《赵州桥》网络教学教案.doc

小学语文网络阅读课赵州桥教学案例【教案背景】小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于弘扬祖国的优秀文化，传播先进文化，提高民族素质，都具有重要意义。小学语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语言，丰富积累语言文化精粹，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、培养学生的创造力和爱美情趣，是小学语文教学的重要目标。【教案分析】赵州桥一课是小语第七册第二单元中的一篇课文。本单元的教学目的是要提高学生的读写能力，发展他们的想象力，培养创新意识。本课除了要完成上述目标外，还要了解赵州桥的雄伟、坚固美观，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，产生民族自豪感，增强学生的爱国意识。【教学目标】1.认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设、参”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。借助于专题学习网站，阅读有关桥的知识，培养学生的收集、整理能力。【教学重点】让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。【教学难点】帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。【教学准备】1.多媒体课件。2.课前师生搜集有关桥的资料. 相关素材，制作“赵州桥”专题学习网站。【第一课时】一、导入激趣 设疑启思1.谈话：同学们，生活中我们经常见到桥，你们知道的桥有哪些呢？（学生交流自己搜集的资料）老师这也有一些桥的图片，你们知道它们吗？它们在什么地方？课件播放有关桥的图片。1观看Flash动画桥，欣赏北京金水桥、河北赵州桥、周庄双桥、杭州断桥、南京长江大桥等名桥。2提问：同学们在动画中看到了哪些桥？它引起你们的哪些思考？你还想到哪些桥？2.师：同学们说的真好！好么请同学们再看下面这几幅图，谁知道它在什么地方？有什么特点？由谁建造的？课件播放赵州桥图片3、同学们说的真棒！今天我们就来学习李春设计的赵州桥教师板书课题：赵州桥二、自主阅读 感知大意1点击进入赵州桥专题学习网站中的“走进课文”栏，选择自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的词，利用专题学习网站中的“在线词典”帮助学。2交流：通过刚才的阅读，你知道这篇课文主要写了哪些内容？1.赵州桥到底是怎样的一座桥，相信同学们也一定很感兴趣，下面就让我们一起走进课文 。教师范读课文，要求学生认真听读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不要看课文，说说你知道的有关赵州桥的知识。看谁记得准确又多。出示课件：课文内容和配乐2、朗读课文，自学生字新词。出示课件（整体感知）3、课文读完了，生字朋友你们都认识了吗？同桌比赛读，看谁读得准，记得牢。4、检查字词，课件出示生字词。（个人读小组全班读）5、同学们读得声音响亮，字音也很准确，真不错！生字朋友们回到课文中你还能认出它们吗？三、研读文本 理解内容 请同学们再来认真地默读一遍课文，边读边想：（教师出示课件：视频赵州桥的雄伟）课文是从哪几个方面写赵州桥的？（出示课件：视频赵州桥的坚固、美观）点击专题学习网站中的“桥梁样式”栏，浏览各种各样的桥。同学们说的真棒！课文是从雄伟、坚固、美观这几方面来写赵州桥的。四、拓展延伸 感悟真情 点击进入专题学习网站中的“心桥架设”，先自主阅读“电话沟通的桥”、“贺卡友谊的桥”、“对话理解的桥”等材料，将自己的想法或讨论的结果写在练习本上与他人进行交流。选择部分体会展示。五、作业设计1.抄写生字，并用生字组词。2.读读课后第一题，想一想这些问题分别在哪些自然段。【赵州桥的教学案例及反思 】本课中处理得较好的在于介绍赵州桥的美观这一环节，通过让学生自读，找出有关句子，结合图和提示让学生说，最后让学生只看着图向大家介绍，从而达到课后背诵的训练要求，从扶到放，帮助学生能更快的进行背诵。当然在处理中我还可以将“缠绕、抵着、双龙戏珠”这些词语与图更好地结合，使学生能更好地理解，帮助学生背诵课文。但文中一些地方处理得并没有达到目标中的效果，并没有帮助学生一步步进行练习归纳课文主要内容，许多地方还需精心设计，以达到教学目标。 课例师：你知道我国哪些著名的桥吗？生：我知道南京长江大桥；我知道芦沟桥；我知道日本的懒户大桥。 反思我在设计这个问题时，只注重到哪些桥是著名的，但并没有抓住“著名”这个词很好的用于我后面的教学，既然是讲到著名的桥，而不应该只知道桥名，应该继续进一步设计讲它们都是以什么而著名，有些是因为设计独特而著名；有些是因为它的历史而著名；各种桥以什么著名都是不同的，从而让学生可初步了解到一种建筑可先概括地进行介绍。随后便可以顺其自然地进入正题，介绍赵州桥。“河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又名赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在已经有1300多年了。”教师就可以根据赵州桥为什么著名呢？在这段文字里学生就能找到，如“世界闻名；隋朝；到现在已经有1300多年了”可看出它的历史悠久，说明它很著名。随即老师就可出示“赵州桥建成700多年之后，欧洲才出现类似结构的石拱桥，如14世纪法国的赛雷桥。但后者在180年前已遭毁坏。而赵州桥历经8次强烈地震和无数次的洪水冲击，任凭风吹雨打，仍然屹立在原处。”帮助学生了解不同的桥因自己不同的特点而著名，从而举一反三，活学活用。课例师：那赵州桥是如何坚固呢？ 出示课文第二节：赵州桥非常雄伟。桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱型的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱型的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，即减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 生交流，师归纳并板书：一座单孔弧形桥，跨度大大拱的拱肩上各建了两个小拱既减轻重量，节约材料又便于泄洪，且增美观（当学生讲到这点时，出示图示，理解怎样泄洪）反思首先，我在提问时不够明确，不是“如何坚固？”应更为准确地表述为“赵州桥为什么坚固？”本段是一个训练学生如何归纳主要内容的例子，抓住“创举”一词进行教学。我在教学时，虽然有这个意识，但是缺乏一定的训练手段，在归纳主要内容时，我让学生找出哪些句子可看出赵州桥坚固的？通过学生找句后，我将其归纳成板书，也就是我将应该学生来归纳的任务直接由我一步完成，学生根本没有思考，只要通过我的板书连起来说一说。其实根本没有训练学生如何去抓住关键词句进行归纳，如果换一篇文章，学生同样还是不会。可让学生边读边画，通过画可让学生初步了解它的构造，而后根据自己画的进行复述。然后抓住“创举” 关键词进行归纳，为什么说它是建桥史上的一个创举呢？通过读文，学生可找到相关的句子“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥礅，只有一个拱型的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。”找到句子后，教师则要帮助学生抓主要内容，找出哪些是关键的词句进行归纳；这其实是一点创举，在当时来说是没有的，所以称之为“创举”；其次学生还会找到“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱型的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从4个小桥洞流过。”这也是一个创举，在于减轻重量，便于泄洪，而且还增加了桥的美观度。学生归纳后教师就可以结合板书来点出“创举”一词，赵州桥的创举不但是它的历史悠久，而且它的建桥结构非常坚固。因此才会成为著名的桥。这样即让学生理解了什么是创举一词，又更好地围绕了著名的桥，还让学生知道该如何归纳主要内容的方法，两者结