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文档简介

尊严教学设计教学目标 1、认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、有感情地朗读课文，复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 重点难点 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 教学准备 1、动画课件尊严；2、收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。 学习过程 一、谈话导课： 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他的行为和做法，会给我们许多新的启示。 二、学生自读、听读课文： 1、自学生字新词。 2、播放动画课件尊严的课文范读部分。 3、初读质疑，以学定教 4、想一想，课文主要讲了一件什么事？ 三、初读感知 1、检查生字新词的认读和理解。利用课件尊严字词部分辅助教学。 2、师生共同解决疑难问题。 3、指名分节朗读课文。 4、指名概括课文的主要内容。 二、精读课文，从描写中体会年轻人的尊严。 1、认真默读课文，想想年轻人作为逃难人中的一员，他与其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？画一画描写年轻人的语句，写一写你的感受。（用铅笔写的句子旁边）学生默读，写体会，教师巡视并指导。 2、汇报交流，细细品读。 年轻人与逃难人的相同之处：狼吞虎咽（吃的动作一样） 学生谈感受：饿，需要食物 年轻人与逃难人的不同之处：逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽；年轻人坚持干活后再吃饭。 学生根据课文内容概括回答。（年轻人是怎样得到食物的？） 细读35自然段，通过人物语言体会尊严。 A：师生分角色朗读（整体感知）； B：学生品读（细细体会） 品读小结：年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔，杰克逊大步为他提供了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗？（不一样，逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍；年轻人的食物是劳动得来的，是成果、报酬。）这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞赏。如果这个年轻人就站在你面你想对他说什么？（学生自由说） 那么，杰克逊大叔又是怎样评价的呢？ 品读杰克逊大叔对年轻人的评价。（由学生朗读，并说说你这样读的原因） 那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢？（学生讨论回答） 三、谈学习体会，揭示中心 大家知道：杰克逊大叔是一个善良的人，哈默是一个有尊严的人，是的，正因为他做人有尊严，才获得了成功，成了美国西方石油公司的董事长，在中国也享有美誉“红色资本家”，被邓小平誉为“勇敢的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢？（结合实际谈体会） 四、作业 1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌
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