，运用恰当的修辞手法，借景抒情，写一段150字左右的文字。合作交流讨论反思555创新空间紫藤萝瀑布宗璞赏花 忆花 悟花充满生机 稀落伶仃 枯木逢春生命的长河是无止境的教学反思初一学生理解本文的主旨有一定难度，但他们大都能就喜欢的句子谈自己的认识。应就文中写景的层次再做训练。新课程理念下创新教学设计第 二 周第 3-4 节课程5.童趣授课类型讲读授课时间教学目标知识与技能：1、朗读并背诵课文，疏通文意。2、学习积累重点词语。 过程与方法：采用四轮诵读的方法，层层推进不断提高阅读要求，引导学生在朗读的基础上感悟，在感悟的基础上进行背诵。情感态度与价值观：体验生活，爱惜生灵，感悟物外之趣。重难点初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 课前准备要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意教学过程设计意图时间教学环节一、创设情景，导入新课。同学们分享自己的童年趣事，讲讲自己童年时的快乐时光。由此导入新课。二、检查预习1、指名读课文2、师生正音创设情境激情导入感知课文内容，解决字词问题55教学环节教学过程设计意图时间藐（ ）小 项为之强（ ） 鹤唳（ ） 怡（ ）然土砾（ ）壑（ ）虾（ ）蟆（ ）3教师提示、正确划分句子的朗读停顿。4、学生自由朗读，齐读。5、教师指导朗读，三.翻译课文，了解文意。幻灯显示，先根据课文注释完成练习提纲，再翻译全文。四、复述课文内容，先拟出复述提纲。1教师提出问题：作者记叙了儿时哪几件物外之趣？2请学生先列好提纲，再根据提纲复述课文内容，训练口头表达能力。拟夏蚁为“群鹤舞空”。把草、虫、土砾拟作森林、野兽、丘壑。惩治虾蟆，为小虫打抱不平。五、讨论理解文章中“物外之趣。1教师设计问题，让学生独立思考，小组交流解决。（1）作者所说的物外之趣指什么？这种物外之趣是怎么产生的？（2）这种物外之趣是借助丰富的联想和想象创造出来的？为分析课文做准备研讨分析101010教学环节教学过程设计意图时间夏蚊成(想象成)群鹤舞空。冲烟飞鸣(想象成)青云白鹤丛草森林虫蚊兽类土砾丘壑（3）你小时候有没有类似的经历，试展示自己的创造力。六、小结文章这种“物外之趣”是通过创造性的想象而得来的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，这是一种创造性的思维，体现了作者小时候知识丰富，想象力的丰富。七、布置作业： 1熟读、翻译全文。2把你童年的趣事，在小组或班上说给同学听。小结课文拓展训练32创新空间仔细观察、富有爱心、想象联想物外之趣：观蚊如鹤神游山林鞭打虾蟆教学反思在教学中引发学生学习文言文的兴趣是至关重要的，书读百遍其意自见。另外着重引领学生掌握文言实词，为以后文言文的学习打下坚实的基础。新课程理念下创新教学设计第 三 周第 1-2 节课程综合性学习.这就是我授课类型写作.口语交际授课时间教学目标知识与技能：正确认识自我，展现自我风采过程与方法：用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容。情感态度与价值观：树立信心，增进同学们之间的相互了解。重难点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己课前准备学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组教学过程设计意图时间教学环节一、导入：初中生活已经拉开序幕，我们的人生将翻开新的一页。你一定想让大家了解你吧？那么就真诚的把自己介绍给大家吧！二、提出相关要求： 1、活动一： （1）表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。 （2）表述要富有个性，充分展现自我风采。 创设情境明确要求310教学环节教学过程设计意图时间（3）可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。 （4）限时三分钟。2活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 （1）将自己的特长、爱好制作成PowerPoint演示文稿。文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。 （2）结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。 3活动三：小记者面试。 （1）每人交一份简历(正式打印装订)。 （2）整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。 （3）如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?三、活动过程 （一）创设情景 播放我是谁片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? （二）分组交流 分组活动27教学环节教学过程设计意图时间1、交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。 