2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位）2教案 苏教版.doc

2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位）2教案 苏教版简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第85、86页第六单元“两位数加两位数（进位）”。本课是在学生已经掌握了两位数加一位数的进位加法口算和两位数加两位数不进位加法的基础上进行教学的。通过教学，使学生经历探索两位数加两位数进位加法笔算方法的过程，理解进位加法的算理，会笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法；使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心，逐步培养独立思考的习惯。教学流程：复习导入：流程1、2 教学例题：流程3-11 想想做做：流程12-16 课堂总结：流程17 一、复习导入。流程1：电脑出示： 用竖式计算。 35+21 786师：小朋友们，我们已经学习了用竖式计算加、减法，我们先来复习两道题。请你做在作业本上。流程2： 电脑出示正确答案。问：请看屏幕，你算对了吗？用竖式计算加、减法要注意些什么？师：用竖式计算加、减法，一要注意相同数位对齐，二要注意从个位算起。今天在这个基础上我们进一步学习两位数加两位数的笔算。板书课题：两位数加两位数二、教学例题。流程3： 电脑出示：问：从图上你获得了哪些信息？算式怎么列？板书：34+16=师：34+16等于多少呢？请你试着用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨。流程4：电脑演示摆小棒，教师讲解。师：摆好34根小棒和16根小棒；先把零散的4根小棒和6根小棒合起来是10根，为了使人一眼就看出是10根我们把这10根捆成1捆；原来的3捆加1捆 是4捆，再加上刚才的这1捆，一共是5捆，也就是50根。问：请小朋友复述一遍，我们是怎样摆小棒的？流程5：电脑演示拨计数器，教师讲解。师：先在计数器的十位上拨3粒珠，个位上拨4粒珠，表示34；再在十位上拨1粒珠，个位上拨6粒珠，表示加16；现在十位上有4粒珠，个位上有10粒珠；个位上的10粒珠子就是一个十，可以拨去，在十位上拨1粒珠，一共是5个十，也就是50。问：请小朋友复述一遍，我们是怎样拨计数器的？ 流程6： 问：刚才我们通过摆小棒和拨计数器，发现34+16个位上满十，要向十位进1。这一步在竖式上应该这样写呢？和小组同学商量一下。流程7： 示范板书，并讲解。 十 个 3 41 + 1 65 0 师：个位4加6得10，向十位进1，个位写0。这个进上来的1要写在第二个加数十位右边靠近横线的地方，要写得小一点，表示是进上来的。十位上算3加1得4，再加上进上来的1得5，在十位上写5。 问：请同座位小朋友互相说说，用竖式怎样计算34+16？算的时候要注意些什么？流程8： 师：这就是我们今天学习的两位数加两位数的进位加法。 补充课题：两位数加两位数（进位） 问：通过刚才的计算，你能解释解释为什么要从个位加起？流程9： 师：加的过程中出现了进位的现象，如果从十位加起先把十位的计算结果写出来，再算个位数相加，由于个位相加满十，要向十位进1，这样就要把原来写的结果擦掉比较麻烦，所以笔算加法规定从个位加起。师：请小朋友独立计算这道题，算好后互相说说是怎样计算的。流程10：师：算65+28时，应该先算个位上的5加8得13，向十位进1，在个位上写3；再算十位上6加2得8，再加进上来的1得9，在十位上写9。问：到现在为止，我们已经学习了100以内的不进位加法和进位加法。你能说说笔算加法时要注意些什么吗？流程11：师：笔算加法的时候要注意三条： 电脑出示： 1.相同数位对齐。2.从个位加起。3.个位相加满十，要向十位进1。三、想想做做。流程12：想想做做第1题1 师：请小朋友打开书第86页，看想想做做第1题。先独立计算，再和小组里的同学说说是怎样计算的。流程13：电脑出示答案。问：请看屏幕，你算对了吗？每道题是怎么算的？流程14：想想做做第2题想想做做第2题第一行电脑出示： 用竖式计算。 35+47 14+56 74+19 5+35师；请小朋友把这几道题用竖式写在作业本上，看谁算得又对又好。流程15：想想做做第3题电脑出示：师：请你自己看懂图意，在作业本上列式计算。流程16：电脑核对正确答案。四、总结。流程17：总结：小朋友们，今天我们一起学习了两位数加两位数的进位加法。笔算加法的时候要注意三条：第一条是相同数位对齐，第二条是从个位加起，第三条是个位相加满十要向十位进1。师：下面我们做课堂作业。电脑出示： 用竖式计算。 42+38 26+15 54+38 9+43附送：2019-2020年一年级数学下册 两位数加两位数（进位）教案 沪教版教学目标：1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养算法思维、提倡算法多样化。3. 初步体会估算在解答实际问题中的应用。教学重、难点：1. 理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2. 培养算法思维、提倡算法多样化。教学过程：（一）创设情境，引入。师：小朋友，你喜欢玩具吗？师：我也喜欢玩具。（出示模拟商店）小胖努力学习，取得了进步，今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，大家看到了什么？师：小胖想买足球和长颈鹿玩具，一共要多少元呢？怎样列式呢？你是怎样算的？生：3425师：怎么计算，可以怎么想呢？生：（复习两位数加两位数不进位算法）（二）探究新知。师：小胖又改变了主意，他不想要长颈鹿了。他想买足球和小飞机，可妈妈只带了60元，够不够？小朋友，你们愿意帮小胖算一算吗？师：一共花了多少钱？怎样列式？学生列式：38+25师：小胖估计了一下要60元，你说够不够？学生自由回答。师：小丁丁也说不够，到底够不够算算就知道。（1）探究算法学生独立使用位值板摆小圆片或小组合作摆。全班交流、自愿板演并说想法。师：大家开动脑筋，想了这么多算法，但计算结果都相同。那现在能肯定小胖的估算结果够不够吗？（2）归纳算法师生共同观察、讨论：第1、2种是先两位数加整十数，再两位数加一位数；第4、5、6种是先两位数加一位数，再两位数加整十数；第3种是整十数加整十数，个位上的数加个位上的数。这几种算法都是通过分拆，变为原来学的本领进行计算。问：你喜欢哪一种？（三）巩固练习。1. 练一练师：如果我买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起帮我算一算，好吗？生：28+29学生汇报算法。（1）自己先将选的两样玩具的钱数列式计算、验证先前的估算结果够不够。如娃娃和足球27+25=？50元帆船和汽车29+56=？ 80元（2）交流算法，集体评价。（3）数学书第3题。学生任选两题计算（可用不同算法）、组内交流核对。2. 选择。（用手势表示正确答案的编号）（1）15+37=（）425262（2）49+24=（）+23=736069503.判断。（对的用“”表示，错的用“”表示）（1）26+18=34（）（2）75+19=94（）4.请你动手算一算，看看谁算得最快最正确？3829 273447343428254848385.现在每组都有100元