2019春沪教版数学二下5.3《角》word教案1.doc

2019春沪教版数学二下5.3角word教案1教学目标：1. 建立锐角和钝角的概念，能辨认直角、锐角和钝角，知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画出的边的长短无关。2. 引导学生经历观察、操作、分类、比较等数学教学活动，培养学生的观察、实践、分析、抽象等能力，进一步建立空间观念，激发学生的创新思维。3. 通过实践，与他人合作和交流，使学生获得成功的体验，建立自信心，感受数学价值。教学重点：建立锐角和钝角的概念，能正确辨认出直角、锐角和钝角。教学难点：知道角的大小只与它两边张开的大小有关，而与所画出的边的长短无关。教学过程：一、情境激趣，自主找角观察滑梯上的角。（1）出示媒体：滑滑梯场景学生观察图画：你们从画面上看到了什么？仔细观察滑梯，你发现了什么？（2）出示课题：角（3）引导学生找角。（4）媒体演示，抽象出角。二、自主参与，探究新知（一）分类初步了解新知。1. 方法：学生操作，教师巡视。2. 操作要求：（1）请小组合作，组长负责。（2）想一想，这些角可以分成几类？（3）分好后，小组里说说为什么这样分？3. 交流。请学生说说，你们小组是怎么分的？交流时，请你讲清：（1）你们小组将这些角分成了几类？（2）是按什么分的？ 师：我们分的标准不同，分出来的结果也不同。4. 再次分类师：抓住分三类的小组，引导全班学生再次分类，同时请一人在黑板上分类。5. 归纳（二）认角理解锐角、钝角的含义。（1）引导学生给锐角、钝角起名。（2）验证锐角、钝角的方法。（三）构建锐角、直角、钝角的表象。（1）指名认角。（2）建立表象。方法：请学生闭上眼睛，想象三种角的形状，再用手势比划一下。（3）比较：给锐角、钝角、直角排队。板书：钝角直角锐角 或 锐角直角钝角（4）归纳。（四）角的大小。（1）设疑，媒体出示两个角。观察猜测。师：请你猜一猜，这里两个角，哪个比较大？为什么？媒体演示：一样大小（2）解疑讨论：角的大小与什么有关？实践：小组合作，寻找结论。师：请大家一边思考、一边操作，你发现了什么？看书：熊猫乐乐是怎么说的？（3）师生归纳：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角越大。三、内化新知，延伸知识独立练习题3，用三角尺量一量角，哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？ 交流、核对。找出滑梯中的锐角、钝角和直角。观察媒体，说说角在生活中的运用。展示校园图片、南浦大桥图片等。（将课内知识向课外延伸）四、体验收获，总结评价这节课你有什么收获？ 附送：2019春沪教版数学二下5.3角word教案2教学目标：1能够辨认直角、锐角和钝角。2知道角的大小只与它两边张开的程度有关，而与所画的它的两条边的长短无关。3培养学生的观察能力、初步的动手能力及合作意识。教学重、难点：辨认直角、锐角和钝角。教学过程：一、复习引入：1观察图片，找“角”。（简单介绍有关改革开放给上海带来的巨大变化。）出示图片：这是我们小朋友亲手描绘的杨浦大桥。在这座漂亮的大桥上藏着许多角，我们一起来找一找。（分组观察、讨论并找角，然后小组汇报），揭示课题：角。2复习“角”的有关知识。 角的名称：通过上学期的学习，对于“角”，你有什么认识？你能向大家介绍一下它吗？（复习角的各部分的名称：角有一个顶点和两条边） 复习直角：在这些角中，找一找有没有自己已经认识的？它的名字叫什么？（直角）我们可以借助什么工具来验证它是否是直角呢？谁能上台验证？（可以用三角尺上的直角来进行比较）。在平日的生活中，你还在哪些地方见过这样的直角呢？二、认识锐角和钝角：1. 画角：在我们的周围，其实除了直角之外，还有着许许多多其它的各种各样的角，请你用笔在纸上画一个自己最喜欢的角。（教师选择若干张作品贴到黑板上展示。）2. 角的分类：这里有那么多不同的角，请你把它们分一分。（请一组学生演示、汇报分类方法，引出锐角和钝角）师：钝角、直角、锐角是角家庭里的三兄弟，如果要给它们排排队，谁是老大，老二，老三呢？（板书：钝角直角锐角）3. 巩固认识锐角和钝角：a. 同桌之间先互相交流自己刚才所画的是什么角？再验证。b. 拿出三角尺，指一指并说一说上面的三个角分别是什么角。4建立锐角、直角、钝角之间关系的表象。1）按要求摆一摆：每位学生用活动角按顺序分别表示锐角，直角和钝角。同时交流你是怎样操作的？（让学生充分感受锐角逐渐变化到直角，再变化到钝角的过程。锐角和钝角的大小可以有很多种，但直角只有唯一的大小。）2）闭上眼睛，想象出锐角、直角、钝角的特征，用喜欢的方式比划，建立三种角的模型。鼓励学生举例：大家认识了钝角和锐角，那么，在你的生活中，见到过锐角或钝角吗？三、探究角的大小与边的长短的关系：1. 出示两把相同的小三角尺：两把小三角尺中所对应的角的大小怎样？如何比较大小？（顶点重合，一边重合，再看另一条边）2. 出示一把小三角尺和一把大三角尺：1）猜一猜：（指任意一组角）比一比，哪把尺的角大？ 2）学生小组操作比较，发现问题。质疑：为什么两把尺的角的大小是一样的？你从中发现了什么？想一想：如果想把这个角变大，你有什么好办法？3）小结：比较两个角的大小要看角两边的开合情况，叉开越大，角就越大。角的大小与它的两条边的长短无关。四、巩固练习，丰富感知：1. 滑梯上的角（播放课件）：小朋友们学得真不错，为了奖励大家，我们去滑滑梯玩一玩，好不好？请你找一找藏在滑梯上的角，并说出它们的名称。2. 判断：下面这些角，分别是什么角？（出示课件）（要求：用手势表示：1表示锐角，2表示直角，3表示钝角。）3. 人物简笔画中的角：看来我们生活中