2、每人发言完毕，一分钟“答记者问”。 3、推举三名有特色的代表在全班交流。（三）班级交流 全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。 四、教师总结： 通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。老师真诚的希望同学们在未来的三年初中生活中坦诚以待，互帮互助，共同提高，为自己的人生图上亮丽的色彩！交流自己的 感受 肯定学生给予期望5创新空间教学反思学生们谁都不愿意错过表现自己的机会，尽管发言不如意，但敢说敢展示就是好的开头啊！新课程理念下创新教学设计第三 周第 3 节课程繁星、春水授课类型阅读授课时间9.10教学目标知识与技能：了解名著知识，掌握一些基本的阅读方法过程与方法：在概述内容的基础上品读典型的名著段落情感态度与价值观：引导学生读书，培养健康的审美情趣重难点体会名著的内涵和思想课前准备搜集冰心资料教学过程设计意图时间教学环节一、导入你们好.今天,我们的手中都拿着一本书.如果你已经打开了这本书,并认真地做过读书笔记了,我知道,你一定是个爱好文学的少年. 这是多么令人高兴的事情，无论时光怎样流转，生活在起着怎样令人吃惊的变化，可世上依然有热爱文学的年轻的心。我始终相信，热爱文学，热爱读书的青春是真正快乐的，我始终相信，创设情境5教学环节教学过程设计意图时间人性中美好善良的东西是要靠你们这样青春的心灵来承传，来完善的。二、介绍作者背景今天,就让我和你们一起,怀着崇敬与喜悦,再次走近繁星春水,走近作家冰心的世界.现在，请大家翻开作品的扉页，我们先来看作者简介。也请大家拿起你手中的笔，准备作笔记。让我们回到上个世纪初,1900年（清光绪26年）10月5日，冰心出生在福建省福州市（当时还叫做闽侯县）隆普营的一所大房子里。她的父亲谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官。在海浪、舰甲、军营中，冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。由于常与大海为伴，她早期的作品经常满怀深情地描写大海。（如P34一一三P38一二八P39一三一）1919年，还在协和女子大学（后并入北京大学）读书的19岁的冰心就发表了她的第一篇小说：两个家庭，并且，第一次使用冰心这个笔名。据她自己说：“当时我不愿同学们知道文章是我写的，而冰心笔划既简单好写，又与我的本名谢婉莹的莹字含义-光洁、透明相符。冰心一词选自唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送辛渐中的一句：一片冰心在玉壶，意思是从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰清玉洁的心。”三、品读名著读任何一部文学作品，都可以从思想内容和艺术形式两方面去欣赏。请大家翻到第10页。繁星春水的思想内容大体上可以分为三个方面：歌颂和赞美母爱，对童真的追忆、描绘和赞美，对伟大自然的歌颂了解背景15人性中美好善良的东西是要靠你们这样青春的心灵来承传，来完善的。二、介绍作者背景今天,就让我和你们一起,怀着崇敬与喜悦,再次走近繁星春水,走近作家冰心的世界.现在，请大家翻开作品的扉页，我们先来看作者简介。也请大家拿起你手中的笔，准备作笔记。让我们回到上个世纪初,1900年（清光绪26年）10月5日，冰心出生在福建省福州市（当时还叫做闽侯县）隆普营的一所大房子里。她的父亲谢葆璋是一位参加过甲午战争的爱国海军军官。在海浪、舰甲、军营中，冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。由于常与大海为伴，她早期的作品经常满怀深情地描写大海。（如P34一一三P38一二八P39一三一）1919年，还在协和女子大学（后并入北京大学）读书的19岁的冰心就发表了她的第一篇小说：两个家庭，并且，第一次使用冰心这个笔名。据她自己说：“当时我不愿同学们知道文章是我写的，而冰心笔划既简单好写，又与我的本名谢婉莹的莹字含义-光洁、透明相符。冰心一词选自唐代诗人王昌龄的诗芙蓉楼送辛渐中的一句：一片冰心在玉壶，意思是从清澈无瑕、澄空见底的玉壶中捧出一颗晶亮纯洁的冰清玉洁的心。”三、品读名著读任何一部文学作品，都可以从思想内容和艺术形式两方面去欣赏。请大家翻到第10页。繁星春水的思想内容大体上可以分为三个方面：歌颂和赞美母爱，对童真的追忆、描绘和赞美，对伟大自然的歌颂了解背景15用一句话归纳就是：歌颂母爱、童真、自然。也有人把它归纳为一个字，那就是-爱：对一切卑微弱小者的爱，爱母亲，爱小孩，爱雨夜中痛苦的征人；爱小花，爱小草，爱小动物，爱大海的每一声波浪的清响大家可以仔细阅读10到12页,这里已经讲得非常详细了,我就不重复了.但是,关于这点,也有人有不同的看法.繁星、春水这种体裁，在诗国里面，终归不能登大雅之堂的。这样的许是最容易做的，把捉到一个似是而非的诗意，选几个美丽的字句调度一番，便成一首，旬积月聚的便成一集。我想这些单纯清浅的东西倒是往往能深深地触动每一个人深埋于心的东西-他（她）的人性。