读《追随苏霍姆林斯基》有感

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6读追随苏霍姆林斯基有感苏霍姆林斯基，我在初中时对这个名字就有所耳闻，并且在书店里也看过到有关他的不少书籍，只是因为他是一个外国人，再加上他那长长的名字，使我一直对他的作品不感兴趣，也可以说是懒得去看。读了李镇西老师对苏霍姆林斯基的教育思想概述后，我才后悔自己没有及早地去涉猎他的着作。正如李镇西老师所说“在我国实施素质教育的呼声日渐高涨的今天，苏霍姆林斯基的思想再一次显示出真理的光芒，半个多世纪以前他在自己的家乡乌克兰所创办的巴甫雷什中学，实在是堪称素质教育的典范”为什么李镇西老师对苏霍姆林斯基有着如此高的评价，甚至把我国伟大的乡村教育的践行者陶行知与之相媲美，主要是苏霍姆林斯基有着博大的教育胸襟、崇高的教育理想及先进的素质教育理念。即使用今天的眼光去审视苏霍姆林斯基的教育理念，对我们教育工作者也有很大的思想冲击与实际的借鉴意义。对教育对象的信任，他说“我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此，老师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断地壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”多么真诚的人文关怀，多么富有魅力的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6思想，多么充满韵味的语言在苏霍姆林斯基的一言一字中透露出了他对每一个学生个性发展的关注，不只是某个时期或某一阶段，而是倾其一生所注。苏霍姆林斯基用其睿智的头脑，发自肺腑地呼出了自己的掷地投声“每个儿童都是一个完整的世界。”“亲爱的朋友，请记住，学生的自尊心是一种非常脆弱的东西。对待它要极为小心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明露珠”看着苏霍姆林斯基通过自己的实际行动所总结出来的真知灼见，多么贴近学生的心灵。想一想半个世纪之后的我们老师又是如何做的呢师道尊严的威信始终挂在脸上，“落实”在行动上，表现在不断的毫无目的的唠叨上，甚至是付诸于“声竭嘶哑”及“批评教育”上，从教师单方面简单地作为出发点，不顾及学生的情感、心理、感受，妄作评论，轻则“语重心长”的“招安”，重则不管不问地暂时放弃与回避。走进学生的心灵确实困难不少，何况我们作为成人的老师或多或少在面子上受社会风气的影响，不愿低下“高昂”的头，俯下身子与学生交流，但正如苏霍姆林斯基所说“真理的坚定性，真相的鲜明性和思想的不可动摇性，是从同一个名叫困难的源泉中淌出的泉水。”迎着困难上,方可接受困难的洗礼，去战胜困难。人生不如意者十之八九，失败乃成功精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6之母，这都说明了困难是人生路上一个人前进、发展所必需的。正如我们杜口朗中学的发展，别说是一帆风顺，可以说是困难重重，一个个困难如排山倒海之势而来，有外来的，也有自我加压出现的，不管什么样的困难，我们从来没有躲避，而是迎头而上，尤其是自我挑战时出现的困难更是超乎我们的想象。我们在战胜困难时的痛苦只在我们过来者心中深有体会。学生讲解、四块板面的多次有效利用、老师的退居“二线”、多媒体的运用、学生展示的规范化、精品性等等，我们艰难地努力、“挖空心思”地思考、“你一言我一句”地群策群力、反思板上的自我剖析、反思会上的深刻检讨、课堂上虽周密安排但仍有“疏漏”的遗憾这些都曾令我们痛苦过，但我们坚信痛苦是最好的大学，痛苦之后便是快乐的收获。我们每时每刻在提升，一天一天在成长。我们老师的成长反过来又对学生的人文关怀起到了保驾护航的作用，而学生在老师创设的这种轻松愉悦、紧张有序的环境中为自我的充分展示奠定了思想基础结合苏霍姆林斯基真诚的人文关怀，我们杜口朗中学的老师为学生的心灵放飞开辟了一片新天地，当然我们还有许多不到位的地方。正如苏霍姆林斯基的教育追求“要培养真正的人。让每一个从他身边走出去的人都能幸福地度过自己的一生。”也正如李镇西老师所执教的人生格精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6言“让人们因我的存在而感到幸福”我们杜口朗中学正在用自己摸索出来的课改理念践行着素质教育的康庄大道。我们在课堂上一大与众不同之处让学生主宰课堂，不仅仅是形式上的，而是实质性的学生的思维充斥了课堂的角角落落，学生的表现占据了课堂的时时刻刻。我参与，我快乐；我自信，我成功。培养学生的个性发展我们不仅落到了实处，更让师生都有了成长的可能，教育不仅仅是学生的成才，也应该有教师的成长，从而促成了学校的成功。素质教育是将学生的个性发展与教师自己的工作乐趣联系在一起。学生的喜悦与苦恼都敲打着老师的心，引起老师的思考与关怀也就是说学生的收获就是老师的收获，学生的喜悦就是老师的喜悦，学生的苦恼就是老师的苦恼。这样教师就能在其中体验到创造的喜悦与收获我们的教育活动不为考试，但我们能赢得考试。“不要让上课、评分成为人的精神生活的唯一的、吞没一切的活动领域。如果一个人只是在分数上表现自己，那么就可以毫不夸张地说，他等于根本没有表现自己，而和平的教育者，在这种教育的情况下，就根本算不得是教育者我们只看到了一片花瓣，而没有看到整个花朵。”我们杜口朗中学自从崔校长任校长以来，“成绩”在我们眼中不断地淡化，现在一学期只看最后期末考试成绩的一锤子买卖的时代已成为历史，不重结果而注重过程课堂，尤其是在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6注重对待转化生的成长，从最后一名学生开始，每节课每个学生至少展示一次，优生最多三次的“强令”使得我们对学习上困难的学生有了更大的关注虽然我们在学困生的工作上迈出了可喜的一步，但这与苏霍姆林斯基所说的还差不少“教学和教育的技巧就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来。使他享受到脑力劳动中的成功乐趣。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生都能多么勤奋、专心致志地学习啊”正是因为有不少差距，所以我们还必须努力打拼，提升自己，只有这样，才能更好地胜任杜口朗中学的教学工作，赶上杜口朗中学这列飞速快奔的课改列车。正如苏霍姆林斯基所说“老师的聪明才智在于使孩子们把老师的意图当作自己的意图提出来并加以实行。一个真正的教学能手也不会使孩子感到自己是一个发号施令的人。”要想如此，老师的素质培养也很关键。“能力只能由能力来培养，志向只能由志向来培养，才干也只能由才干来培养”这也是由老师这一特定的职业所决定的。“我们的工作对象是正在形成中的个性最细腻的精神生活领域，即智慧、情感、意志、信念、自我意识。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6这些领域也只能用同样的东西，即老师的智慧、情感、意志、信念、自我意识去施加影响。”的确，读李镇西老师对苏霍姆林斯基教育思想高度概括与凝炼，我又提升了许多，尤其是结合自己的工作实际我不仅看到了自己的成长，更看到了自己还存在的许多需改进的地方。苏霍姆林斯基的句句真言，使我越来越认识到我们杜口朗中学的课堂改革的必要性，也深深地感到了我们课改的艰巨性与长远性。但只要我们抓住学生是课堂的主宰这一牛鼻子，“要在每一