高一语文《沁园春 长沙》导学案.doc

陕西省延长县中学高一语文导学案：沁园春.长沙学习目标1、积累掌握文中字词。2、朗读,鉴赏课文。3、把握意象,体会作者表达的情感。学习重点学习目标中的2、3学习难点学习目标中的2、3学法指导朗读、自主、合作、探究学 习 过 程学习笔记（教学设计）【预习案（自主学习）】阅读教材内容，完成下列问题：(一) 1、试读，要求读得准确，注意读准字音，把握语速，读出节奏等.2、给下列加点字标注读音,写出括号内相应汉字橘( )子 zhu( )头 层林尽rn ( ) 百舸( )争流 万类霜天jng( )自由怅( )lio ku( ) 问cngmng( )大地 zhng rng( )岁月稠 挥斥方qi( ) 万户hu( )mn( )江碧透浪( )飞舟3、解释下列的词语漫江: 舸: 寥廓: 遒: 苍茫: 主: 峥嵘: 激扬文字: 稠: 风华正茂: 遏: 挥斥:击水: 指点江山：粪土:4、背诵全文【知识链接】 (一)背景资料片段一:毛泽东(18931976)政治家,革命家,诗人1910年毛泽东离开韶山投考湘乡县东山小学在回答言志作文题时,他写下了咏蛙:独坐池塘如虎踞,绿杨树下养精神,春来我不先开口,哪个虫儿敢作声充分表达了17岁的少年的宏大抱负。材料二：在湖南省第一师范就读时，毛泽东与蔡和森、何叔衡等人常常在一路纵论世界大事、社会和人生题目，常引“国家兴亡，匹夫有责”来激励本人，立志要成为国家的“栋梁之才”，与同窗约定三不谈：不谈金钱、不谈男女之事、不谈家务琐事，否则不能做挚友。材料三：在长沙读书时，毛泽东常常与同伴去湘江游泳，写下了“自信人生二百年，会当水击三千里”的豪迈诗句“五四时期”毛泽东组织了长沙学生和市民的爱国活动，主编湘江评论，在全国反响极大。材料四:这首诗写于1925年,当时毛泽东直接领导了湖南农民运动当年10月毛泽东离开韶山前往广州,途径长沙,重游橘子洲,面对绚丽的秋景和大好的革命形势,回忆往昔的战斗岁月,不禁心潮起伏,浮想联翩,写下了这首气势磅礴的词。（二）相关诗词的知识1、词，又称长短句词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来徐徐跟音乐离散，为诗的一种，以是有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调词牌，是词的格式，名称不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定，由于格式是固定的，以是写词叫“填词”。今天学习的课文“沁园春”是词牌，“长沙”是标题。2、沁园春是词牌名相传为东汉明帝女儿沁水公主园林，后为外戚窦宪所夺，有人做诗咏其事，这个词牌由此得名。此处词牌表示一定的格式，与内容无关。3、意象是我们学习诗词首先要掌握的一个概念，意象的“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，意象就是蕴涵诗人思想感情的具体形象，是表现诗人感情的载体。如柳宗元的江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 。” 这首诗中“千山”“鸟”“ 孤舟”“ 蓑笠翁”“ 寒江”“雪”就不是简单的事物，而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。4、我国古典诗词的艺术表现手法，很讲究情与景的交融。刘勰说：“繁采寡情，味之必淡（只有繁丽文采却缺乏真情实感的作品，品味起来，一定令人生厌）。”（文心雕龙）谢榛说：“景乃诗之媒，情乃诗之胚；合而为诗，以数言而统万形，元气浑成，其浩无涯矣。”（四溟诗话）这首词较好地达到了情景交融的境界。本词前半片虽着重写景，却处处景中寓情“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，则是作者对自由解放的向往与追求“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下半片的抒情乐章。下半片虽着重抒情，但也不乏情中含景之处“忆往昔峥嵘岁月稠”，以峥嵘形容岁月，新颖、形象，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，沁园春长沙的崇高美，是以情为经线，景为纬线，交织而成的它不仅使我们得到欣赏壮丽秋景的艺术享受，也使我们从诗人昂扬炽烈的革命情怀中，汲取奋发前进的信心和力量。【探究案（合作学习）】小组合作完成下列问题一、整体感知1、自读，要从字面读出感觉，读出词中的豪情。2、通读，由组长进行诵读过关检查，根据“准确”“流畅”“有情感”三级标准评定本组的“诵读明星”。诵读明星：评选理由：二、品读上阙,探究下列问题(一)提问：诗歌语言跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要靠想象把诗意串合起来，开头三句“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”，请调整语序，并把大意顺畅地说出来。(二) 提问：“独立”能否改为“站立”“直立”等词？为什么？(三)说说“看”字一直统领到哪里？试概括作者所看到的景物（意象），说说景物具有哪些特点。(四)上阕哪几个动词用得好？为什么？ (五)上阙最后三句,写出诗人面对美丽壮观的寒秋图,提出了什么问题？（六）（集体讨论）上阕作者的视角是速度快点好还是慢点好？为什么？【当堂检测】练习册习题【当堂小结】【课后巩固（布置作业）