我所理解的人性永远是人要活得美一点、真一点、善一点的那种渴望。我永远是性善、性真、性美论者，我相信爱真、爱美、爱善是人与生俱来的本质，因为如果不真、不美、不善地活着，人就活得不完整、不安宁、不幸福，而人生在世，谁又想孤独不幸地存在着呢？品读名著25创新空间没有玄妙高深的主题，没有宏大复杂的叙事，只是静静地用三五行的美丽文字一遍遍说着同一个渴望：爱，相爱。这就是繁星、春水，像天边最小的两颗星星，在中国现代文学浩渺的星空里，她们静默地持守着自己的那一点光亮。但日转星移，人们却始终没有将她们忘记，那是人群中的慧心者，那是童心的拥有者和坚守者，那是你，是我，也是他（她）教学反思通过阅读繁星、春水，让学生了解冰心作品的主题“爱的哲学”。教学中注意引导学生在实际生活中的感悟：感悟母爱、大自然 及童真新课程理念下创新教学设计第 3 周第 4、5 节课程课外古诗前五首授课类型自读授课时间9.11-9.12教学目标知识与技能：理解四首诗歌的意境；过程与方法：赏析讨论情感态度与价值观：理解作者的思想感情。重难点理解诗歌的意境，分析诗歌语言课前准备搜集作者相关资料教学过程设计意图时间教学环节一、导入中国自古就是一个诗的国度，以古老的诗经发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，唐诗、宋词、元曲以其独有的魅力，熏陶感染着一代代华夏儿女。今天，我们就来学习五首脍炙人口的诗篇。创设情境5教学环节教学过程设计意图时间二、介绍作者1. 曹操（155220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。建安元年（196年）迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割剧势力。2. 孟浩然(689740) 唐代诗人，汉族。本名浩，字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊)人，世称孟襄阳。以写田园山水诗为主。因他未曾入仕，又称之为孟山人。3. 常建(708-765?)，籍贯不详，开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙尉的小官。诗以写山水田园为主，选语精妙，境界超远。唐代诗人。字号不详。唐才子传说为长安（今陕西西安）人。4. 李白 (701762年)，生于701年，汉族，身高六尺六，字太白，号青莲居士，四川江油人，唐代伟大的浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“大李杜”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，又称为“诗仙”。5. 李商隐（约812年或813年约858年），汉族，字义山，号玉溪生（不同版本又有做“溪”的）、樊南生，晚唐著名诗人，有七律圣手之称。三、欣赏诗歌1. 龟虽寿神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。意思是神灵的龟虽然是长寿的动物，但也有死亡的时候，腾蛇虽能兴云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。文学常识积累1010教学环节教学过程设计意图时间这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的寿命终有期限，而任何英雄也难免要死，但他丝毫不因此而颓丧。2. 过故人庄a.这首诗算得田园诗吗?有什么理由?b.这是一首律诗，开头两句叫“起”，下面两句叫“承”，承接之义。这两句承上文哪两个字?3. 题破山寺后禅院这首诗以凝炼简洁的笔触描写了一个景物的独特、幽深寂静的境界，表现了诗人在禅院中自由自在和超凡脱俗的感受，表达了诗人对佛地的喜好和希望脱离尘世的心愿。全诗层次分明,意境幽深,寓意含蓄,简洁明净,感染力强。由本诗演化出的成语“曲径通幽”“万籁俱寂”，沿用至今。 4. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄景物的特点杨花：百花凋零的暮春景象之一子规：啼叫声哀鸣（不如归去）.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件）小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。.友人远去，诗人的情感何以寄托？交流合作赏析诗歌1010创新空间学生提出问题后，教师及时收集汇总，概括归类。 筛选学生的问题时应积极发现学生思想的闪光点并加以肯定和采纳，然后公布本课的思维训练题，及时表扬积极提问和善于体提问的小组。 教学反思诗词教学以诵读为主，引领学生们品评诗词的意蕴，分析诗歌的内容和中心，学生积极参与，课堂上学习气氛浓厚。新课程理念下创新教学设计第 4 周第 1、2 节课程6理 想授课类型讲读授课时间9.15-9.16教学目标知识与技能：、理解、积累“倔强、寂寥、诅咒、碌碌终生、可望不可即、绝处逢生”等词语。、把握诗歌的意象，领会诗人的思想感情。