世界的气候教案doc.doc

世界的气候教学设计学情分析：学生已经学习了气候的要素气温和降水时间和空间分布，具备了阅读气温曲线图降水柱状图，并且知道影响气温降水的因素，考虑学生已有的认知基础，让学生通过判读各地气温降水曲线柱状图描述各地的气候特征，感受各地的气候差异，以及归纳影响气候的因素。知识与技能：1、能在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 2、学会判读气温降水图曲线柱状图，并能用简单语言描述各地气候特征。 3、具体的实例，培养学生的观察、比较、分析、综合等思维能力。过程与方法：1、通过活动，判读不同城市气温降水变化，描述该地气候特征，体会各地气候差异。2、以旧带新，复习气温和降水的影响因素，得出影响气候的因素，在通过活动，展示情景具体分析影响气候的主要因素。3、根据课堂需要，灵活合理运用多种格式积件课件（Medishow、swf、ppt等），提高学生参与兴趣，有效开展课堂活动。情感态度与价值观：让学生体会各体会各地气候的差异，并分析影响因素，培养学生学科学、用科学、爱科学的探索精神及辩证唯物观。教学过程教师活动教学意图学生活动情景导入：（用积件展示不同气候条件下的自然景观，）（教师）有的地方是葱郁茂密的森林，这里一年到头高温多雨，植物茂密，四季花开，长年结果，有的地方是广袤粗犷的草原，有的地方是白雪皑皑的冰原，有的地方是浩瀚无垠的沙漠，这里终年炎热干燥，一片黄沙，上面只点缀着一些耐旱的植物；而我们这里夏季，郁郁葱葱，冬季一片落叶枯黄。大自然为什么会有这样气象万千、奇妙无穷的差异变化呢？是因为各地气候有显著差异。世界气候类型是多样的，大家今后到国外留学、旅游、工作，那时你就不能按照常州的气候来安排生活了，所以为了以后出国作好准备，现在我们就来一次模拟出国活动。了解世界气候的差异。（课件ppt展示）活动设计一内容.列出一下城市：伦敦、北京、莫斯科、雅典、南极东方站、乌鲁木齐、巴马科、孟买、伊基托斯、卡扎奇耶、乌兰巴托、比尔马。从气候的两个基本要素气温和降水入手，通过与学生谈话，使学生认识到气温和降水在时空分布上的差异很大，因而由这二者组合成的气候特点的地区差异也就很大。各地不同的水热组合，形成了世界上气候的地区差异。 描述一个地方的气候，主要用的是气温和降水两个要素总结 看来各地的气候的确不是完全一样的，存在地区差异。再请同学找一下家乡常州属于那种气候类型？世界气候类型是多样的，各种气候类型的降水、气温的组合不同，所以各种气候类型的特点也不同。了解世界各地的气候类型及其分布，为我们今后出国工作、旅游、学习等都有指导意义。那么，为什么世界各地有不同的气候类型？原因是什么？不同的气温和降水的组合形成了世界各地气候的差异，那影响影响气温和降水出现地区差异的主要因素有那些呢？因此，纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因。（课件展示）不同的温度带，不同的海陆位置，海拔气候的差异及自然景观。活动设计二（处在不同的纬度，不同的温度带气候类型不同，沿海大陆东岸西岸及内陆也分布不同的气候类型）阅读气候分布图，完成课本59页填表题。填出热带、温带、寒带、大陆东岸、大陆西岸大陆内部气候类型。活动设计三 分析一下现象的原因主要要受什么因素的影响？ 1人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 2山腰百花山上雪，河谷炎热穿单衣。 3早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。 4黑龙江省北部冬季漫长，多冰雪；海南岛终年如夏，降水较多。 5、青藏高原“六月暑天犹着棉，终年多半是寒天”活动设计四课件swf展示：在世界气候分布底图上，一架“正衡号”飞机在上面移动，所到地区，让学生抢答该地区的气候类型。直观感知各地的景观差异，激发学生探知欲通过考察不同城市气候，感受气候差异。学生自主选择感兴趣的城市地点考察，凸现学生自主性。培养学生运用地图解决问题的能力。学会运用各地气温降水曲线图描述气候特征。面向生活“学有用的地理”培养合作探究气氛渗透热爱家乡关心家乡的环境情感教育。前后知识的衔接，以旧带新。 了解世界气候类型的分布，并体会不同的影响因素形成不同的气候类型。培养运用地理的眼光分析事物现象。动画形式激发参与兴趣，进行课堂评价观看不同地区景观图，感受差异。1、按座位四人合作小组自主兴趣选择两个城市考察，首先在地图上找到自己考察的城市，对照“世界气候类型分布图”，确定该城市所在的气候类型区，了解该城市的气候类型。2、 判读该城市的气温、降水曲线柱状图，分析气温降水变化规律，简单描述该城市气候特征。3、按照气候类型的特点，如果去该城市，大致决定准备选取衣服、选取生活