过程与方法：、联系生活体验和语境，感悟和理解诗句含义，领略诗歌的艺术魅力。、品味诗歌语言的凝练、优美，培养学生赏读诗歌的能力。情感态度与价值观：追求美好人生，树立崇高而远大的理想。重难点、体会诗歌构思精巧、语言精美的特点。、理解诗中的意象。联系生活体验，体会诗中的思想感情。课前准备朗读课文，疏通文意教学过程设计意图时间教学环节一、导入课文学生展示收集的有关“理想”的名言警句二、作者简介流沙河，原名余勋坦。1931年生于成都。1948年开始发表作品。1957年因在星星诗刊上发表创设情境5教学环节教学过程设计意图时间具有广泛影响的散文诗草木篇遭受不公正的待遇而长期搁笔。1979年复出发表作品，诗情勃发，创作走向成熟，形成独特的艺术风格。三、读准下面字词的音寂寥（lio） 扒窃（p） 玷污（din） 诅咒（z zhu） 洗濯（zhu）缀连（zhu） 莹莹（yn） 船舶（b） 蜕（tu） 倔强（ju jin）四、反复诵读，感知诗歌、教师范读全诗。、学生放声自由朗读，充分感受诗歌积极昂扬的情感。、学生集体朗读。五、合作探究、解读诗歌节内容、第节四个比喻，喻意是什么？、第节诗是说，不同时代有不同理想，理想有时代性，对吗？除此之外，还包含什么意思？、第节的意思怎样理解？跟第节有什么联系？、第节诗意的重点是什么？、第节的大意怎样概括为好？、第节中怎样理解“理想既是一种获得，理想又是一种牺牲”的含义？、为什么说“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品”？为什么“更多的是带来被误解的寂寥”？寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？基础知识积累为分析课文做准备1010教学环节教学过程设计意图时间六、分析、解读诗歌的节、学生集体朗读全诗。、思考、讨论下列问题：（）第节的中心意思是什么？（）第节是什么意思？跟上一节有什么关系？（）第节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究意是指什么？（）“夸耀着当年的功勋”，为什么说“可厌”？“诅咒着眼着的环境”，为什么说“可笑”？（）第节“理想开花”两句比喻什么？结尾为什么不照应“照亮夜行的路”，而说“路上春色正好，天上太阳正晴”？小结：诗歌节大意相近，可以用“理想的人生意义”来概括。可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。七、学生集体诵读全诗并背诵。讨论分析合作交流1010创新空间“理想开花”两句是说，今天的理想之花，就是明天的甜果，今天的理想之芽，就是明天的浓郁，树立了理想，不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。“路上春色正好，天上太阳正晴”，象征大好形势。新的历史时期，丽日当空，春色一片，是中国人民实现自己美好理想的最好年代。教学反思本诗富有教育意义，诗人运用了很多比喻，耐人诵读，学生通过讨论、互助合作、共同探讨学习，效果还可以。新课程理念下创新教学设计第 4 周第 3、4 节课程7短文两篇授课类型自读授课时间9.17-9.18教学目标知识与技能：学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力过程与方法：学习抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。情感态度与价值观：培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。重难点1重点：正确、流利、有感情地朗读课文。2难点：抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。课前准备解决字词障碍教学过程设计意图时间教学环节一、预习1朗读行道树，思考课后研讨与练习。2就课文不理解处质疑。3找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音、解释，并学会运用。二、导入 1作者简介。 本文选自张晓风自选集，作者张晓风，1941年生，早在1977年，就被台湾地区的批评界推为“中创设情境5教学环节教学过程设计意图时间国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说是对她诗意散文的第一次感性素描。1981年，当她的第四本散文集你还没有爱过出版时，余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”“腕挟风雷”的“淋漓健笔”。 2导语。行道树，我们每天都能见到它们的身影，它们默默地立于城市的烟尘中，立在大道两旁，它们是寂寞、孤独、苦熬着的，你知道它们正想着什么?它们的形象是什么的化身?1朗读课文。要求正确、流利、有感情地朗读课文。2探究质疑：为什么说“我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。”讨论与归纳：“堕落”的原义是(思想、行为)往坏里变，但课文的意思是行道树离开了它们的家，离开了不见天日的原始森林，立在城市的烟尘里，它们的生活条件和自身形象往坏里变。三、导入人生有无数个第一次，第一次的感觉真奇妙。人的第一次越多，他就有了越多的人生阅历，生活就变得丰富多彩。今天我们一起来探究一下，“第一次真好”究竟好在哪里。 四、正课1正确、流利、有感情地朗读课文。2探究质疑：“这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画”为什么不说“风俗画”或“风景画”? 讨论并归纳：“风情”这里指风土人情，柚子树生长南国，作者所见柚子树，旁边又有人家，这景色很见南国风土乃至人情。“风俗画”则是指社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的场面。“风景画”则是以风景做题材的画面，二者都不够确切。3探究质疑：为什么说“我”是“俗子”?导入新课探究质疑1010教学环节教学过程设计意图时间4探究质疑：作者说“第一次真好，第一次的感觉真奇妙”好在哪里?奇妙在哪里?请用课文的例子说明。讨论并归纳：好在奇妙，好在新鲜而刺激，好在回味无穷。如第一次见袖子树，心头充满了喜悦与新奇，第一次见到孵出的小鸟，更有一阵惊喜。5探究质疑；“雏形”与“具体而微”有什么区别? 讨论并归纳：“雏形”，指未定型前的形式。“具体而微”，则具备了整个形体。可见外形很有差别。把肉球说成雏形，把长大了的小鸟说成具体而微，是十分恰当的。6探究质疑：为什么说“第一次的经验不一定都愉快”?讨论并归纳：就作者举的例子看，也可以知道第一次的经验不一定都愉快，例如见那两团小小的粉红色肉球，“但觉它的样子很难看，竟因此而吃不下饭”，这一次并不愉快。又如露营，有时也会遇到困难，睡得也不可能舒适；第一次动手做饭，也是不一定愉快的。五、小结 本文详写第一次看见柚子树，第一次看到十姊妹孵出小鸟时，内心充满喜悦、新奇与惊喜的感受。进而总结出“第一次的感觉真奇妙”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”，因为这样使我们的生活领域不断地得到拓宽，我们的视野不断开阔，我们的经验不断丰富。探究质疑合作讨论1010创新空间本文借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。行道树的形象就是无私奉献者的形象。“神圣的事业是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”这篇短文表达了这样一种人生的哲理。教学反思在这篇课文文本解读的时候，受课文阅读提示的影响，我也是把主题定在“奉献精神”这个层面。但是，在教学设计的时候，却觉得仅仅挖到“奉献精神”是不够的，可以引导学生更深入地去领会主题。新课程理念下创新教学设计第 4 周第 5 节课程8人生寓言授课类型自读授课时间9.19教学目标知识与技能：整体感知，初步把握寓言内容。过程与方法：学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。情感态度与价值观：联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。重难点学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。课前准备预习课文内容，扫清文字障碍教学过程设计意图时间教学环节导入：学生说说自己所知道的寓言故事，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。学习学习目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。2、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。创设情境5教学环节教学过程设计意图时间检查预习 （生字注音解释）嬉戏(x) 禀告(bng) 厄运()慧心 佛教用语,指能够领悟佛理的心。这里泛指智慧。慷慨 不吝啬。闲适 清闲安逸。审美 欣赏、领会事物和艺术品的美。风韵 优美的姿态神情得失之患 生怕失去个人利益的忧虑心情。整体感知，概括寓意 引导学生学习白兔和月亮，步骤如下：2 朗读（把握文意，揣摩语言）3 复述（朗读课文，完整复述）4 精缩内容（用一句话概括文章内容）5 概括寓意（根据文章内容，感悟所学道理）请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言落难的王子的寓意。研读赏析，对比阅读抢答的形式完成：1、白兔和月亮在情节上有两次转折，你能找出来吗？2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？5、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？检查预习整体感知，概括寓意 1010教学环节教学过程设计意图时间体验反思，拓展与延伸1、有人认为，白兔和月亮的寓意是与其拥有，不如没有。对此你是怎样理解的？2、学过落难的王子后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？3、展开你丰富的想象，